2026年统编版八年级道德与法治下册 第二课《维护宪法权威》教案（2课时）

2026年春新教材统编版八年级下册道德与法治第二课维

护宪法权威教案（2课时）

2.1依宪治国

一、教材分析

本框题为八年级下册第一单元“坚持宪法至上”第二课“维

护宪法权威”的第一框“依宪治国”。本框题在上节课明确了宪法

是“治国安邦的总章程”的基础上，进一步阐述了宪法在国家法律

体系中的核心地位。内容主要包括两个方面：一是明确中国共产党

领导人民治理国家的基本方略是全面依法治国，而坚持依法治国首

先要坚持依宪治国；二是详细论述了宪法为何具有最高的法律地位、

法律权威和法律效力，以及宪法与其他法律的关系（“母法”与“子

法”）。本框题是法治教育的理论核心，为学生树立宪法至上的观

念提供坚实的法理支撑。

二、学情分析

八年级的学生经过之前的学习，对法律有了初步的认识，知道

法律约束行为。但是，对于“宪法”与“普通法律”的区别，学生

的认知往往比较模糊，难以理解宪法为何被称为“根本法”。对于

“依宪治国”这一宏大的政治概念，以及“合宪性审查”等具体制

度，学生缺乏直观的感受和生活经验，理解起来具有一定的抽象性

和难度。因此，在教学过程中，教师需要利用图示（如法律金字塔）、

具体的立法案例以及生动的比喻，帮助学生将抽象的法理具体化，

理解宪法在国家治理中的统领作用。

三、核心素养目标

第1页共27页

政治认同：认同宪法是党和人民意志的集中体现，坚定中国共产

党领导的信念，树立依宪治国的政治立场，自觉拥护国家法治建设

大局。

道德素养：涵养尊重宪法、敬畏法律的道德情怀，增强社会公德

与公民道德责任感，在生活中践行宪法精神与道德规范的统一。

法治观念：理解宪法的最高法律效力，明确一切组织和个人都必

须遵守宪法，增强宪法至上的法治意识，学会用法治思维解决问题。

健全人格：在学习中树立规则意识与权利义务观念，形成理性、

法治的思维方式与行为习惯，提升自身法治素养与人格修养。

责任意识：认识到维护宪法权威是每个公民的责任，主动践行宪

法要求，积极参与宪法实施监督，承担起新时代公民的法治责任。

四、教学重难点

重点：1.依宪治国的核心内涵与实践要求；2.宪法实施与监督的

具体路径（含监督主体、职权与案例）；3.不同主体（国家机关、公民、

青少年）维护宪法权威的具体做法。

难点：1.深度理解中国共产党依法执政与依宪治国的内在联系；

2.明确全国人大及其常委会宪法监督职权的运行逻辑与实践价值；3.

