2024人教版八年级英语下册Unit 4 The Wonders of Nature 教学设计 （5个课时）

人教英语八下Unit4TheWondersofNature教学设计

一、单元概览

（一）单元主题定位

本单元以“自然奇观，，为核心主题，紧扣新课标“人与自然”主题范畴中的“自

然之美与自然探索"环境保护与可持续发展”子主题，聚焦世界著名自然奇观的

特征、人类对自然的探索历程及自然保护的重要性。通过一系列听力、对话、

阅读、写作及项目实践活动，引导学生认识世界各类自然奇观的神奇之处，了

解探索自然的意义与价值，树立热爱自然、保护自然的意识，同时熟练掌握形

容词和副词比较级、最高级的用法，积累与自然相关的词汇和表达，提升英语

语言综合运用能力，实现语言学习与人文素养的有机融合。

（二）单元内容架构

单元围绕核心问题“Howdoweconnectwithnature?”展开，以“认知自然奇观

—描述自然奇观一探索自然意义一保护自然实践”为逻辑链条，分层设计学习内

容，实现语言技能与主题探究的逐步提升：

板块核心引导问题主要内容能力侧重

听

说输

然

自

入

、

认

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自然奇观图文匹配、听较

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（三）单元教学目标

1.语言能力

•词汇：掌握与自然奇观、地理特征、自然探索相关的核心词汇（wonder、

below>levekdepth、unusual>desert、climber、survive>curious>travellerW），

积累bitbybit、dealwith>riskone'slife、becuriousabout等核心语块；理解并

运用与自然相关的描述性词汇，掌握反义词的搭配与运用。

•语法：熟练掌握形容词和副词比较级、最高级的构成规则（规则变化：・

est后缀、themost前缀；不规则变化：good—>best^far—►farthest等），能在语

境中准确运用比较级和最高级描述自然奇观的特征、比较不同自然景观的差异,

做到句式规范、逻辑清晰。

・技能：

•听力：能听懂关于自然奇观描述、地理信息介绍、自然探索相关的市话

和音频，捕捉关键信息（名称、特征、数字、地点等），运用扫读、速记策略

记录要点。

•口语：能清晰描述自然奇观的特征、地理位置、尺寸大小等，能运用比

较级和最高级进行对比表达，能参与自然探索相关的讨论、角色扮演，做到表

达流畅、语气自然。

•阅读：能读懂与自然奇观、自然探索相关的语篇（对话、说明文、广

告），运用扫读、细读技巧梳理情节、提取关键信息，理解作者观点和语篇主

旨，掌握语篇概述与细节分析技巧。

・写作：能模仿范文撰写自然奇观广告，能结合所学知识完成自然奇观相

关的短文写作，能参与项目实践，完成海报设计与汇报文案，做到内容完整、

逻辑连贯、表达得体，准确运用比较级和最高级。

2.思维品质

•通过观察、描述自然奇观，分析不同自然景观的特征差异，培养逻辑分

析、对比归纳与细节观察能力，学会用辩证的视角看待自然与人类的关系。

•在阅读自然探索相关文章、讨论探索意义的过程中，提升批判性思维与

深度思考能力，理解人类探索自然的勇气与坚持，树立正确的探索观。

•在语法探究、词汇运用、写作与项目实践中，发展归纳总结、语境ii移

与创意表达的思维能力，提升知识整合与综合运用水平。

3.文化意识

•了解世界各类自然奇观的多样性与壮丽之美，知晓中外著名自然奇观的

相关知识，感受不同地域自然文化的独特性，提升跨文化认知与包容能力。

•认识到自然保护的重要性，理解人类与自然和谐共生的意义，树立热爱

自然、敬畏自然、保护自然的意识，培养可持续发展的理念与社会责任感。

4.学习能力

•掌握听前预测、扫读、细读、速记、语块记忆、语法归纳等学习策略，

提升自主学习效率与知识迁移能力，能主动积累自然相关的词汇与表达。

