2026春二年级道德与法治下册全册教学设计

2026春新版二年级下册道德与法治全册教案

第1课身心健康很重要教学设计

核心素养目标

1.健全人格：感知身心健康的重要性，形成关注自身身体和情绪的意识，养成积极的生活态度。

2.道德修养：学会简单的身心调节方法，懂得爱护自己的身体，保持愉快的心情。

3.贡任意识：树立对白」身心健康负责的初步意识，愿意在生活中践行健康的生活习惯。

教学目标

1.知识与技能：知道身心健康的基本含义，能说出保护身体、调节情绪的3种简单方法。

2.过程与方法：通过情境体验、游戏互动，感受身心愉悦的状态，学会辨别开心、难过等基本情

绪。

3.情感态度与价值观：喜欢健康的生活方式，愿意主动爱护自己的身体，保持积极乐观的情绪。

教学重难点

重点：理解身心健康的重要性，能说出保护身体、调节情绪的简单方法。

难点：将保护身体、调节情绪的方法落实到日常行为中，形成初步的自我关怀意识。

教学方法与课时安排

教学方法：情境教学法、游戏教学法、讨论法、示范法课时安排：1课时（40分钟）

教学准备

1.教师：多媒体课件（身心健康的卡通图片、情绪表情包、健康生活小视频）、“身心健康小勋

章”贴纸、身体器官卡通卡片、情绪转盘。

2.学生：画纸、彩笔，提前和家长聊聊“自己什么时候最开心/不舒服”。

教学过程

一、情境导入：猜表情，识情绪（5分钟）

1.教师出示开心、难过、生气、疲惫的情绪表情包，引导学生抢答：“这是什么表情？你什么时

候会有这种感觉？”

2.追问：“当我们难过、生气的时候，身体会有什么感觉？（如头疼、肚子不舒服、没力气）”

3.小结导入：“身体舒服、心情愉快，就是身心健康。今天我们就来学习一一身心健康很重要，

学会爱护自己的身心。”（板书课题）

二、探究新知L身体棒棒，不生病（10分钟）

1.游戏：身体器官大闯关

出示眼睛、鼻子、嘴巴、四肢的卡通卡片，提问：“这些器官有什么作用？我们要怎样保护它

们？”

学生自由发言，教师补充：护眼（不揉眼睛、少看电子产品）、护鼻（不抠鼻子）、护嘴（早晚

刷牙、不吃太多甜食）、护四肢（坚持锻炼、不玩危险游戏）。

2.视频体验：播放《健康生活小标兵》短视频，内容包含“早睡早起、饭前洗手、不挑食、每天

锻炼”，引导学生说说视频里的小朋友做了哪些正确的事。

3.小组讨论：“除了这些，你还知道哪些保护身体的方法？”每组选1名代表分享，教师给予

“健康小卫士”贴纸奖励。

4.小结：“保护身体，养成良好的生活习惯，我们的身体才能棒棒的，少生病。”

三、探究新知2：心情美美，不烦恼（12分钟）

1.情境辨析：出示3个生活情境图：①小朋友摔倒了，哭鼻子；②小朋友被同学误会，很生气；

③小朋友一个人玩，很孤单。

提问：“如果你是图中的小朋友，你会怎么做？怎样让自己的心情变好？”

学生自由发言，教师引导总结简单的情绪调节方法：哭出来、找家人朋友说说、做喜欢的事（画

画、玩游戏、听音乐）、深呼吸。

2.动手操作：情绪转盘

给每位学生发放简易情绪转盘（标有开心、难过、生气、平静），让学生转动转盘，说说转到的

情绪对应的解决办法，教师现场示范“深呼吸调节法”：闭眼、吸气4秒、憋气2秒、呼气6秒，重

复3次。

3.分享时刻：“你最近有不开心的事吗？用今天学到的方法，你打算怎样让自己开心起米？”鼓

励学生大胆表达，教师及时给予安慰和肯定。

4.小结：“生活中总会有不开心的事，学会调节情绪，我们的心情就能美美哒。”

四、巩固提升：身心健康小约定（8分钟）

1.集体创作：引导学生一起制定《身心健康小约定》，教师板书核心内容：①早睡早起，勤锻

炼；②饭前洗手，不挑食；③少看平板，护眼睛；④不开心时，找帮助；⑤每天微笑，心情好。

2.宣誓环节：全体学生起立，跟着教师宣誓：“我是身心健康小标兵，爱护身体,调节情绪,从

我做起！”宣誓后发放“身心健康小勋章”贴纸。

3.动手画画：让学生在画纸上画出“我心中的健康生活”，可以是自己锻炼、刷牙、和小伙伴开

心玩耍的画面，画完后同桌互相欣赏交流。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课重点：身心健康包括身体棒、心情美，记住保护身体和调节情绪的方

法。

2.布置课后任务：①和家人一起遵守《身心健康小约定》；②每天睡前说说“今天我做了哪些保

护身体的事”。

板书设计

身心健康很重要

身体棒

1.早睡早起勤锻炼

2.饭前洗手不挑食

3.少看电子护眼睛

心情美

1.不开心：找家人、深呼吸

2.做喜欢的事：画画、玩游戏

小约定

爱护身体，调节情绪，做身心健康小标兵！

教学反思

1.本节课以游戏、情境、体验为主，贴合二年级学生的认知特点，学生参与度高，能积极主

动分享自己的想法，较好地理解了身心健康的基本含义和保护方法。

2.情绪调节方法的教学中，“深呼吸调节法”现场示范效果好，学生能快速模仿，但部分学

生对“找家人朋友倾诉”的意识较弱，后续可结合家庭联动，引导学生多与家人沟通。

3.课堂时间分配基本合理，但“动手画画”环节部分学生速度较慢，可适当缩短时间，增加

同桌互动交流的频次。

4.课后小约定的制定，i二学生有了明确的行动目标，但需要家长配合监督，后续可通过班级

群向家长反馈，形成家校共育合力，让学生真正将健康习惯落实到生活中。

第2课学做“快乐鸟”教学设计

核心素养目标

1.健全人格：学会主动发现生活中的快乐，掌握化解烦恼的简单方法，培养乐观向上的心理

品质。

2.道德修养：懂得快乐可以传递，愿意用积极的心态面对生活中的小挫折。

3.健仝人格：增强情绪自主调节能力，树立“自己能做情绪小主人”的意识。

教学目标

1.知识与技能：知道快乐是一种积极的情绪，能说出5种寻找快乐、化解烦恼的方法。

2.过程与方法：通过故事、游戏、分享，体验快乐的感受，学会用正确的方法应对烦恼。

3.情感态度与价值观：喜欢做“快乐鸟”，愿意主动寻找快乐，帮助自己和身边的人摆脱烦

恼。

教学重难点重点：学会发现生活中的快乐，掌握化解烦恼的简单方法。难点：在遇到实际

挫折时，能主动运用化解烦恼的方法，保持乐观心态。

教学方法与课时安排教学方法：故事教学法、体验法、小组合作法、角色扮演法课时

安排：1课时（40分钟）

教学准备

1.教师：多媒体课件（《快乐鸟的故事》动画、快乐场景图片、烦恼情境图）、“快乐鸟”