引导青少年将宪法意识转化为自觉践行宪法的实际行动。

五、教学方法

1.案例分析法：运用教材中“市人大常委会纠正违规文件”等

案例，帮助学生理解宪法的监督作用。

2.直观演示法：使用“法律金字塔”图示或“法律树”图片，

直观展示宪法与其他法律的层级关系。

3.合作探究法：组织小组讨论，分析宪法与刑法、民法典的区

第2页共27页

别，促进思维碰撞。

六、教学过程

导入新课：情境激趣，引发思考

教师：同学们，课前老师给大家布置了一个小任务，收集一则

与“宪法”相关的新闻，谁愿意和大家分享一下自己收集的内容，

并说说自己的感受？

学生1:我收集到的新闻是，我国新修订的宪法修正案正式实

施，国家工作人员进行宪法宣誓。我觉得这样做很严肃，能体现宪

法的重要性。

学生2：我看到新闻说，某企业因为违反宪法中关于公民合法

财产不受侵犯的规定，被依法处罚。这说明宪法能保护我们的权益。

教师：非常好，两位同学收集的新闻都很有代表性。从这些新

闻中，我们能感受到宪法在国家生活和我们的日常生活中，都有着

不可替代的作用。上一节课我们学习了宪法是公民权利的保障书，

今天我们就继续学习第二课的第二部分一一依宪治国，一起探究宪

法如何成为治国理政的根本遵循。

设计意图：通过情境导入，让学生结合生活实际感受宪法的存

在感，激发学生的学习兴趣和参与热情，同时自然衔接上一节课的

内容，为本节课依宪治国的学习做好铺垫：引导学生主动思考宪法

与国家治理的关系。

第一环节：探究新知一一依宪治国的内涵

活动一：案例分析，理解“依宪治国”的核心

教师：请大家阅读课件上的案例：2023年，某地方政府出台了

一项地方规章，规定本地企业必须缴纳一笔“扶持基金”，否则不

予办理相关手续。当地一些企业认为该规章违反了宪法中“公民的

第3页共27页

合法的私有财产不受侵犯”的规定，向当地人大常委会提出审查建

议。人大常委会经过审查，确认该规章与宪法精神相抵触，依法撤

销了该规章。

教师：请大家分组讨论两个问题：1.该地方政府的规章为什么

会被撤销？2.这个案例体现了依宪治国的什么核心要求？（给学生

5分钟讨论时间，教师巡视指导）

学生分组讨论后，代表发言。

学生代表1：因为该地方政府的规章违反了宪法的规定，宪法

是最高的行为准则，任何规定都不能和宪法相抵触，所以被撤销了。

学生代表2：这个案例体现了依宪治国中“一切法律、行政法

规、地方性法规都不得同宪法相抵触”的要求，也体现了国家机关

的行为必须符合宪法规定。

教师：总结得非常到位。依宪治国，简单来说，就是国家的一

切治理活动都必须以宪法为根本遵循，不得与宪法相抵触。它的核

心要求包括两个方面：一是坚持宪法至上，宪法是国家的根本法，

具有最高的法律效力；二是一切组织和个人都必须在宪法和法律的

范围内活动，服从宪法的权威。

教师：大家要注意，依宪治国的前提是“宪法是根本法”，我

们上一节课已经学习过宪法的地位，谁能回顾一下，宪法为什么是

国家的根本法？

学生3：因为宪法规定了国家生活中的根本问题，比如国家性

质、根本制度、公民的基本权利和义务等。

学生4：宪法具有最高的法律效力，是其他法律的立法基础和

依据，其他法律都是根据宪法制定的，不得与宪法相抵触。

学生5：宪法的制定和修改程序比其他法律更加严格。

第4页共27页

教师：非常好，大家掌握得很扎实。正因为宪法是根本法，具

有最高的权威，所以我们的治国理政必须以宪法为根本遵循，这就

是依宪治国的内涵。

设计意图：通过案例分析和分组讨论，让学生在具体情境中理

解依宪治国的核心要求，避免抽象理论的祜燥讲解。同时，回顾上

一节课宪法的根本法地位，实现知识的衔装，培养学生的分析能力

和合作探究能力。

活动二：师生互动，明确“依宪治国”与“依法治国”的关系

教师：大家在预习的时候，可能会有一个疑问：依宪治国和我

们常说的依法治国，到底是什么关系呢？请大家结合课本内容，思

考一下这个问题，然后我们一起来交流。

学生自主思考2分钟后，自由发言。

学生6：我觉得依宪治国和依法治国是一样的，都是强调要依

法办事。

学生7：我觉得不一样，依宪治国更强调宪法的作用，依法治

国是强调所有法律的作用。

教师：大家的思考都很有道理。其实，依宪治国和依法治国是

紧密联系、不可分割的。依法治国是我国的基本方略，而依宪治国

是依法治国的核心和根本保证。也就是说，依法治国的本质就是依

宪治国，没有依宪治国，依法治国就失去了根本的方向和依据。

教师：打个比方，依法治国就像是建造一座大楼，而依宪治国

就是这座大楼的“地基”，所有的法律、法规都是在这个地基上建

造起来的，没有坚实的地基，大楼就会倒塌；同样，没有依宪治国,

依法治国就无法真正实现。

教师：请大家在课本上标注出来：依宪治国是依法治国的核心

第5页共27页

和根本保证，依法治国首先是依宪治国。这是本节课的重点内容，

大家一定要牢记。

设计意图：通过师生互动、比喻讲解，帮助学生理清依宪治国

与依法治国的关系，突破“两者易混淆”的难点，同时强化学生对

依宪治国核心地位的认识，培养学生的逻辑思维能力。

第二环节：深入学习一一依宪治国的具体要求

活动三：分类梳理，明确不同主体的“宪法义务”