•能通过小组合作完成角色扮演、项目实践、问题讨论等任务，提升团队

协作、沟通表达与实践应用能力，学会分工合作、互助共进。

•能通过单元反思，梳理自身在自然知识积累、语言学习中的优势与不足,

制定针对性改进计划，实现自我提升，培养终身学习的意识。

（四）单元重难点

1.重点

­与自然奇观、自然探索相关的词汇、短语的准确理解与灵活运用。

•形容词和副词比较级、最高级的构成规则及用法，能在句子与语篇中准

确运用其描述自然奇观、对比不同景观。

•围绕自然奇观主题的听、说、读、写综合语言运用，能清晰描述自然奇

观的特征、地理信息，表达对自然探索的看法。

•自然奇观广告的写作格式与表达技巧，“自然奇观海报设计”项目的实践

与展示。

2,难点

•形容词和副词不规则变化的记忆与准确运用，比较级和最高级在具体语

境中的灵活选择（尤其是对比场景中的运用）。

•大数字的英语表达与运用，能准确用英语描述自然奇观的尺寸、高度、

深度等地理信息。

•在真实情境中自然、得体地运用比较级和最高级描述自然奇观、参与自

然探索相关讨论，兼顾表达的流畅性与准确性。

•创意撰写自然奇观广告，做到语言具有劝说性、内容真实、逻辑连贡；

项目实践中，能整合信息完成海报设计与英语汇米。

（五）单元教学建议

•情境化教学：结合大最自然奇观图片、短视频、纪录片片段创设真实情

境，让学生直观感受自然之美，在情境中学习词汇、运用语法、描述景观，实

现语言学习与生活实践的结合。

•技能整合：将听、说、读、写技能有机融合，如“听力输入一口语模仿一

阅读拓展一写作输出”，实现语言能力的综合提升，同时融入自然保护的育人目

标。

•实践导向：强化比较级和最高级运用、角色扮演、项目实践等任务，注

重知识的现实应用，鼓励学生主动探索自然知识，分享自己了解的自然奇观，

让学生在学中用、用中学。

•分层设计：针市不同水平学生设计基础任务（词汇记忆、句型模仿、简

单描述）、提升任务（对话创编、语篇分析、广告写作）、挑战任务（项目主

导、创意表达），满足差异化需求。

•育人渗透：在教学中融入自然保护教育，引导学生认识自然之美、敬畏

自然、保护自然，理解人类探索自然的意义，实现语言学习与人文素养的协同

发展。

二、分课时教学设计（共5课时・40分钟/课时）

第一课时：SectionA（la-2d）

（-）教学分析

维度具体内容

1.自然奇观图文匹配（la）；2.听力游戏节目（描述自然

奇观lb-lc）；3.口语讨论（Id）；4.深海相关句子匹配

教学内容

（2a）；5.深海研究听力练习（2b-2c）；6.深海研究相关

对话创编（2d）

1.语言能力：掌握自然奇观相关核心词汇，听懂自然奇观

描述的听力内容，能运用基础句型描述自然奇观，掌握大

数字的英语表达；2.学习能力：学习听前预测、扫读、速

核心素养

记策略，提升口语模仿与对话创编能力；3.思维品质：通

过识别自然奇观、梳理听力信息，培养观察能力与信息整

合能力

1.掌握常见自然奇观的英文名称及核心描述词汇；2.听懂

听力中自然奇观的描述、尺寸等关键信息，完成表格填写

重点

与数字兀配.：3.能运用核心句型询问、描述自然奇观的特

征与尺寸

1.大数字的英语表达与听力识别，能快速匹配数字与自然

奇观的尺寸；2.口语表达中准确运用句型描述自然奇观，

难点

做到表达流畅、信息准确；3.深海相关词汇的理解与听力

信息的快速抓取

（二）教学准备

•多媒体课件：自然奇观（尼罗河、死海、安赫尔瀑布等）图片、听力音

频、大数字表达示意图、自然奇观尺寸表格、对话范例。

•教具：自然奇观词汇卡片、大数字卡片、自然奇观场景提示卡。

•素材：自然奇观短视频、深海探索相关简短片段。

（三）教学过程（40分钟）

Step1Lead・iii：情境导入，激活话题（5分钟）

1.情境呈现（3分钟）：播放自然奇观短视频，展示尼罗河、珠穆朗玛峰、

安赫尔瀑布等著名自然奇观的画面，提问：“Doyouknowthesenaturalwonders?