头饰、烦恼卡片、快乐宝箱。

2.学生：提前准备“自己的快乐小事”，彩笔、便签纸。

教学过程（详细）

一、故事导入：快乐鸟来啦（5分钟）

1.教师戴上“快乐鸟”头饰，播放《快乐鸟的故事》动画：森林里有一只快乐鸟，它总能发

现生活中的快乐，还会帮助小伙伴化解烦恼，大家都喜欢和它做朋友。

2.提问：“同学们，你们想做这样的快乐鸟吗？怎样才能成为快乐鸟呢？”

3.导入课题：“今天我们就一起来学习一一学做‘快乐鸟’，学会寻找快乐，化解烦恼。”

（板书课题）

二、探究新知L发现快乐，分享快乐（10分钟）

1.快乐大分享：提问：“生活中，哪些事情会让你感到快乐？（如和小伙伴玩、得到表扬、

吃到好吃的、完成一件小事）”

鼓励学生大胆分享，教师将学生的快乐小事逐一板书在黑板上，营造轻松愉快的氛围。

2.快乐大闯关：出示校园、家庭、户外的快乐场景图片（如和同学做游戏、帮妈妈做家务、

在公园放风筝），让学生说说图片中的小朋友为什么快乐，引导学生发现：快乐藏在生活的每一

个小细节里。

3.动手操作：让学生在便签纸上写下“我的快乐小事”，折成纸飞机，飞向“快乐宝箱”，

教师随机抽取3-5个纸飞机，当众朗读，让学生感受快乐可以传递。

4.小结：“生活中有很多快乐的事，只要我们用心发现，快乐就会围绕在我们身边。”

三、探究新知2：化解烦恼，做快乐小主人（12分钟）

1.情境再现：出示4个低年级学生常见的烦恼情境图：①考试没考好，很伤心；②和小伙伴

吵架了，很生气；③想学骑车，总摔倒，想放弃；④被老师批评了，很委屈。

提问：“如果你遇到这些烦恼，会怎么做？怎样让自己重新快乐起来？”

2.小组合作：将学生分成4组，每组对应一个烦恼情境，讨论“化解烦恼的方法”，每组选1

名代表分享，教师引导总结并板书：没考好：找原因、努力学、下次加油吵架了：主动道歉、好

好沟通、一起玩学不会：不放弃、多练习、找大人帮忙被批评：听道理、改错误、不卷过

3.角色扮演：邀请6名学生上台，分别扮演情境中的小朋友，运用讨论出的方法演绎“化解

烦恼的过程”，其他学生当“小评委”，说说他们做得好不好，还有哪些改进的方法。

4.教师支招：补充“化解烦恼小妙招"：做运动、大声唱歌、画画、找家人朋友说说、做自

己喜欢的事，引导学生记住：烦恼不可怕，只要找对方法，就能赶走它。

5.小结：“每个人都会有烦恼，只要我们勇敢面对，用正确的方法化解，就能重新做快乐的

自己。”

四、巩固提升：我是快乐鸟，传递快乐心（8分钟）

1.烦恼大派送：给每位学生发放一张“烦恼卡片”，让学生写下自己最近的烦恼，折好后交

给老师，教师随机抽取卡片，引导全班学生一起为这位同学想办法化解烦恼，让学生感受“集体

的快乐力量”。

2.快乐宣誓：全体学生戴上简易“快乐鸟”头饰，起立宣誓：“我是快乐鸟，眼睛找快乐，

小手解烦恼，心情天天好，快乐传大家！”

3.集体合唱：播放儿歌《快乐拍手歌》,教师带领学生边唱边做动作,让学生在欢快的氛围

中体验快乐。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课重点：学会发现生活中的快乐，记住化解烦恼的小妙招，做乐观

向上的快乐鸟。

2.布置课后任务：①做“快乐小使者”，帮助身边有烦恼的家人或小伙伴化解烦恼；②每天

记录一件快乐的小事，做成“快乐日记”。

板书设计

学做“快乐鸟”

快乐在哪里？

生活里、校园中、家庭里

和朋友玩、帮家人、做好事、学本领

化解烦恼小妙招

1.找原因、不放弃

2.好好说、主动和

3.做运动、唱唱歌

4.找家人、求帮助

快乐宣言

我是快乐鸟，快乐传大家，心情天天好！

教学反思

1.本节课以“快乐鸟”为线索，贯穿故事、游戏、角色扮演等环节，学生参与热情高，能主

动分享自己的快乐和烦恼，较好地掌握了化解烦恼的方法，

2.小组合作讨论化解烦恼的环节，学生能结合自身经历想出实用的方法，角色扮演环节让学

生在实践中运用方法，效果较好，增强了学生的情绪调节能力。

3.“烦恼大派送”环节，部分学生不敢主动说出自己的烦恼，教师需用更温和的语言引导，

保护学生的自尊心，后续可采用匿名方式，让学生更大胆地表达。

4.课后任务“快乐日记”能让学生持续关注生活中的快乐，但需要教师及时跟进反馈，在班

级中开展“快乐日记分享会”，让快乐真正传递下去。

5.本节课注重学生的情感体验，但对个别性格内向、容易产生负面情绪的学生关注不足，后

续可进行个别交流，给予针对性的引导。

第3课做个“开心果”教学设计

核心素养目标

1.健全人格：体会给他人带来快乐带来的成就感，培养乐观开朗、友善待人的性格特质。

2.道德修养：学会用简单的方式关心、安慰他人，养成主动为身边人带来快乐的意识。

3.责任意识：树立集体生活中的互助意识，愿意做集体里的“开心果”，为身边人传递温

暖。

教学目标

1.知识与技能：知道“开心果”是能给他人带来快乐、关心他人的人，能说出3-4种为家

人、同学带来快乐的具体做法。

2.过程与方法：通过情境体验、角色扮演、小组分享，学会观察他人的情绪，掌握安慰、逗

乐他人的简单方法。

3.情感态度与价值观：愿意做身边人的“开心果”，享受帮助他人、传递快乐的过程，感受

人与人之间的温暖。

教学重难点重点：理解“开心果”的含义，掌握为家人、同学带来快乐的具体做法。难

点：能主动观察他人的负面情绪，并用恰当的方式主动为他人化解烦恼、传递快乐。

教学方法与课时安排教学方法：情境教学法、角色扮演法、体验法、小组讨论法课

时安排：1课时（40分钟）

教学准备

1.教师：多媒体课件（开心果卡通形象、他人难过/开心的情境图、传递快乐的短视频）、

“开心果”奖章贴纸、情绪观察卡片、彩色卡纸、彩笔。

2.学生：提前思考“自己曾经怎样让家人/同学开心过”，准备一句安慰他人的暖心话。

教学过程（详细）

一、趣味导入：认识“开心果”（5分钟）

1.教师出示开心果实物和卡通形象，提问：“大家吃过开心果吗？它吃起来香香的，听到这

个名字就让人心情变好，那生活中的‘开心果'是什么样的人呢？”