教师：依宪治国的要求，不仅体现在国家治理的宏观层面，也

体现在我们每个人的行为中。因为宪法规定了一切组织和个人的根

本活动准则，所以不同的主体，都有遵守宪法、维护宪法权威的义

务。请大家结合课本内容，分组梳理：国家机关、社会组织、公民,

这三类主体在依宪治国中，分别需要履行哪些义务？（给学生6分

钟时间，分组梳理，教师巡视指导，提醒学生结合具体例子）

学生分组梳理后，依次展示成果。

第一组（国家机关）：我们梳理的是国家机关的义务。首先，

国家权力机关（人大）要依据宪法行使立法权，制定的法律必须符

合宪法精神；其次，国家行政机关（政府）要依法行政，严格按照

宪法和法律行使行政权力，不得滥用职权；最后，国家司法机关

（法院、检察院）要公正司法，维护宪法的尊严和权威，保障公民

的合法权益。比如，政府在拆迁过程中，必须依据宪法中“公民的

合法的私有财产不受侵犯”的规定，依法给予补偿，不能强制拆迁。

教师：第一组梳理得非常全面，还结合了具体例子，值得表扬。

大家要注意，国家机关的权力是宪法赋予的，所以必须在宪法规定

的范围内行使，这是依宪治国对国家机关的核心要求一一依法行使

权力，履行职责。

第6页共27页

第二组（社会组织）：我们梳理的是社会组织的义务。社会组

织包括企业、事业单位、社会团体等，它们必须遵守宪法和法律，

不得从事违反宪法精神的活动。比如，企业要依法经营，不得侵犯

员工的合法权益，不得偷税漏税；学校作为事业单位，要依据宪法

中“公民有受教育的权利和义务”的规定，保障学生的受教育权，

不得歧视学生。

教师：非常好，社会组织是社会治理的重要组成部分，它们的

行为也必须符合宪法要求，这样才能维护社会的公平正义，推动依

宪治国的实现。

第三组（公民）：我们梳理的是公民的义务。公民要学习宪法、

了解宪法，增强宪法意识；要自觉遵守宪法，履行宪法规定的基本

义务，比如维护国家统一和民族团结、遵守公共秩序等；还要敢于

同违反宪法的行为作斗争，维护宪法的权威。比如，我们发现有人

破坏民族团结，要及时制止并举报。

教师：总结得很完整。公民是宪法的践行者和维护者，每个公

民都有责任和义务守护宪法的权威。在这里，老师要强调一点：公

民不仅要履行宪法规定的义务，也要珍惜宪法赋予的权利，权利和

义务是统一的，这也是依宪治国对公民的要求。

教师：结合大家的梳理，我们可以得出一个结论：依宪治国的

具体要求，就是“一切组织和个人都必须在宪法和法律的范围内活

动”，国家机关依法行使权力，社会组织依法开展活动，公民依法

行使权利、履行义务，共同维护宪法权威。

设计意图：通过分组梳理、展示交流，让学生明确不同主体在

依宪治国中的具体义务，将抽象的理论转化为具体的行为要求。同

时，培养学生的归纳总结能力、合作探究能力，让学生认识到依宪

第7页共27页

治国与每个人都息息相关，增强责任意识。

活动四：情境模拟，践行依宪治国的要求

教师：接下来，我们进行一个情境模拟活动，请大家扮演不同

的角色，处理具体的情境问题，看看我们应该如何践行依宪治国的

要求。

情境1:你是一名人大代表，正在参与一项地方性法规的制定

工作，在讨论过程中，你发现该法规的某一条款与宪法中“公民的

人格尊严不受侵犯”的规定相抵触，你会怎么做？

情境2：你是一名企业员工，发现所在企业长期拖欠员工工资,

还要求员工加班却不支付加班费，你知道这违反了宪法中“公民有

劳动的权利和义务”以及相关法律规定，你会怎么做？

情境3：你是一名政府工作人员，接到群众举报，称某部门在

执法过程中滥用职权，侵犯了群众的合法权益，你会怎么做？

请大家自由选择情境，分组准备2分钟，然后上台模拟展示。

学生分组准备后，上台模拟。

模拟情境1：

学生8（扮演人大代表）：作为人大代表，我会在讨论中提出

该条款与宪法相抵触的问题，说明宪法的相关规定，建议修改该条

款，确保地方性法规符合宪法精神，不与宪法相抵触。如果其他代

表有不同意见，我会拿出宪法条文，耐心解释，争取达成共识，维

护宪法的权威。

教师：非常好，作为人大代表，维护宪法权威、确保法规符合

宪法规定，是你的原责所在，你的做法完全符合依宪治国的要求。

模拟情境2：

学生9（扮演企业员工）：我会首先和企业负责人沟通，说明

第8页共27页

宪法和法律的相关规定，要求企业按时支付工资和加班费。如果企

业负责人拒绝，我会向当地劳动监察部门投诉，运用法律武器维护

自己的合法权益，同时也提醒其他员工，学会用宪法和法律保护自

己。

教师：你的做法很理性，也很正确。公民在自身合法权益受到

侵害时，要敢于运用宪法和法律维护自己的权利，这也是践行依宪

治国的具体体现，既维护了自己的权益，也督促企业依法经营。

模拟情境3：

学生10（扮演政府工作人员）：我会认真记录群众的举报信息,

及时向领导汇报，要求相关部门停止滥用职权的行为，并对相关责