Whatdoyouthinkofthem?CanyounameanyoftheminEnglish?^^弓I导学生结合

自身认知分享，自然引出“自然奇观''的核心话题。

2.词汇激活（2分钟）：呈现la中的自然奇观名称与图片，快速提问：

“Whaflsthenameofthisnaturalwonder?”鼓励学生尝试认读，教师板书对应的英

文表达，纠正发音，讲解重点词汇（wonder、desert、trench等）的含义，构建

词汇认知。

Step2Workonla：词汇学习，图文匹配（7分钟）

1.图文匹配（3分钟）：学生独立完成la的自然奇观名称与图片匹配任务,

结合图片提示，认读每个奇观的名称，同桌核对答案（答案：NileRiver-F;

AngelFalls-A;MountQomolangma-D;DeadSea-C;SaharaDesert-E;Mariana

Trench-B）。

2.词汇精讲（3分钟）：

3.词义讲解：逐一讲解la中的核心词汇，结合图片帮助学生理解（如

trench意为“海沟”，desert意为“沙漠”,fall意为“瀑布”），补充简单例句（如

MountQomolangmais（hehighestmountainintheworld.）。

4.发音指导：带领学生朗读词汇，重点纠正Qomolangma>MarianaTrench>

Sahara等专有名词的发音，强调重音位置，确保学生能准确认读。

5.互动巩固（1分钟）：开展“奇观猜猜猜”，教师展示自然奇观局部图片，

学生快速说出对应的英文名称，强化词汇记忆与认读能力。

Step3Workonlb-1c：听力训练，信息梳理（12分钟）

1.听前预测（2分钟）：学生观察1b的表格，结合“自然奇观描述”的话题,

预测表格中需要填写的内容（如形容词最高级、数字），圈出关键词（high、

large,low.deep）,教师简要讲解听力任务要求。

2.听力训练（7分钟）：

3.第一遍听（3分钟）：播放录音，学生完成1b的表格填写，重点捕捉自

然奇观的描述（形容词最高级），教师提醒使用速记策略（如缩写highest为

high.）o

4.第二遍听（3分钟）；播放录音，结合1c的数字，完成表格中

“Measurement”部分的填写，师生核对答案（答案：MountQomolangma—highest

mountain>8,848.86；SaharaDeserl-largestdesert9,000,000；DeadSea-lowest

place>416：MarianaTrcnch-dccpcstpoints11,000）,重点讲解大数字的英语

表达规则。

5.第三遍听（1分钟）：聚焦关键句，学生跟读，熟悉描述自然奇观的句

型（如Itisthehighestmountainintheworld./Itisabout...metreshigh.）,积累

表达。

6.信息整合（2分钟）：学生以第三人称简要复述某一个自然奇观的特征

与尺寸，如“MounlQomolangmaisthehighestmountainintheworld.Itis8,848.86

metreshigh.,\强化听力信息的运用。

Step4WorkonId：口语练习，对话模仿（5分钟）

1.句型示范（1分钟）：教师与学生示范Id的对话，强调询问与描述自然

奇观的核心句型（What'sthelowestplaceonearth?/h's.../Howlowisit?/Its

surfaceis...metresbelowsealevel.）,注意语气的自然流畅。

2.小组练习（3分钟）：学生两人一组，结合lb-lc的内容，模仿范例对话,

讨论所学的自然奇观，教师巡视指导，纠正词汇发音与句型运用错误，重点关

注大数字的表达准确性。

3.展示分享（1分钟）：邀请1-2组学生上台展示，教师简要点评，肯定优

点并纠正表达中的不足，强化口语表达能力。

Step5Workon2a-2d：拓展延伸，听力与口语巩固（8分钟）

1.2a练习（2分钟）：学生观察2a的图片与句子，结合“深海深度''的话题,

完成句子与图片信息的匹配，师生核对答案（答案：l.D;2.A;3.C;4.B）,讲解

deep>below等词汇的用法。

2.听力训练（3分钟）：播放2b-2c的录音，学生先勾选对话中讨论的话题,

再完成句子填空，重点关注深海探索相关的词汇（oceanfloor、filmed、unusual

blind、ownlight）与数字信息，师生核对答案并讲解关键句。

3.2d口语交流（3分钟）：学生分组讨论，结合2d的问题，思考更多关于

深海研究的问题，查阅相关资料（或教师补充）获取答案，然后两人一组进行

问答练习，提升口语表达的灵活性。

Step6Summary&Homework：总结回顾，巩固延伸（3分钟）

1.课堂总结（1分钟）：师生共同梳理本节课所学的自然奇观词汇、核心

句型（询问与描述自然奇观）、大数字表达规则，强化知识记忆。

2.作业布置（2分钟）：

3.基础作业：抄写la-2d的核心词汇和句型（词汇3遍，句型2遍），背

诵大数字（416、8,848.86等）的英语表达。

4.提升作业：用3-5句话描述一个本节课所学的自然奇观，包括其特征与

尺寸，至少使用1个形容词最高级和1个大数字C

5.预习作业：预习3a-3d的对话，圈出对话中提到的三条河流及相关信息。

（四）板书设计

Unit4TheWondersofNatureSectionA（la-2d）

一、核心词汇wonder,below,level,depth,unusual,bottom,desert,trench

二、核心句型1.询问自然奇观：What'sthelowest/highest...onearth?2.