2.学生自由发言，教师引导总结：“生活中的‘开心果'，就是能给别人带来快乐、让身边

人心情变好的人。”

3.导入课题：“今天我们就来学习怎样做个人人喜欢的‘开心果'，学会为身边人传递快乐

和温暖。”（板书课题）

二、探究新知L身边的“开心果”，暖人心（10分钟）

1.视频感知：播放短视频《班级里的开心果》，内容为小朋友主动安慰难过的同学、逗笑生气的

小伙伴、帮家人分担家务让家人开心的场景，提问：“视频里的小朋友做了什么？为什么说他们是开

心果？”

2.分享交流：开展“我的身边有开心果”分享会，提问：“你的家人、同学里有这样的开心果

吗？他做过什么让你觉得温暖、快乐的事？”

鼓励学生大胆分享，教师及时表扬表达清晰的学生，并用简单文字记录学生分享的行为（如：安

慰同学、帮妈妈捶背、讲笑话）。

3.小结：“开心果从不做让别人生气的事，反而会用小小的行动，关心他人、逗乐他人，让身边

充满温暖。”

三、探究新知2：学做“开心果”，传快乐（12分钟）

1.情境辨析：谁是小开心果

出示4组对比情境图，让学生判断“谁是开心果，谁不是，并说明原因”：

①同学摔倒哭了，小明上前扶起来并安慰；小刚在一旁吟哈大笑。

②妈妈下班很累，小红主动端水捶背；小丽只顾着看动画片•，让妈妈帮忙拿零食。

③同桌考试没考好难过，小方陪他聊天并讲笑话；小宇嘲笑他考得差。

④班级活动有人落单，小欣主动邀请他一起玩；小诺假装没看见。

学生判断后，教师引导总结：“开心果会关注别人的情绪，在别人难过、孤单、劳累时，主动伸

出援手。”

2.角色扮演：我来当开心果

将学生分成4组，每组对应一个情境，让学生扮演其中角色，用自己的方式做“开心果”，化解

他人的不开心：

情境1：妹妹不小心摔坏了玩具，坐在地上哭。

情境2：同学忘记带文具，着急得快哭了。

情境3：爷爷坐在沙发上叹气，说腰酸背痛。

情境4：小伙伴比赛输了，闷闷不乐。

每组表演结束后，其他学生当“小评委”，说说“这个开心果做得好在哪里，还可以怎样改

进”，教师补充指导简单的方法：安慰的话、暖心的动作、力所能及的帮助、有趣的小笑话。

3.妙招汇总：师生一起总结“做开心果的小妙招”，教师板书，让学生齐声朗读，加深记忆。

四、巩固提升：争做“开心果”，表心意（8分钟）

1.动手制作：暖心开心卡

给每位学生发放彩色卡纸和彩笔，让学生制作“开心卡”，要求：①画上开心的图案；②写下一

句能给他人带来快乐的话（如：别难过，我陪你；妈妈辛苦了，我来帮你）；③想好要送给谁（家

人、同学、老师）。

教师巡视指导，鼓励学生大胆创作，对有创意的学生给予“创意开心果”贴纸奖励。

2.集体宣誓：我是开心果

全体学生举起自己的开心卡，起立宣誓：“我做小小开心果，不吵不闹不任性，关心家人和同

学，传递快乐和温暖，身边处处是欢笑！”

宣誓后，教师为每位学生贴上“开心果”奖章贴纸，鼓励学生做真正的生活小开心果。

3.分享心愿：邀请3-5名学生分享自己的开心卡要送给谗、为什么，强化学生主动传递快乐的意

识。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课重点：知道开心果是传递快乐的人，记住做开心果的小妙招，愿意用

行动温暖身边人。

2.布置课后任务：①将制作的开心卡送给想送的人，并做一件让他开心的事；②坚持做“家庭开

心果”“班级开心果”，每天做一件暖心小事，记录在“开心果成长册”上。

板书设计

做个“开心果”