任人进行调查处理。同时，我会向群众反馈处理结果，安抚群众的

情绪，告诉群众，政府会严格按照宪法和法律行使权力，维护群众

的合法权益，接受群众的监督。

教师：非常棒，作为政府工作人员，你做到了依法行政、接受

监督，及时纠正违法行为，维护了宪法的权威和群众的合法权益，

这正是依宪治国对国家机关工作人员的要求。

教师：通过这个情境模拟活动，我们可以看•到，依宪治国并不

是一句空洞的口号，它体现在我们生活的方方面面，体现在每个主

体的具体行为中。无论是国家机关工作人员、人大代表，还是企业

员工、普通公民，都能在自己的岗位上践行依宪治国的要求。

设计意图：通过情境模拟，让学生身临其境，学会运用宪法知

识解决实际问题，将宪法意识转化为实际行动，突破本节课的难点。

同时，培养学生的表达能力、应变能力和实践能力，增强学生的法

治观念和责任意识。

第三环节：巩固提升一一强化宪法意识，践行依宪治国

第9页共27页

活动一：观点辨析，澄清认知误区

教师：在学习了依宪治国的相关知识后，大家可能会有一些认

知误区，我们一起来辨析几个观点，看看大家是否真正理解了本节

课的内容。

观点1：依宪治国是国家机关的事情，与我们普通公民无关C

观点2：只要不违反法律，就等于遵守了宪法。

观点3：宪法是根本法，所以宪法规定了我们生活中的所有问

题。

请大家逐一辨析这三个观点，说明理由。

学生11：观点1是错误的。依宪治国不仅是国家机关的事情，

也与我们每个公民息息相关。公民要学习宪法、遵守宪法、维护宪

法，敢于同违反宪法的行为作斗争，所以与我们每个人都有关系。

教师：非常正确，依宪治国需要全社会共同参与，每个公民都

是依宪治国的践行者和维护者，不能置身事外。

学生12：观点2是错误的。法律是根据宪法制定的，遵守法律

是遵守宪法的体现，但宪法是根本法，有些宪法规定的内容，普通

法律可能没有具体细化，比如宪法规定的公民的基本权利，有些需

要我们自觉维护，所以不违反法律不等于遵守了宪法，我们还要自

觉践行宪法精神。

教师：总结得很到位。遵守法律是底线，而遵守宪法是更高的

要求，我们不仅要不违法，还要主动践行宪法精神，维护宪法权威。

学生13：观点3是错误的。宪法规定的是国家生活中的根本问

题，比如国家性质、根本制度、公民的基本权利和义务等，而我们

生活中的具体问题，比如校园里的规章制度、家庭中的琐事等，是

由普通法律、规章制度来规定的，宪法不会规定所有具体问题。

第10页共27页

教师：非常好，大家要牢记，宪法是根本法，规定的是“根本

问题”，而不是“所有问题”，具体问题由其他法律、法规来规范。

设计意图：通过观点辨析，澄清学生的认知误区，强化学生对

依宪治国相关知识的理解和掌握，培养学生的辩证思维能力，避免

片面理解知识点。

活动二：总结归纳，梳理知识体系

教师：本节课我们学习了依宪治国的相关知识，现在请大家结

合课本内容，和同桌一起梳理本节课的知设体系，看看我们都学习

了哪些重点内容。（给学生3分钟时间，同桌互助梳理）

学生梳理后，教师邀请一位同学上台，在黑板上梳理本节课的

知识体系，其他同学补充。

学生14上台梳理：依宪治国一一内涵（国家治理以宪法为根本

遵循，宪法至上）一一核心要求（宪法最高法律效力，一切组织和

个人服从宪法）一一具体要求（国家机关、社会组织、公民的义务）

——与依法治国的关系（依宪治国是依法治国的核心）。

教师：梳理得非常清晰、完整。大家要对照这个知识体系，回

顾本节课的内容，重点掌握依宪治国的内涵、核心要求和具体要求,

理解依宪治国与依法治国的关系，牢记宪法是根本法，树立宪法至

上的观念。

设计意图：通过总结归纳，帮助学生硫理本节课的知识体系，

形成完整的知识框架，强化对重点知识的汜忆和埋解，培养学生的

归纳总结能力。

第四环节：拓展延伸一一践行宪法，从我做起

教师：本节课的学习即将结束，我们了解了依宪治国的重要意

义和具体要求，那么作为八年级的学生，我们应该如何在日常生活

第11页共27页

中践行宪法，维护宪法权威呢？

请大家结合自己的生活实际，谈谈自己的做法，我们一起来交

流分享。

学生15：我会认真学习宪法知识，了解宪法规定的公民的基本

权利和义务，增强宪法意识。

学生16：我会自觉遵守校规校纪，遵守公共秩序，不做违反宪

法和法律的事情，践行宪法精神。

学生17：我会向身边的家人、朋友宣传宪法知识，让更多的人

了解宪法，重视宪法，一起维护宪法权威。

学生18：如果我发现有人违反宪法的行为，我会及时告诉老师、

家长，或者向相关部门举报，敢于同违反宪法的行为作斗争。

教师：大家说得都非常好，也非常实在。作为青少年，践行宪

法、维护宪法权威，不需要做惊天动地的大事，就从身边的小事做

起：认真学习宪法，增强宪法意识；遵守校规校纪，遵守公共秩序;