描述自然奇观：It'sthe...（形容词最高级）...intheworld.3.询问尺寸：

Howlow/high/dccpisit?4.回答尺寸：Ifsabout...metreshigh/deep.

三、大数字表达8,848.86—>eightthousandeighthundredandforty-eight

pointeighty-six9,000,000-ninemillion四、自然奇观匹配（核心答案）

（五）教学反思

本课时通过情境导入、词汇游戏、听力分层训练等方式，聚焦自然奇观的认知

与基础描述，多数学生能掌握核心词汇与句型，完成图文匹配、听力填空等任

务。但部分学生在大数字的英语表达和听力识别上仍有不足，对专有名词的发

音不够准确，口语表达中句型运用不够灵活。后续需加强大数字表达的专项练

习，提供更多自然奇观的听力素材，强化专有名词发音指导，多创设口语交流

场景，提升学生的口语表达能力。

第二课时：SectionA（3a-3d）

（一）教学分析

维度具体内容

1.阅读亚明与艾拉关于河流的对话（3a）；2.梳理河流相关信息并

教学内容完成表格（3b）；3.角色扮演对话（3c）；4.创编地理特征相关对

话（3d）

1.语言能力：理解河流相关对话内容，掌握河流相关的词汇和表

达，提升口语角色扮演与对话创编能力；2.思维品质：通过梳理对

核心素养

话信息、仓J编对话，培养信息整合与情境迁移思维；3.文化意识：

了解中外著名河流的相关知识，感受河流对人类文明的重要性

1.提取对话中三条河流的关键信息（国家、长度、重要性）；2,拿

重点握河流相关的常用词汇与表达；3.能进行角色扮演并创编简单的地

理特征相关对话

1.角色扮演中语音语调的自然与人物语气的贴合（友好、好奇）；

难点2.创编对话时的逻辑连贯性与表达得体性，准确运用形容词最高级

描述地理特征；3.河流长度等数字信息的准确记忆与表达

（二）教学准备

•多媒体课件：市话录音、三条河流（黄河、长江、尼罗河）的图片、对

话信息表格、对话创编的语言支架、地理特征场景提示卡。

•教具：河流词汇卡片、角色扮演角色卡。

•素材：黄河、尼罗河相关的简短短视频（介绍其长度与重要性）。

（三）教学过程（40分钟）

Step1Lead-in：复习导入，衔接情境（5分钟）

1.复习回顾（3分钟）：邀请2名学生分享上节课的提升作业，复述自己

描述的自然奇观，检查形容词最高级与大数字的运用情况；再快速提问上节课

所学的自然奇观词汇，复习核心知识。

2.情境导入（2分钟）：播放黄河、尼罗河的短视频，提问："Doyouknow

theserivers?Whatdoyouknowaboutthem?Whichisthelongestriverintheworld?”

引导学生思考河流相关的话题，自然过渡到3a的对话学习。

Step2Workon3a-3b：阅读对话，提取信息（10分钟）

1.快速阅读（2分钟）：学生默读3a的对话，回答问题：“Howmanyrivers

arcmentionedintheconversation?Whatarethey?”（答案：Three.Theyarcthe

YellowRiver,theYangtzeRiverandtheNileRiver.）,整体把握对话主旨。

2.细节阅读（5分钟）：学生再次阅读对话，完成3b的表格，提取每条河

流的国家、长度与重要性，小组内核对答案，教师引导补充完善。

3.黄河（YellowRiver）：中国（China）、5,464公里、帮助古代文明发展

（helpedinthedevelopmentofancientChinesecivilization）、被称为"母亲河

4.长江（YangtzeRiver）：中国（China）、6,300公里、中国最长的河流,

流程最远（thelongestandfarthest-travellingriverinChina）。

5.尼罗河（NileRiver）：埃及（Egypt）6,671公里、世界最长的河流，

对埃及历史很重要（veryimportantinEgypt'shistory）»