什么是开心果？

传递快乐、关心他人、温暖身边人

开心果小妙招

1.他人难过：多安慰、说暖心话

2.他人劳累：伸援手、多帮忙

3.他人孤单：主动邀、一起玩

4.不嘲笑、不打闹、多微笑

我的心愿

做家庭、班级的小小开心果，传递快乐和温暖！

教学反思

1.本节课以“开心果”为核心线索，通过实物、视频、情境、角色扮演等多种形式，贴合二

年级学生的认知特点，学生参与度高，能快速理解“开心果”的含义，掌握传递快乐的简单方

法。

2.角色扮演环节是本节误的亮点，学生能结合自身经历，用真实、朴实的行动演绎“做开心

果”的过程，不仅锻炼了表达和表演能力，更在实践中深化了关心他人的意识，效果较好。

3.制作开心卡的环节，学生创作热情高，能认真写下暖心的话，多数学生能明确自己要关心

的人，后续通过课后任务将误堂知识转化为生活行动，能有效落实教学目标。

4.本节课存在一定不足：部分性格内向的学生在角色扮演和分享环节不够大胆，教师的引导

和鼓励还需更细致；对“怎样根据不同的人、不同的情绪选择恰当的安慰方式”讲解不够深入，

后续可结合具体案例再做补充。

5.课后任务“开心果成长册”能让学生持续践行传递快乐的行动，但需要家长和教师的共同

监督，可通过班级群和家长沟通，及时了解学生的表现，对■表现优秀的学生在班级中正行表扬，

形成正向激励。

第4课坚持才会有收获教学设计

核心素养目标

1.健全人格：体会坚持的意义，培养坚持不懈、勇于克服困难的意志品质，增强面对挫折的自信

心C

2.道德修养：懂得做事情要脚踏实地、持之以恒，克服半途而废的坏习惯，养成良好的做事态

度。

3.责任意识：树立对自己的行为负责的意识，愿意为实现小FI标坚持努力，体验付出后的收获与

快乐。

教学目标

1.知识与技能：知道坚持是做事情成功的重要条件，能说出2-3个关于坚持的小故事，明白“坚

持才会有收获”的道理。

2.过程与方法：通过故事感悟、游戏体验、案例分析、小组分享，体会坚持的不易与快乐，学会

在遇到困难时给自己加油鼓劲。

3.情感态度与价值观：喜欢坚持做事情，愿意克服做事半途而废的坏习惯，树立“只要坚持，就

能成功”的信念。

教学重难点重点：理解“坚持才会有收获”的道理，知道做事情要持之以恒，不能半途而废。

难点：在实际生活中，能主动克服做事中的困难，坚持完成自己的目标，不轻易放弃。

教学方法与课时安排教学方法：故事教学法、游戏体验法、案例分析法、讨论法课时安排：1

课时（40分钟）

教学准备

1.教师：多媒体课件（《愚公移山》《水滴石穿》卡通动画、坚持成功的案例图片、半途而废的

情境图）、“坚持小勇士”奖章、跳绳、拼图（10片简易版）、目标卡片、彩色手环。

2.学生：提前思考“自己曾经坚持做过的一件事/半途而废的一件事”，彩笔、铅笔。

教学过程

一、游戏导入：体验坚持，感受不易（5分钟）

1.小游戏1：坚持跳绳1分钟：邀请5名学生上台跳绳，要求坚持跳1分钟，不能停，其他学生

数数，结束后询问上台学生：“跳的过程中你觉得累吗？有没有想过放弃？最后坚持下来了吗？”

2.小游戏2：坚持拼拼图：给另外5名学生发放简易拼图，要求在1分钟内坚持拼完，不能放

弃，结束后询问：“拼的时候遇到困难了吗？你是怎样坚持二来的？”

3.教师小结：“刚才的小游戏里，大家需要克服累、难的困难，才能坚持完成，生活中很多事情

都是这样，只有坚持，才能有收获。今天我们就来学习一一坚持才会有收获。”（板书课题）

二、探究新知L听故事，悟坚持（10分钟）

1.动画欣赏：播放《愚公移山》《水滴石穿》卡通动画，动画简化情节，贴合低年级学生认知，

播放后提问：“愚公为什么能移走大山？水滴为什么能穿石？他们靠的是什么？”

学生自由发言，教师引导总结：“他们靠的是坚持，日复一日、持之以恒，不因为困难而放弃，

最后才实现了目标。”

2.身边的坚持故事：播放身边的坚持案例图片（如：小朋友坚持每天练字，字越写越好；小朋友

坚持每天跑步，身体越来越棒；小树苗坚持生长，长成大树），提问：“图片里的小朋友/小树苗坚

持做了什么？最后有什么收获？”

3.分享名人小故事：教师简单讲述爱迪生坚持做实验发明电灯、居里夫人坚持研究发现镭的小故

事（语言简洁，突出“坚持”），让学生感受：无论伟人还是普通人，成功都离不开坚持。

4.小结：“坚持是一种神奇的力量，能帮助我们克服困难，实现目标，无论大事小事，只有坚

持，才会有收获。”

三、探究新知2：辨案例，明道理（12分钟）

1.案例对比：坚持VS半途而废

出示4组对比案例，让学生观察图片并分析，说说“谁能有收获，谁不能，为什么”：

①小明坚持每天晨读10分钟，小红晨读两天就觉得没意思，放弃了。

②小刚坚持每天练拍球，练了一个月，拍球越来越熟练；小丽练了3天，觉得手酸，不练了。

③小方坚持每天整理书包，书包总是整整齐齐；小宇整理了一天，觉得麻烦，又把书包弄乱了。

④小欣坚持给小花浇水，小花长得很茂盛；小诺浇了两天就忘记了，小花枯萎了。

学生分析后，教师板书：坚持一克服困难一有收获；半途而废一害怕困难一无收获。

2.小组讨论：我的坚持与放弃

将学生分成4人小组，围绕“自己曾经坚持做过的一件事，最后有什么收获；自己曾经半途而废

的一件事，为什么放弃，现在后悔吗”展开讨论，每组选1名代表分享，教师认真倾听，对学生的分

享给予肯定，不批评“半途而废”的学生。

3.情境辨析：怎样做到坚持

出示低年级学生常见的半途而废情境图（如：小朋友学画画，画不好就想放弃：小朋友学骑车，

摔了一跤就不想学：小朋友写作业，遇到难题就扔笔），提问：“如果你是图中的小朋友，遇到这样

的困难，你会怎样鼓励自己坚持下去？”

学生自由发言，教师引导总结“坚持小妙招”，并板书，让学生跟着读一遍。

四、巩固提升：定目标，立誓言，做坚持小勇士（8分钟）

1.制定我的坚持小目标：给每位学生发放“目标卡片”，让学生写下自己想要坚持做的一件

小事（如：坚持每天刷牙、坚持每天读5分钟书、坚持每天自己整理文具），并画上自己喜欢的

图案，教师巡视指导，提醒学生目标要简单、可行，贴合自己的生活。

2.佩戴坚持手环：给每位学生发放彩色手环，让学生戴在手上，教师说明：“这个手环是我

们的‘坚持小信物'，看到它，就提醒自己要坚持完成目标，不能放弃。”

3.集体宣誓：我是坚持小勇士

全体学生举起目标卡片，起立宣誓：“我是坚持小勇士，树立小目标，不怕困难和辛苦，每天坚

持做一点，不偷懒、不放弃，坚持到底有收获！”

宣誓后，教师为每位学生贴上“坚持小勇士”奖章，鼓励学生为自己的目标坚持努力。

4.小组互助：结对打卡：让学生在小组内找到自己的“坚持小伙伴”，互相约定，每天提醒

对方坚持完成目标，形成互助氛围。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课重点：记住坚持的道理，知道坚持小妙招，制定了自己的坚持小