珍惜自己的权利，履行自己的义务；宣传宪法知识，带动身边的人

一起守护宪法。

教师：最后，老师想送给大家一句话：宪法是治国安邦的总章

程，是我们每个人的行为准则，唯有坚守宪法信仰，践行宪法精神,

才能让依宪治国落地生根，让法治之光照亮我们的生活。希望大家

都能成为宪法的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。

设计意图：通过拓展延伸，引导学生将课堂所学转化为实际行

动，明确青少年践行宪法的具体做法，增强学生的责任意识和实践

能力，升华本节课的主题，实现“知行合一”的教学目标。

课堂小结

教师：本节课我们围绕“依宪治国”展开学习，通过案例分析、

第12页共27页

分组讨论、情境模拟、观点辨析等活动，理解了依宪治国的内涵和

核心要求，明确了不同主体在依宪治国中的具体义务，理清了依宪

治国与依法治国的关系，也知道了作为青少年应该如何践行宪法、

维护宪法权威。希望大家在今后的生活中：始终牢记宪法至上，自

觉践行宪法精神，做一名懂法、守法、用法的新时代青少年。

教学反思：

第13页共27页

2.2尊崇宪法

一、教材分析

本框题为八年级下册第一单元“坚持宪法至上”中的第二课

“维护宪法权威”的第二框“尊崇宪法”。在此之前，学生己经学

习了宪法是“治国安邦的总章程”以及〃依宪治国”的重要性。本

框题将视角从国家层面转向公民个人层面，主要探讨宪法与个人生

活的紧密联系，以及公民如何从内心认同宪法、在行动中践行宪法。

本课内容是培养学生宪法意识的落脚点，旨在引导学生将宪法精神

内化于心、外化于行，增强对宪法的信服感和尊崇感。

二、学情分析

八年级的学生处于青春期，世界观和价值观正在形成，具备了

一定的逻辑思维能力和法律常识。然而，大部分学生对宪法的认知

仍停留在“国家根本法”的宏观概念上，普遍认为宪法是“高大上”