6.深度理解（3分钟）：教师提问拓展：“WhyistheYellowRivercalledour

,motherriver"?WhatdotheYellowRiverandtheNileRiverhaveincommon?,,弓|导

学生理解河流对人类文明的重要性，培养热爱家乡、热爱自然的情感。

Step3Workon3c：角色扮演，模仿表达（10分钟）

1.听力模仿（3分钟）：播放对话录音，学生跟读，注意亚明与艾拉的语

气（友好、好奇），标注重读和停顿之处，体会对话中的情感表达。

2.角色分配（2分钟）：学生两人一组，抽取角色卡片（亚明/艾拉），熟

悉台词，可适当加入肢体语言，增强角色扮演的真实性。

3.角色扮演（4分钟）：学生进行角色扮演，教师巡视指导，重点关注语

音语调和语气的自然贴合，纠正词汇发音与句型运用错误，尤其是数字和形容

词最高级的表达。

4.展示评价（1分钟）：邀请1-2组学生上台展示，其他学生简单评价，教

师总结亮点与改进建议，强化角色扮演能力。

Step4Workon3d：对话创编，能力提升（10分钟）

1.示范引导（2分钟）：教师与学生示范3d的对话，结合中国的其他地理

特征（如塔克拉玛干沙漠、青藏高原），运用核心句型（Whafsthebiggest

desertinChina?/It'stheTaklimakanDesert./Doyouknow...?）,展示对话仓！编

的方法。

2.语言支架（2分钟）：教师呈现地理特征相关的词汇和短语（desert、

plateau、mountain、length、area等），帮助学生搭建创编思路，鼓励学生运用

形容词最高级。

3.小组创编（4分钟）：学生两人一组，模仿范例，创编关于中国其他地

理特征的对话，教师巡视指导，帮助学生解决词汇、句型运用中的困难，确保

对话逻辑连贯。

4.展示分享（2分钟）：邀请2-3组学生上台展示创编的对话，教师点评，

肯定创意与优点，纠正表达中的不足，提升学生的口语创编能力。

Step5Summary&Homework：总结回顾，巩固延伸（5分钟）

1.课堂总结（1分钟）：师生共同梳理本节课所学的河流相关词汇、核心

句型，回顾三条河流的关键信息，强化知识记忆，强调形容词最高级在描述地

理特征中的运用。

2.作业布置（4分钟）：

3.基础作业：抄写3a-3d的核心词汇和句型（词汇3遍，句型2遍），背

诵三条河流的长度与重要性。

4.提升作业：用5-6句话描述中国的一条河流（除本节课所学外），包括

其名称、位置、长度利重要性，至少使用1个形容词最高级。

5.预习作业：预习GrammarFocus和4a-4d,初步了解形容词和副词最高级

的构成规则。

（四）板书设计

Unit4TheWondersofNatureSectionA（3a-3d）一、核心词汇waterfall,

civilization,means,development,desert二、核心句型1.询问地理特征：What's

thebiggestdesert/riverinChina?2.描述地理特征：It'sthe...（形容词最高级）...in

China.3.补充询问：Doyouknow...?4,长度表达：It'sabout...kilometreslong.