目标，愿意做坚持小勇士。

2.布置课后任务：①带着坚持手环，每天坚持完成自己的小目标，让家人帮忙打卡；②和坚

持小伙伴互相提醒，每周分享一次自己的坚持收获；③制作“坚持收获册”，把自己坚持的点滴

和收获画下来/写下来。

板书设计

坚持才会有收获

坚持的力量

愚公移山、水滴石穿

坚持:不放弃、克服困难

对比明道理

坚持一克服困难一有收获

（练宇、跑步、浇水）

半途而废f害怕困难一无收获

坚持小妙招

1.给自己加油：我能行，不放弃

2.定小目标，每天做一点

3.找小伙伴，互相提醒

4.遇到困难，想办法解决

我的誓言

坚持到底，做坚持小勇士！

教学反思

1.本节课以游戏导入，让学生直接体验“坚持”的不易，快速进入课堂主题，贴合低年级学

生好动的特点，有效调动了学生的学习积极性，为后续教学做好了铺垫。

2.故事环节选择了卡通动画和身边的案例，简化了名人故事，贴合一年级学生的认知水平，

学生能轻松理解“坚持才会有收获”的道理，案例对比环节让学生更直观地看到坚持与半途而废

的不同结果，深化了认知。

3.制定坚持小目标环节，学生能结合自己的生活，制定简单、可行的目标，避免了“目标过

大难以实现”的问题，佩戴坚持手环、结对打卡的设计，能有效激励学生在课后坚持践行，将课

堂知识转化为生活行动。

4.本节课存在一些不足：小组讨论环节，部分学生发言不积极，对“自己半途而废的事”不

愿主动分享，教师的引导还需更温和，可采用匿名分享的方式，让学生更放松；对“不同困难有

不同的坚持方法”讲解不够细致，后续可结合学生的实际目标，进行针对性指导。

5.课后任务“坚持收获册”能让学生记录自己的坚持过程，感受收获的快乐，但需要教师和

家长的共同跟进，教师可在班级每周开展一次“坚持收获分享会”，对坚持完成目标的学生进行

表扬，为其他学生树立榜样，形成“人人爱坚持”的良好京围。

6.本节课注重体验和感悟，但对个别做事容易半途而变的学生关注不足，后续可送行个别交

流，了解其具体情况，帮助其制定更贴合的小目标，逐步培养坚持的品质。

第5课亲近大自然教学设计

核心素养目标

1.健全人格：感受大自然的美好与神奇，培养热爱自然、亲近自然的情感，提升感知美的能

力。

2.道德修养：养成主动走进自然、观察自然的习惯，懂得与大自然和谐相处的基本道理。

R.责任意识：树立保护自然的初步意识，愿意用简单的行动爱护自然环境.

教学目标

1.知识与技能：能说出大自然中的常见景物（花草、树木、鸟兽、山水等），知道大自然能

给我们带来快乐和美好体验。

2.过程与方法：通过图片欣赏、情境体验、分享交流，感受大自然的美，学会用眼睛、耳朵

等感官观察大自然。

3.情感态度与价值观：喜欢亲近大自然，愿意走出家门感受自然之美，产生热爱大自然的真

挚情感。

教学重难点重点：感受大自然的美好与神奇，乐于主动亲近大自然。难点：学会用多种

感官观察大自然，能发现自然中的细微美好，培养持续的自然观察兴趣。

教学方法与课时安排教学方法：情境教学法、体验法、观察法、小组分享法课时安

排：1课时（40分钟）

教学准备

1.教师：多媒体课件（大自然四季美景图片/短视频、自然景物特写图）、自然音效音频（鸟

鸣、流水、风声）、“自然小观察员”奖章、感官观察卡片、彩色便签纸。

2.学生：提前和家人走进户外感受大自然，记录自己看到/听到/摸到的自然事物，准备一张

自己和大自然的合影（可选）。

教学过程

一、音效导入：聆听自然，唤醒体验（5分钟）

1.教师播放自然音效音频（鸟鸣、流水、风声混合），关闭教室灯光，引导学生闭眼倾听：

“小朋友们闭上眼睛，仔细听听，你仿佛来到了哪里？听到了什么声音？”

2.学生分享倾听感受，教师追问：“这些声音都来自哪里？（大自然）大自然除了这些美妙

的声音，还有哪些美好的事物？”

3.导入课题：“大自然就像一个美丽的大花园，藏着无数美好，今天我们就一起走进大自

然，学会亲近大自然，感受它的美。”（板书课题）

二、探究新知L欣赏自然，发现美好（10分钟）

四季美景展播：播放大自然四季美景短视频（春的花开、夏的蝉鸣、秋的落叶、冬的飘

雪），配轻柔的背景音乐，播放后提问：“视频里你看到了大自然的哪些美景？哪个季节的景色

最让你喜欢？为什么？”

2.自然特写观察：出示花草、露珠、小鸟、云朵等自然景物特写图，引导学生细致观察：

“你看这朵小花有几片花瓣？露珠挂在草叶上像什么？小鸟的羽毛是什么颜色的？”

3.合影分享会：邀请学生展示自己和大自然的合影，说说“这张照片拍在哪里？你在那里

做了什么？心情怎么样？”，教师及时表扬善于发现美的学生。

4.小结：“大自然有五颜六色的花草，有活泼可爱的小动物，有变幻多姿的山水云朵，一

年四季都有不同的美，特别神奇。”

三、探究新知2：走进自然，学会观察（12分钟）

1.感官观察小课堂：教师讲解“多感官观察法”，引导学生用多种感官感受大自然：用眼

睛看：看花草的颜色、树木的形状、小鸟的动作；用耳朵听：听鸟鸣、风声、流水声、虫鸣声；

用手触摸：摸光滑的树叶、柔软的小草、冰凉的溪水（注意安全）；用鼻子闻：闻花香、泥土的

清香、•青草的味道。

发放感官观察卡片，让学生在卡片上简单记录“我用发现了大自然的_____”。

2.我的自然体验分享：开展小组交流，让学生说说“和家人走进大自然时，你用眼睛看到

了什么？用耳朵听到了什么？用手摸到了什么？"，每组选2名代表全班分享，教师将学生分享

的内容逐一板书在黑板上。

3.情境体验：校园自然小探索：引导学生回忆校园里的自然景物：“我们的校园也是大白

然的一部分，校园里有哪些花草树木？课间你有没有观察过它们？”鼓励学生课间做“校园自然

小探索”，发现校园里的自然美。

4.小结：“只要我们用眼睛看、用耳朵听、用手摸、用鼻子闻，就能发现大自然藏着的无

数小美好，亲近大自然的过程特别快乐。”

四、巩固提升：定格美好，许下约定（8分钟）

1.美好定格；自然心愿贴；发放彩色便签纸，让学生写下/画出“我最喜欢的大自然事

物”，并贴在教室的“自然美好墙”上，教师带领学生一起欣赏“美好墙”，说说自己最喜欢的

作品。

2.我的自然小约定：师生共同制定《亲近大自然小约定》，教师板书核心内容：①多走出

家门，去公园、郊外感受自然；②用多种感官认真观察自然；③和小伙伴一起分享自然的美；④

爱护自然中的一草一木。

3.颁发奖章：为每位学生贴上“自然小观察员”奖章，鼓励学生做大自然的好朋友，坚持

观察自然、亲近自然。

4.集体朗诵：带领学生齐读儿歌《亲近大自然》：“小鸟飞，花儿笑，大自然真美好。看

一看，听一听，摸摸闻闻真奇妙。走出家，进校园，亲近自然心情好。”

五、课堂小结（5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课重点：大自然很美很神奇，学会用眼睛、耳朵等多种感官观察