的，主要管国家大事，与自己的日常生活距离较远。因此，在教学

中，教师需要通过贴近学生生活的案例和活动，打破学生的认知隔

膜，让他们切实感受到宪法就在身边，从而激发尊崇宪法的情感，

并引导其转化为具体的践行行动。

三、核心素养目标

政治认同：深刻理解宪法是党的主张和人民意志的统一，是

国家和人民利益的集中体现；增强对我国宪法的认同感和自豪感，

坚定走中国特色社会主义法治道路的信念。

法治观念：认识到宪法与个人生活息息相关，理解宪法在法

律体系中具有最高的权威；树立宪法至上的观念，养成尊崇宪法、

遵守宪法的思维方式和行为习惯。

第14页共27页

责任意识:懂得维护宪法尊严是每个公民义不容辞的责任；

能够自觉抵制妨碍宪法实施、损害宪法尊严的行为；积极参与宪

法宣传活动，做宪法的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。

健全人格:培养理性平和、积极向上的心态，将宪法精神融入个

人成长，确立正确的权利义务观，做遵纪守法的现代公民。

四、教学重难点

重点：理解宪法是一切组织和个人的根本活动准则，明确宪法

的最高法律地位和权威；掌握尊崇宪法的具体做法，学会在日常中

践行宪法精神。

难点：引导学生深刻领悟宪法与自身生活的密切联系，破除“宪

法离生活很远”的认知；帮助学生将尊崇宪法的观念转化为自觉行

动，真正做到心中有宪法、行动守宪法，增强维护宪法权威的主动

性和责任感。

五、教学方法

L情境体验法：通过“宪法宣誓”模拟、生命线图示等情境，

增强学生的情感体验。

2.案例分析法：运用学生身边的实例（如受教育权、选举权等）,

拉近宪法与生活的距离。

3.合作探究法：组织小组讨论、分享交流，促进学生思想碰撞,

深化理解。

六、教学过程

导入新课

教师：同学们，课前老师请大家收集一句自己印象最深的宪法

条文，谁愿意和大家分享一下？并说说你为什么选择这句话。

学生1：我收集的是“中华人民共和国公民在法律面前一律平

第15页共27页

等”，因为我觉得这句话能保障我们每个人都受到公平对待。

学生2：我收集的是“国家尊重和保障人权”，老师说我们的

受教育权、生命健康权都受这句话保护。

教师：大家收集的条文都很有意义，也说得非常好。这些看似

简洁的文字，背后承载着一个国家的根本秩序，守护着我们每个人

的合法权益。这就是宪法，它是国家的根本法，是我们行为的根本

遵循。今天，我们就一起走进第二课维护宪法权威的第一部分一一

尊崇宪法，去读懂宪法的意义，学会守护宪法的权威。

设计意图：通过课前收集宪法条文、课堂分享的互动形式，拉

近学生与宪法的距离，打破“宪法抽象、遥远”的固有认知，激发

学生的学习兴趣，让学生初步感知宪法与自身生活的联系，为后续

学习奠定情感和认知基础。同时:培养学生主动搜集信息、大胆表

达观点的能力，落实公共参与素养。

新知讲授一：宪法是根本的活动准则

教师：同学们，我们每个人都有自己的行为准则，比如在学校

要遵守校规校纪，在家里要遵守家庭美德，在社会上要遵守社会公

德。而对于一个国家、一个政党、一个组织，以及我们每一个公民

来说，最根本的行为准则是什么呢？大家结合课本内容，思考一下

这个问题。

（学生自主阅读课本，思考1分钟）

教师：谁能大胆说出你的答案？

学生：我觉得最根本的行为准则是宪法，课本上写了“宪法是

一切组织和个人的根本活动准则”。

教师：非常准确！宪法是一切组织和个人的根本活动准则，这

是宪法的核心地位之一。接下来，我们就从三个方面来理解这句话

第16页共27页

——中国共产党为什么要以宪法为根本活动准则？国家机关和社会

组织为什么要以宪法为根本活动准则？我们公民为什么要以宪法为

根本活动准则？

首先，我们来看中国共产党与宪法的关系。大家知道，中国

共产党是我们国家的执政党，带领我们国家取得了巨大的发展成

就。那么，中国共产党为什么要遵守宪法呢？请大家结合课本上的案

例,小组讨论2分钟，派代表发言。

（学生分组讨论，教师巡视指导，倾听小组观点）

教师：时间到，哪个小组愿意分享你们的讨论成果？

小组代表1：我们小组认为，中国共产党是全心全意为人民服

务的，而宪法是人民意志的体现，所以党要遵守宪法。

小组代表2：我们还查到，中国共产党章程里明确写了“党必

须在宪法和法律的范围内活动”，所以党必须以宪法为根本活动准

则。

教师：大家说得都非常好，思考得很全面。中国共产党之所以

要以宪法为根本活动准则，原因有两个：第一，中国共产党是中国

人民和中华民族的先锋队，代表着人民的利益，而宪法是党和人民

意志的集中体现，党遵守宪法，就是维护人民的利益；第二，宪法

是国家的根本法，具有最高的法律效力，任何组织和个人都不能凌

驾于宪法之上，中国共产党也不例外，必须在宪法和法律的范围内

活动，带头遵守宪法、维护宪法权威。

这里大家要注意一个关键点：党领导人民制定宪法和法律，也

领导人民执行宪法和法律，党自身必须在宪法和法律范围内活动，

这是党领导人民治理国家的基本方略，也是维护宪法权威的重要保

障。

第17页共27页