三、核心河流信息黄河：5,464km,中国，母亲河尼罗河：6,671km,埃及，世

界最长长江：6,300km,中国，最长、流程最远

（五）教学反思

本课时聚焦河流相关的对话学习与口语表达，通过阅读提取信息、角色扮演、

对话创编等活动，调动了学生的学习积极性，多数学生能掌握核心词汇与句型,

完成表格填写与角色扮演任务，了解中外著名河流的相关知识。但部分学生在

对话创编中逻辑不够连贯，形容词最高级运用不够准确，对河流长度等数字信

息的记忆不够牢固，口语表达的流畅性有待提升。后续需加强对话创编的专项

指导，提供更多地理特征的素材，强化形容词最高级的运用练习，帮助学生巩

固数字表达与核心知识。

第三课时：SectionAGrammarFocus（4a-4d）

（一）教学分析

维度具体内容

I.语法聚焦（形容词和副词最高级的用法）；2.识别句子中的最高

教学内容级（4a）；3.大数字表达与填空（4b）；4.用最高级完成短文

（4c）；5.创编最高级相关对话（4d）

1.语言能力：掌握形容词和副词最高级的构成规则及用法，能运用

最高级完成句子、短文和对话；2.思维品质：通过归纳语法规财、

核心素养

运用语法知识，培养归纳总结与语境迁移能力；3.学习能力：掌握

语法归纳的学习策略，提升自主学习与知识运用能力

1.掌握形容词和副词最高级的构成规则（规则变化与不规则变

重点化）；2.能识别句子中的形容词最高级和副词最高级；3.能运用最

高级完成短文、创编对话，描述自然奇观

难点1.形容词和副词不规则变化的记忆与淮确运用；2.在自然奇观的语

境中灵活运用最高级，准确描述地理特征与个人体验；3.大数字的

维度具体内容

英语表达与最高级的结合运用

（二）教学准备

•多媒体课件：语法规则PPT、GrammarFocus句子、4a-4d练习题、最高

级构成规则表格、自然奇观图片、大数字表达示意图。

・教具：形容词和副词卡片、最高级构成规则卡片、大数字卡片。

•素材：维多利亚瀑布相关短视频、最高级运用范例短文。

（三）教学过程（40分钟）

Step1Lead-in：复习导入，激活语法（5分钟）

1.复习回顾（3分钟）：邀请2名学生分享上节课的提升作业，检查形容

词最高级的运用情况；再呈现自然奇观图片（撒哈拉沙漠、马里亚纳海沟等），

让学生用简单的句子描述，如“TheSaharaisthelargestdesertintheworld."，引

导学生回顾最高级的基础用法。

2.语法导入（2分钟）：提问学生：“Howd。wcfonnthesuperlativedegree

ofadjectivesandadverbs?”引导学生尝试归纳，自然引出本节课的语法主题----

形容词和副词最高级的用法。

Step2GrammarFocus：语法精讲，归纳规则（10分钟）

I.句子分析（3分钟）：呈现GrammarFocus中的句子，引导学生圈出形

容词最高级（biggest>deepest>greatest）和副词最高级（farthest）,分析其在

句子中的用法（描述人或事物的最高程度）。

2.规则归纳（5分钟）：

3.规则变化：引导学生结合例句，归纳形容词和副词最高级的规则变化

（单音节词和部分双音节词：加・est；多音节词和部分双音节词：加ihemosl）,

补充例句帮助理解。

4.不规则变化：直点讲解不规则变化（good/well—best、bad/badly—>worst>

far-farthest、many/much—most）,通过反复朗读、造句，帮助学生记忆。

5.用法强调：强调最高级前通常加the,部分固定搭配（oneofthe+形容词

最高级+名词复数）的用法，如“MountQomolangmaisoneofthegreatest

wondersoftheworld.”。

6.即时练习（2分钟）：呈现简单的形容词和副词（tall、fast、beautiful>

carefully）,让学生快速说出其最高级形式，强化规则记忆。

Step3Workon4a-4c：语法练习，巩固运用（15分钟）

1.4a练习（4分钟）：学生独立完成4a的任务，圈出句子中的形容词最高

级，划出副词最高级，同桌核对答案，教师讲解易错点，强化最高级的识别能

力。

2.4b练习（5分钟）：

3.先复习大数字的英语表达规则，结合课件中的示意图，讲解千、万、百

万等数字的表达方法，补充例句。

4.学生独立完成4b的填空任务，将数字的英文表达与阿拉伯数字匹配，师

生核对答案（答案：5,895;25,768;fourthousand;threehundredandthirty-seven

thousand）,重点纠正大数字表达中的错误。

5.4c练习（6分钟）：