大自然，愿意主动走出家门亲近自然。

2.布置课后任务：①和家人完成一次“自然小探索”，用感官观察并记录发现；②画一幅

“我心中的大自然”绘画作品，下节课分享；③课间观察校园里的一种植物，说说它的特点。

板书设计

亲近大自然

大自然的美

看：花开、叶落、云朵、山水

听：鸟鸣、风声、流水、蝉鸣

摸：小草、树叶、溪水

闻：花香、泥土香、青草香

观察小方法

用眼睛、用耳朵、用小手、用鼻子

亲近小约定

走出家门、认真观察、分享美好、爱护自然

儿歌

小鸟飞，花儿笑，大自然真美好。

看一看，听一听，亲近自然心情好！

教学反思

1.本节课以自然音效导入，瞬间让学生进入情境，贴合低年级学生的直观感知特点，有效调

动了学生的已有体验，为后续教学奠定了良好的情感基础，

2.多感官观察法的讲解和体验，让学生掌握了具体的观察方法，避免了“只会看不会感受”

的问题，小组分享和校园自然探索环节，让学生结合生活实际，将观察方法落地，学生参与度

高。

3.自然心愿贴和美好墙的设计，让学生定格对自然的美好感受，集体小约定强化了学生亲近

自然的意识，奖章激励也提升了学生的参与积极性，课堂氛围轻松愉悦。

4.本节课存在一些不足：部分学生对“用鼻子闻、用手摸”的安全注意事项理解不够，后续

需补充强调（如不随便摸陌生植物、不随便闻不明花朵）；对性格内向的学生关注不足，其分享

意愿较低，可采用同桌互说的方式，让其更放松地表达。

5.课后任务结合了家庭和校园，能让学生持续亲近自然，但部分学生可能因家庭原因缺少户

外体验，后续可利用校园资源，组织班级“校园自然小探索”活动，让每位学生都能参与其中，

感受自然之美。

第6课爱护动植物教学设计

核心素养目标

1.道德修养：懂得动植物是大自然的朋友，也是我们的朋友，培养爱护动植物、尊重生命的

美好品质。

2.健全人格：感受动植物的可爱与珍贵，体会动植物给我们生活带来的美好，增强对生命的

感知力e

3.责任意识：树立爱护动植物的责任意识，掌握爱护动植物的简单方法，愿意用实际行动保

护身边的动植物。

教学目标

1.知识与技能：知道常见的动植物名称，了解动植物对人类和大自然的重要性，能说出3-4

种爱护动植物的具体方法。

2.过程与方法：通过图片欣赏、情境辨析、角色扮演，理解爱护动植物的意义，学会辨别伤

害动植物的行为。

3.情感态度与价值观：喜欢身边的动植物，愿意主动爱护它们，拒绝伤害动植物的行为，产

生保护生命的情感。

教学重难点

重点：知道动植物是我们的朋友，掌握爱护动植物的具体方法。

难点：能主动辨别伤害动植物的行为，在生活中自觉用实际行动爱护动植物，不随意伤害。

教学方法与课时安排教学方法：情境教学法、角色扮演法、辨析法、

示范法课时安排：1课时（40分钟）

教学准备

1.教师：多媒体课件（可爱动植物图片一/短视频、伤害动植物的情境图、动植物对人类的贡献

图）、动植物手偶（小兔、小鸟、小花）、“爱护小卫士”奖章、爱心卡片、彩笔。

2.学生：提前观察身边的动植物（家里的盆栽、小区的小鸟、路边的花草），说说自己怎样

对待它们的，准备一句爱护动植物的暖心话。

教学过程

一、手偶导入：动物朋友来做客（5分钟）

1.教师戴上小兔、小鸟、小花手偶，模仿小动物的语气和学生互动：“小朋友们好，我是小

白兔，我喜欢吃青菜和胡萝卜，每天在草地上蹦蹦跳跳；我是小鸟，我喜欢在树上唱歌，吃害

虫；我是小花朵，我能开出美丽的花，让空气香香的。我们都是大家的朋友，可是有时候会遇到

不开心的事，大家愿意保护我们吗？”

2.学生回应后，教师提问：“动植物是我们的好朋友，它们给我们的生活带来了哪些快乐？

我们应该怎样对待它们呢？”

3.导入课题：“今天我们就来学习爱护动植物，学会用实际行动保护我们的自然朋友。”

（板书课题）

二、探究新知L动植物，是朋友（10分钟）

1.可爱动植物展播：播放可爱动植物短视频（呆萌的小动物、娇艳的花朵、翠绿的树木），

播放后提问：“视频里有哪些动植物朋友？你最喜欢哪个？为什么觉得它可爱？”

2.动植物的贡献：出示动植物对人类和大自然的贡献图，引导学生观察并说说：“植物能为

我们做什么？（净化空气、提供食物、美化环境）动物能为我们做什么？（小鸟吃害虫、蜜蜂传

粉、小狗陪伴我们）”

3.我的动植物朋友：开展分享会，让学生说说“你有自己的动植物朋友吗？（家里的小猫、

盆栽、小区的小狗）它给你带来了什么快乐？”，鼓励学生带着自己的盆栽照片展示分享。

4.小结：“动植物不仅长得可爱，还能为我们提供食物、净化空气、陪伴我们，它们是大自

然的宝贝，也是我们永远的好朋友。”

三、探究新知2：辨行为，学爱护（12分钟）

1.情境辨析：对与错

出示6组情境图，让学生判断”这些行为是对还是错，为什么”，并站到对应的“对”“错”区

域，教师逐一引导分析：

①小朋友在公园轻轻抚摸小兔子，给它喂干净的胡萝卜；

②小朋友随手摘下路边的花朵，戴在头上玩；

③小朋友给家里的盆栽浇水、晒太阳；

④小朋友用石头砸小区里的小鸟，吓唬它们；

⑤小朋友发现草地上的小草被踩，主动立起“爱护小草”的牌子；

⑥小朋友把小金鱼养在小鱼缸里,不给它换水、喂食。

学生判断后，教师引导总结：爱护动植物就是不伤害、多呵护，伤害动植物的行为会让它们难

过，甚至失去生命。

2.角色扮演：我来保护你

将学生分成3组，分别扮演“小花”“小鸟”“小树苗”，教师扮演“伤害动植物的小朋友”，

做出摘花、砸鸟、摇晃小树苗的动作，让学生用恰当的方式制止，并说出爱护的理由，如：“不能摘

花，花朵摘下来就会枯萎，大家就看不到美丽的花了！”“天能砸小鸟，小鸟会吃害虫，是我们的朋

友！”