接下来，我们看国家机关和社会组织与宪法的关系。大家知道,

我们国家有国家主席、国务院、人民法院、人民检察院等国家机关,

还有学校、企业、工会等社会组织。这些组织为什么要以宪法为根

本活动准则呢？

教师：请大家看多媒体展示的案例：某市政府为了修建一条公

路，未经村民同意，强行占用村民的耕地，村民多次维权无果后，

向人民法院提起诉讼，最终人民法院依据宪法中“公民的合法的私

有财产不受侵犯”的规定，判决市政府返还村民耕地，并赔偿相应

损失。大家从这个案例中，能看出什么？

学生1:市政府的行为违反了宪法，所以被判决败诉。

学生2：国家机关的行为必须遵守宪法，不能违反宪法的规定,

否则就要承担相应的责任。

教师：非常正确！国家机关和社会组织的权力都是由宪法赋予

的，它们的一切行为都必须符合宪法的规定，不能超越宪法的权限,

也不能违反宪法的原则。宪法是国家机关和社会组织行使权力、开

展活动的根本依据，只有遵守宪法，才能保障权力的正确行使，维

护社会的公平正义。

比如，学校作为社会组织，必须遵守宪法中关于受教育权的规

定，保障每个学生的受教育权，不能随意开除学生；企业作为社会

组织，必须遵守宪法中关于劳动者权益的规定，保障劳动者的合法

权益，不能拖欠工资。

最后，我们来看公民与宪法的关系。宪法与我们每个人的生活

息息相关，我们每个人都要以宪法为根本活动准则。大家结合自己

的生活实际，说说我们在生活中哪些行为是遵守宪法的表现？

学生1：我们按时上学，认真接受教育，就是遵守宪法中关于

第18页共27页

受教育权和受教育义务的规定。

学生2：我们不打架斗殴，不侵犯他人的生命健康权，就是遵

守宪法的规定。

学生3：我们过马路遵守交通规则，不闯红灯，也是遵守宪法

的体现，因为宪法保护公民的生命健康权。

教师：大家说得非常具体，也很贴合生活。宪法规定了公民的

基本权利和基本义务，我们每个人既要依法行使自己的基本权利，

比如受教育权、言论自由权、财产权等，也要自觉履行自己的基本

义务，比如维护国家统一和民族团结、遵守宪法和法律、维护国家

安全荣誉和利益等。遵守宪法，就是要从身边的小事做起，从一言

一行做起，做一个守法的公民。

设计意图：本环节采用“自主阅读+小组讨论+案例分析+生活分

享”的师生互动模式，层层递进，引导学生从党、国家机关和社会

组织、公民三个层面，理解“宪法是一切组织和个人的根本活动准

则”这一核心知识点。案例分析和生活分享能够让抽象的知识点变

得具体可感，帮助学生破除认知难点，同时培养学生的合作探究能

力、逻辑思维能力和语言表达能力，落实政治认同、法治观念和责

任意识素养。

新知讲授二：宪法具有最高的法律效力

教师：同学们，我们刚才知道了宪法是一切组织和个人的根本

活动准则，那么宪法为什么能成为根本活动准则呢？这就源于宪法

具有最高的法律效力。接下来，我们就一起来学习宪法的最高法律

效力体现在哪些方面。

首先，大家请思考一个问题：我们国家有很多法律，比如《民

法典》《刑法》《义务教育法》，这些法律和宪法是什么关系呢？

第19页共27页

大家结合课本上的图示，自主阅读课本内容，思考2分钟，然后请

同学发言。

（学生自主阅读，观察课本图示，思考问题）

教师：谁能说说你的理解？

学生：我觉得宪法是最高的法律，其地法律都是根据宪法制定

的，不能和宪法相抵触。

教师：非常准确！宪法具有最高的法律效力，首先体现在宪法

是其他法律的立法基础和立法依据，其他法律是根据宪法制定的，

不得与宪法的原则和精神相违背。否则，这些法律就会被撤销或者

宣布无效。

大家看多媒体展示的例子：《义务教育法》第一条规定“为了

保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，

提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法”；《民法典》第

一条规定“为了保护民事主体的合法权益：调整民事关系，维护社

会和经济秩序，适应中国特色社会主义发展要求，弘扬社会主义核

心价值观，根据宪法，制定本法”。从这些法律的第一条规定中，

我们就能明确看出，其他法律都是以宪法为依据制定的，宪法是

“母法”，其他法律是“子法”，“子法”必须服从“母法”。

接下来，宪法的最高法律效力还体现在哪里呢？请大家看一个

案例：某省人大常委会制定了一部地方性法规，规定“公民乘坐公

共交通工具时，必须出示身份证，否则不得乘车”。后来，有人提

出，这部地方性法规与宪法中“公民的人身自由不受侵犯”的规定

相抵触，因为人身自由包括公民的出行自由，不得随意限制公民的

出行。最终，该省人大常委会撤销了这部地方性法规。大家从这个

案例中，能看出什么？

第20页共27页

学生1:地方性法规不能和宪法相抵触，否则就会被撤销。

学生2：宪法的法律效力比地方性法规高。

教师：大家说得非常好！宪法的最高法律效力还体现在，宪法

具有最高的法律地位，任何法律、行政法规、地方性法规、自治条

例和单行条例，都不得同宪法相抵触。也就是说，宪法是“上位

法”，其他所有法律规范都是“下位法”，上位法优于下位法，所