6.学生朗读方框中的形容词，先写出其最高级形式，教师巡视指导，纠正

不规则变化的错误。

7.学生结合短文语境，用最高级形式完成填空，师生核对答案（答案：

mostamazing;loudest;far;mostamazing）,讲解短文含义，分析最高级在语境

中的运用，引导学生体会最高级的表效果。

8.学生齐读短文，加深对最高级用法的理解与记忆。

Step4Workon4d：对话创编，能力提升（7分钟）

1.示范引导（2分钟）：教师与学生示范4d的对话，结合自然奇观主题，

创编询问与描述的对话,如“WhatisthehighestmountaininChina?/ItisMount

Qomolangma./Whichdesertislarger,theTaklimakanortheGobi?/The

Taklimakanislarger."，强调最高级在对比与询问中的运用。

2.小组练习（4分钟）：学生两人一组，模仿范例，创编关于自然奇观的

对话，要求至少运用3个形容词或副词最高级，教师巡视指导，帮助学生解决

语法与表达中的困难，确保对话逻辑连贯。

3.展示分享（1分钟）：邀请1-2组学生上台展示，教师点评，肯定优点并

纠正语法错误，强化最高级的灵活运用能力。

Step5Summary&Homework：总结回顾，巩固延伸（3分钟）

1.课堂总结（1分钟）：师生共同梳理形容词和副词最高级的构成规则与

用法，回顾本节课的语法练习重点，强化知识记忆，强调不规则变化的记忆与

运用。

2.作业布置（2分钟）：

3.基础作业：抄写形容词和副词最高级的构成规则及不规则变化（各3

遍），用5个形容词/副词的最高级造句。

4.提升作业：用3个自然奇观，各写2句话，运用形容词最高级描述其特

征，结合大数字表达尺寸。

5.预习作业：预习SectionBla-le,圈出与珠穆朗玛峰相关的词汇和短语。

（四）板书设计

Unit4TheWondersofNatureSectionAGrammarFocus（4a-4d）

一、核心词汇cubic,mile,pool

二、最高级构成规则1.规则变化：单音节/部分双音节:+est（tall—>tallest）多

音节/部分双音节：themost+原词（beautiful—*themostbeautiful）2.不规则变

化：good/well—>best;bad/badIworstfar^farthest;many/much^most

三、核心句型1.询问最高程度：Whatisthedeepest...intheocean?2.描述最高

程度:ItisintheMarianaTrench.3.固定搭配：MountQomolangmaisoneofthe

greatest

第四课时:SectionB（la-2e）

（一）教学分析

维度具体内容

I.珠穆朗玛峰相关词汇与反义词匹配（la）；2.珠峰探索相关听力

教学内容练习（lb-le）；3.珠峰探索主题阅读（2a・2e）；4.阅读信息提取

与深度理解

1.语言能力：掌握珠峰相关词汇及反义词，听懂珠峰探索的听力内

容，读懂探索主题语篇，提升信息提取与语篇分析能力；2.思维品

核心素养质：通过分析珠峰探索的困难与意义，培养辩证思维与深度思考能

力；3.文化意识：了解珠峰的地理特征与探索历程，感受人类探索

自然的勇气，树立敬畏自然的意识

1.掌握珠峰相关核心词汇（climber、survive>risk>freeze>thick

.宙占等）及反义词搭配；2.听懂听力中珠峰探索的关键信息（困难、成

里总就、人物）；3.读懂2a・2e语篇，提取核心信息，理解语篇主旨与

作者观点

1.反义词的准确匹配与灵活运用；2.听力中长难句与细节信息的抓

难点取，理解珠峰探索的困难描述；3.阅读语篇中复杂句式的理解，梳

理探索历程的逻辑脉络，体会作者的情感态度

（二）教学准备

•多媒体课件：珠穆朗玛峰图片、短视频（珠峰景观与探索片段）、听力

音频、核心词汇及反义词表格、阅读语篇重点句式解析、听力信息记录表。

•教具：珠峰相关词汇卡片、反义词配对卡片、探索困难提示卡。

•素材：珠峰探索者的简短事迹、阅读语篇相关背景资料（珠峰海拔、气

候特征）。

（三）教学过程（40分钟）

Step1Lead-in：复习导入，聚焦主题（5分钟）

•复习回顾（3分钟）：邀请2名学生分享上节课的提升作业，检查形容

词最高级与大数字的结合运用；快速提问最高级陶成规则（重点回顾不规则变

化），巩固语法知识。

•情境导入（2分钟）：播放珠穆朗玛峰短视频，展示珠峰的壮丽景观与

登山者探索的画面，提问：“Doyouknowthismountain?Whatisitfamousfor?