每组表演结束后，其他学生当“小评委”，说说他们做得好不好，还可以怎样说、怎样做。

3.爱护小妙招汇总：师生一起总结爱护动植物的具体方法，教师板书，让学生齐声朗读，加

深记忆：对植物：不摘花、不踩草、不摇晃小树苗，给盆栽浇水、晒太阳；对动物：不打、不吓

唬、不投喂陌生食物，给小鸟留食物，善待流浪小动物；共同：发现伤害动植物的行为，及时制

止，主动保护它们。

四、巩固提升：献爱心，立誓言（8分钟）

1.制作爱心卡：发放爱心卡片和彩笔，让学生制作“爱护动植物爱心卡”，要求：①画上自

己喜欢的动植物；②写下一句爱护动植物的暖心话（如：小花微微笑，请你绕一绕；小鸟唱新

歌，别把它打扰）；③将爱心卡贴在书包上，时刻提醒自己。

2.集体宣誓：爱护小卫士誓言

全体学生起立，举起爱心卡，跟着教师宣誓：“我是爱护小卫士，动植物是好朋友，不摘花、不

踩草，不吓唬、不伤害，多呵护、多关爱，用行动保护自然朋友！”

3.颁发奖章：为每位学生贴上“爱护小卫士”奖章，鼓励学生在生活中践行誓言，做真正的

爱护动植物小卫士。

4.爱心传递：让学生互相分享自己的爱心卡，说说自己打算怎样用实际行动爱护动植物，形

成互相监督、互相鼓励的氛围。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课重点：动植物是我们的好朋友，知道它们的贡献，掌握爱护动植

物的具体方法，拒绝伤害动植物的行为。

2.布置课后任务：①将爱心卡贴在书包上，时刻提醒自己爱护动植物；②为身边的动植物做

一件小事（给盆栽浇水、给小鸟留小米、不踩路边的小草）；③和家人一起制定“家庭爱护动植

物公约”。

板书设计

爱护动植物

动植物是朋友

可爱又珍贵，给我们快乐

植物：净化空气、提供食物、美化环境

动物：吃害虫、传粉、陪伴我们

爱护小妙招

对植物

不摘花、不踩草、不摇小树苗

勤浇水、多晒太阳

对动物

不吓唬、不伤害、不喂陌生食

多关爱、善待它们

小卫士誓言

爱护动植物，做自然的好朋友！

教学反思

1.本节课以手偶互动导入，符合低年级学生的年龄特点，瞬间拉近了学生与动植物的距离，

激发了学生的学习兴趣和保护欲望，课堂开头氛围轻松愉快。

2.情境辨析环节采用“站区域”的方式，让学生主动参与判断，加深了对伤害/爱护行为的理

解，角色扮演环节让学生在实践中学会制止伤害行为，说出爱护理由，有效落实了“学做结合”

的教学目标。

3.制作爱心卡和宣誓环节，强化了学生的爱护意识，将爱心卡贴在书包上的设计，让学生在

生活中时刻提醒自己，实现了“课堂知识向生活行动”的延伸，效果较好。

4.本节课存在一些不足：对“投喂陌生食物会伤害动物”的讲解不够深入，部分学生仍认为

投喂小动物是爱护行为，后续需补充具体案例（如给小狗喂巧克力会中毒）；角色扮演环节部分

学生表现过于拘谨，教师的引导和示范还需更生动。

5.课后任务结合了个人、家庭，能让学生全方位践行爱护行为，但部分学生可能对流浪小动

物的保护存在顾虑（如害怕被抓伤），后续需补充“安全保护小动物”的方法，让学生在爱护的

同时保护自己。

6.本节课注重正面引导，但对个别有过伤害动植物行为的学生，未进行针对性沟通，后续可

私下交流，了解其行为原因，给予耐心引导，帮其树立正强的爱护意识。

第7课小水滴的诉说教学设计

核心素养目标

1.道德修养：体会水的珍贵，培养节约用水、爱护水资源的良好品质，养成勤俭节约的生活

习惯。

2.责任意识：树立保护水资源的责任意识，知道水资源有限，掌握节约用水的简单方法，愿

意在生活中践行.

3.健全人格：感受水对人类和万物的重要性，培养珍惜资源、敬畏自然的情感，提升节约资

源的自觉性。

教学目标

1.知识与技能：知道水是生命之源，了解水在生活中的多种用途，知道我国水资源并不丰

富，存在缺水现象。

2.过程与方法：通过故事体验、情境分析、实验感知，体会水的珍贵，学会辨别生活中的浪

费水行为。

3.情感态度与价值观：情得节约用水的重要性，树立“节约用水，人人有责”的观念，愿意

用实际行动节约用水。

教学重难点重点：知道水是生命之源，掌握生活中节约用水的具体方法。难点：理解水

资源的珍贵，将节约用水的意识转化为口常行为，养成长期节约用水的习惯。

教学方法与课时安排教学方法：故事教学法、实验法、情境辨析法、小组讨论法课

时安排：1课时（40分钟）

教学准备

1.教师：多媒体课件（《小水滴的诉说》动画、水的用途图片、缺水地区实景图、浪费水/节

约用水情境图）、实验器材〔两个空杯子、少量水、纸巾）、“节水小标兵”奖章、节水打卡

表、水滴形状卡片。

2.学生：提前观察家里的川水行为，说说家人有没有浪费水的情况，准备一个节约用水的小

妙招。

教学过程

一、故事导入：小水滴的烦恼（5分钟）

1.教师播放动画《小水滴的诉说》，讲述小水滴的经历：小水滴来自小河，它和伙伴们一起

为人们做饭、洗衣服、浇花，为小草浇水、为小鱼安家，可是人们总是随意浪费水，把脏水排进

小河，小水滴的伙伴越来越少，它变得很孤单、很烦恼。

2.播放结束后，教师模仿小水滴的语气提问：“小朋友们，我是小水滴，我为大家做了这么

多事，可是大家却不珍惜我，我好难过，你们知道我为什么重要吗？你们愿意帮助我，珍惜我

吗？”

3.学生回应后，导入课题：“今天我们就来听小水滴的诉说，学会珍惜水、节约用水，做小

水滴的好朋友。”（板书课题）

二、探究新知1：水是生命之源（10分钟）

1.水的用途大揭秘：出示水的用途图片（做饭、洗衣服、喝水、浇花、灌溉农田、发电、小

动物喝水），引导学生观察并说说：“在生活中，水有哪些用途？如果没有水，我们的生活会怎

样？”

2.实验体验：缺水的感受：开展简易小实验，在两个空杯子里，一个滴入少量水，用纸巾沾

湿擦手，另一个不加水，用干纸巾擦手，邀请学生体验并说说：“有水擦手和没水擦手的感觉有

什么不同？如果我们的生活没有水，会怎么样？”

3.生命离不开水：教师讲解：“人可以几天不吃饭，但不能几天不喝水，植物没有水会枯

萎，动物没有水会死亡，大自然没有水会失去生机，水是生命之源，我们的生活一刻也离不开

水。”

4.缺水的困境：出示缺水地区实景图（干裂的土地、枯萎的庄稼、小朋友用脏水洗脸），提

问：”这些地区的人们为什么这么可怜？（因为缺水）其实我国很多地方都存在缺水现象，水资

源并不是取之不尽、用之不竭的，我们必须珍惜水。”