有下位法都必须服从上位法。

除此之外，宪法的最高法律效力还体现在，宪法是一切组织和

个人的根本活动准则，任何组织和个人都必须遵守宪法，维护宪法

的权威，不得有超越宪法和法律的特权。这一点，我们在前面已经

学习过了，这里就不再重复。

为了让大家更好地理解宪法的最高法律效力，我们来做一个小

游戏：“法律层级排序”。老师这里有几个法律文件：宪法、《刑

法》、某省的地方性法规、《民法典》、行政法规，请大家按照法

律效力从高到低的顺序，进行排序。请大家小组讨论1分钟，派代

表上台排序。

（学生小组讨论，然后派代表上台排序）

教师：大家看，这位同学的排序是：宪法"亍政法规》《刑法》

《民法典》》地方性法规。大家觉得对不对？

学生：对！

教师：非常正确！宪法的法律效力是最高的，其次是行政法规,

然后是全国人大及其常委会制定的法律，比如《刑法》《民法典》，

最后是地方性法规、自治条例和单行条例。通过这个小游戏，大家

是不是对宪法的最高法律效力有了更清晰的认识？

设计意图：本环节采用“自主阅读+案例分析+小游戏互动”的

第21页共27页

方式，引导学生理解宪法最高法律效力的三个体现。案例分析能够

帮助学生直观感受宪法的最高地位，小游戏能够调动学生的积极性,

让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识点，同时培养学生的逻辑思维

能力和合作能力。通过对比宪法与其他法律的关系，让学生深刻认

识到宪法的根本法地位，落实政治认同和法治观念素养。

新知讲授三：尊崇宪法，践行宪法精神

教师：同学们，通过前面的学习，我们知道了宪法是根本的活

动准则，具有最高的法律效力，是国家的根本法。那么，作为新时

代的青少年，我们应该如何尊崇宪法、践行宪法精神呢？这也是我

们本节课的重点内容。

首先，我们要学习宪法。只有了解宪法的内容，读懂宪法的精

神，才能真正做到尊崇宪法。那么，我们应该怎样学习宪法呢？大

家结合自己的实际，说说自己的学习方法。

学生1:我们可以认真阅读课本上的宪法条文，理解每个条文

的含义。

学生2：我们可以观看宪法宣传视频，了解宪法的故事和意义。

学生3：我们可以参加学校组织的宪法宣传活动，比如宪法知

识竞赛、宪法演讲比赛等。

教师：大家说得都非常好，这些都是学习宪法的好方法。学习

宪法，不仅要了解宪法的具体条文，更要理解宪法的精神实质，知

道宪法是为了保障人民的利益、维护国家的稳定而制定的，知道宪

法与我们每个人的生活息息相关。我们可以利用课余时间，阅读宪

法原文，关注宪法相关的新闻，参加宪法宣传活动，不断提升自己

的宪法知识水平。

其次，我们要认同宪法。认同宪法，就是要从内心深处尊崇宪

第22页共27页

法、信仰宪法，树立宪法至上的观念。大家思考一下，我们为什么

要认同宪法？

学生1:因为宪法保护我们的合法权益，比如我们的受教育权、

生命健康权，都是宪法赋予的。

学生2：因为宪法是国家的根本法，维护宪法权威，就是维护

我们国家的稳定和发展。

教师：非常正确！宪法是党和人民意志的集中体现，它保障了

我们每个人的基本权利，维护了社会的公平正义，推动了国家的发

展进步。认同宪法，就是要认识到宪法的重要意义，从内心深处热

爱宪法、拥护宪法，把宪法当成自己的行为准则，自觉接受宪法的

约束。

比如，当我们的合法权益受到侵犯时，我们要想到用宪法来维

护自己的权益；当我们看到有人违反宪法的行为时，我们要想到宪

法的权威，主动提醒、制止（在保证自身安全的前提下）。

最后，我们要践行宪法。践行宪法，就是要把宪法的精神落实

到具体的行动中，做到知行合一。大家结合自己的生活实际，说说

我们青少年应该怎样践行宪法精神？

（学生分组讨论3分钟，教师巡视指导，引导学生从学习、生

活、社会参与等方面思考）

教师：时间到，哪个小组愿意分享你们的讨论成果？

小组代表1：在学习上，我们要认真接受教育，按时完成作业,

珍惜自己的受教育权，履行受教育的义务，这就是践行宪法精神。

小组代表2：在生活中，我们要尊重他人的合法权益，不欺负

同学，不侵犯他人的财产权和生命健康权；要遵守交通规则，遵守

社会公德，做一个文明的公民。

第23页共27页

小组代表3：在社会上，我们要积极参加宪法宣传活动，向身

边的家人、朋友宣传宪法知识，让更多的人了解宪法、尊崇宪法；

要关注国家大事，自觉维护国家统一和民族团结，维护国家的安全、

荣誉和利益。

教师：大家说得非常全面，也很具体，都是我们青少年能够做

到的事情。践行宪法精神，不需要做惊天动地的大事，而是要从身

边的小事做起，从一言一行做起。比如：认真听课、努力学习，是

践行受教育的义务；遵守校规校纪、不打架斗殴，是践行遵守宪法

和法律的义务；尊重父母、孝敬长辈，是践行家庭美德，也是宪法

倡导的精神；主动帮助有困难的同学，尊重少数民族的风俗习惯，

是践行维护民族团结的义务。

除此之外，我们还要学会运用宪法维护自己的合法权益。当我

们的受教育权被侵犯时，比如学校随意开除我们，我们可以向家长、

老师反映，也可以向教育部门投诉，依据宪