Whydopeoplerisktheirlivestoclimbil?”引导学生思考珠峰相关话题，自然过渡

到本节课内容。

Step2Workonla-le：词汇与听力训练（12分钟）

•la练习（3分钟）：呈现la的词汇与反义词选项，学生独立完成配对任

务，重点关注与珠峰探索相关的词汇（如climb—>descend、risk—protect）,同

桌核对答案，教师讲解易错反义词配对，补充例句帮助理解。

•听力训练（7分钟）：

•听前预测（1分钟）：学生观察1b•比的任务，结合“珠峰探索”主题，预

测听力中会出现的内容（如登山困难、登山者、成就等），圈出关键词。

•分层听力（5分钟）：第一遍听，完成1b的勾选任务（对话中讨论的话

题）；第二遍听，完成1c的句子填空，重点捕捉细节信息（数字、困难、人

物）；第三遍听，核这答案并跟读关键句，熟悉表达。

•核对讲解（1分钟）：师生共同核对答案，讲解听力中出现的核心词汇

（freezesthick>riskone'slife）及长难句，帮助学生理解听力内容。

•口语延伸（2分钟）：学生结合le的问题，分组讨论“为什么登山者愿意

冒险攀登珠峰”，邀请1-2名学生分享观点，初步感知探索自然的勇气。

Step3Workon2a-2e：阅读训练，深度理解（18分钟）

­读前导入（2分钟）：呈现2a的图片与问题，引导学生思考“攀登珠峰的

主要困难有哪些“，结合自身认知分享，激活背景知识，为阅读做铺垫。

•分层阅读（13分钟）：

•快速阅读（3分钟）：学生默读2b-2e的语篇，完成2c的任务（匹配段

落大意），整体把握语篇主旨（珠峰的地理特征、攀登困难、探索意义）。

•细节阅读（6分钟）：学生再次阅读语篇，完成2d的信息填空，提取关

键信息（海拔、气候、困难、成就），小组内核对答案，教师引导补充完善，

梳理语篇逻辑脉络。

•深度阅读（4分钟）：学生精读语篇，结合2e的问题，分析“人类攀登珠

峰的意义”“自然力量与人类勇气的关系”，教师引导学生辩证看待探索自然与敬

畏自然的关系，渗透育人目标。

•词汇与句式精讲（3分钟）：讲解语篇中出现的核心词汇（survive,

curious、traveller>dealwith）及重点句式（Although......./Itis+adj.+todo

sth.）,补充例句，帮助学生掌握词汇与句式的运用。

Step4slimmary&Homework：总结回顾，巩固延伸（5分钟）

•课堂总结（1分钟）：师生共同梳理本节课所学的珠峰相关词汇、反义

词、核心句式，回顾听力与阅读的重点内容，强化知识记忆，强调探索自然的

意义与敬畏自然的重要性。

•作业布置（4分钟）：

•基础作业：抄写la-2e的核心词汇、反义词及重点句式（词汇3遍，句

式2遍），背诵2d的关键信息。

•提升作业：用5-6句话总结珠峰的地理特征与攀登困难，至少使用2个

本节课所学的核心词汇和1个形容词最高级。

•预习作业：预习3a-3b,了解自然奇观广告的写作格式与表达技巧。

（四）板书设计

Unit4TheWondersofNalureSectionB(1a-2e)

一、核心词汇climber,survive,risk,freeze,thick,curious,traveller

二、反义词climb—>descend;risk—>protect;thick—>thin;freeze—>heat

三、珠峰关键信息海拔：8,848.86m；气候：cold,windy困难：freezingweather,

thickclouds,strongwinds意义：勇气、探索精神四、重点句式1.Althoughitis

dangerous,peoplestillclimbit.2.Itisimportanttorespectnature.

（五）教学反思

本课时聚焦珠峰探索主题，通过词汇配对、分层听力、分层阅读等活动，引导

学生掌握核心知识，提升听读能力，感知人类探索自然的勇气。多数学生能完

成词汇配对、听力填空与阅读任务，理解语篇主旨。但部分学生在反义词的灵

活运用、阅读长难句的理解上仍有不足，听力中细节信息的抓取不够精准。后

续需加强反义词专项练习，补充长难句解析素材，提供更多听力跟读与阅读精

读训练，帮助学生提升语言运用能力，深化对探索与敬畏自然的理解。

第五课时：SectionB（3a-SelfCheck）+单元总结

（一）教学分析

维度具体内容

1.自然奇观广告阅读与分析（3a）；2.自然奇观广告写作（3b）；

教学内容3.“自然奇观海报设计”项目布置与指导（3c）；4.单元自我检测

（SelfCheck）；5.单元总结与反思

1.语言能力：掌握自然奇观广告的写作格式与技巧，能完成广告写

作与项目文案，熟练运用单元核心词汇与语法；2.思维品质：通过

核心素养广告创作与项目设计，培养创意表达、逻辑整合与实践思维；3.学

习能力：通过单元总结与自我检测，梳理知识体系，提升自我评估

与知识整合能力

1.掌握自然奇观广告的写作格式、核心要素与表达技巧；2.能模仿

宙占范文撰写自然奇观广告，做到内容完整、逻辑连贯、语言有劝说

里性；3.完成单元自我检测，梳理单元核心知识，掌握项目实践要

求。

1.创意撰写自然奇观广告，做到语言具有劝说性，准确运用比较级

难点和最高级增强表达效果；2.项目