5.小结：“水是生命之源，用途广泛，可水资源有限，很多地方还很缺水，我们一定要珍惜

每一滴水。”

三、探究新知2：辨行为，学节水（12分钟）

1.情境辨析：浪费VS节水

出示8组生活用水情境图，让学生判断“哪些是浪费水的行为，哪些是节约用水的行为，为什

么”，教师逐一引导分析：

①洗手后及时关掉水龙头；

②刷牙时一直开着水龙头：

③用洗菜水浇花、冲厕所；

④洗澡时一直开着花洒，玩水打闹；

⑤用脸盆洗手、洗脸，不用流水；

⑥把没喝完的水随手倒掉；

⑦发现水龙头漏水，及时告诉大人修理；

⑧用大量的水洗水果。

学生判断后，教师将浪费水和节约用水的行为分别板书在黑板两侧，让学生清晰辨别。

2.小组讨论：节水小妙招

将学生分成4人小组，围绕“生活中，我们有哪些节约用水的小妙招”展开讨论，每组结合课前

准备的内容，整理妙招，选1名代表全班分享，教师将学生的妙招逐一板书，补充专业小妙招（如：

水龙头装节水器、衣物集中洗）。

3.节水方法汇总：师生一起总结生活中节约用水的具体方法，分为“家庭节水”“校园节

水”，让学生齐声朗读：家庭节水：随手关水龙头、用洗菜水浇花/冲厕所、用脸盆洗潮、少量水

洗水果、及时修理漏水龙头；校园节水：洗手后关紧水龙头、不玩水龙头里的水、用剩的水浇校

园里的花草。

四、巩固提升：定打卡，立誓言（8分钟）

1.制作节水承诺卡：发放水滴形状卡片，让学生在卡片上写下自己的节水承诺（如：我承

诺洗手后及时关水龙头、我承诺用洗菜水浇花），并签上自己的名字，将承诺卡贴在教室的“节

水墙”上。

2.发放节水打卡表：给每位学生发放节水打卡表，要求学生每天完成节水行为后，让家人

帮忙打卡，每周回到学校分享自己的打卡成果。

3.集体宣誓：节水小标兵誓言

全体学生起立，举起节水承诺卡，跟着教师宣誓：“我是节水小标兵，水是生命之源，珍惜每一

滴水，随手关龙头，巧用再生水，不浪费、不贪玩，节约用水，从我做起，从点滴做起！”

4.颁发奖章：为每位学生贴上“节水小标兵”奖章，鼓励学生在生活中践行节水承诺，坚

持节约用水，做小水滴的守护者。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课重点：水是生命之源，用途广泛且资源有限，掌握家庭和校园

节约用水的具体方法，树立节约用水的意识。

2.布置课后任务：①和家人一起践行节水妙招，完成节水打卡表；②和家人一起检查家里

的水龙头，发现漏水及时告诉大人修理；③制作“节约用水”宣传画，贴在小区里，向邻居宣传

节水知识。

板书设计

小水滴的诉说

水是生命之源

水的用途

做饭、喝水、洗衣服、浇花

灌溉农田、发电、小动物喝水

生命离不开水

人f不喝水不行植物f无水会枯萎动物f无水会死亡

节约用水

浪费水行为

刷牙开龙头、洗澡玩水、随手倒剩水、大量水洗水果

节水小妙招

1.随手关紧水龙头

2.洗菜水浇花/冲厕所

3.用脸盆洗漱，不用流水

4.及时修理漏水龙头

5.衣物集中洗、少量水洗水果

誓言

节约用水，从我做起，从点滴做起！

教学反思

1.本节课以《小水滴的诉说》动画导入，川拟人化的方式让学生感受水的心情，激发了学生

的同情心和保护欲，比单纯的讲解更有感染力，低年级学生更容易接受。

2.实验体验环节让学生直观感受“缺水的烦恼”，比口头讲解更有说服力，缺水地区实景图

的展示，让学生深刻体会到水资源的珍贵，有效强化了学生的节水意识，为后续学习节水方法做

好了情感铺垫。

3.情境辨析环节覆盖了家庭和校园的常见用水行为，让学生清晰辨别浪费与节水行为，小组

讨论节水妙招环节，充分调动「学生的课前准备和生活经验，学生想出的妙招贴合生活，实用性

强。

4.节水打卡表和承诺卡的设计，让学生有了明确的节水行动目标，奖章激励和宣誓环节强化

了学生的节水责任感，能有效推动学生将课堂知识转化为日常行为，实现“知行合一”。

5.本节课存在一些不足：对“水资源污染”的讲解较为浅显，学生对“脏水会伤害小水滴”

的理解不够深入，后续可补充简单的水污染案例；小组讨论环节部分学生发言不积极，可采用同

桌互说的方式，让更多学生参与其中。

6.课后任务包含了个人、家庭、社区，能让学生全方位践行节水行为，但部分学生可能因家

庭习惯问题，难以坚持打卡，后续可在班级每周开展一次“节水打卡分享会”，表扬打卡优秀的

学生，为其他学生树立榜样，形成“人人节水”的良好氛围。

第8课我是一张纸教学设计

核心素养目标

1.道德修养：体会纸张的珍贵，培养节约用纸、爱护纸张的良好品质，传承勤俭节约的传统

美德。

2.责任意识：树立节约用纸的责任意识，知道纸张来自树木，节约用纸就是保护树木、保护

大自然，掌握节约用纸的方法。

3.健全人格：感受纸张在生活中的重要性，培养珍惜资源、循环利用资源的意识，提升节约

资源的自觉性。

教学目标

1.知识与技能：知道纸张的主要原料是树木，了解纸张在生活中的多种用途，能说出3-4种

节约用纸、回收利用纸张的具体方法。

2.过程与方法：通过故事体验、情境辨析、手工实践，体会纸张的珍贵，学会辨别生活中的

浪费纸张行为。

3.情感态度与价值观：情得节约用纸的重要性，树立“节约用纸，人人有责”的观念，愿意

用实际行动节约用纸、保护树木。

教学重难点重点：知道纸张来自树木，掌握生活中节约用纸、收利用纸张的具体方

法.

难点：理解“节约用纸就是保护树木、保护大自然”的内在联系,将节约用纸的意识转化为

R常行为，养成长期节约用纸的习惯。

教学方法与课时安排教学方法：故事教学法、体验法、情境辨析法、手工实践法课

时安排：1课时（40分钟）

教学准备

1.教师：多媒体课件（《我是一张纸》动画、纸张的制作过程图、纸张的用途图片、浪费/节

约用纸情境图、树木与环境的关系图）、不同类型的纸张（作业纸、餐巾纸、卡纸、旧报纸）、

“节