2024鲁教湘教版小学四年级英语下册第二单元Unit 2 教学设计

Module1SchoolLifeUnit2Sheisgoodatsinginganddancing教学

设计

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.掌握核心词汇：[she][is][good][at][singing][and][dancing]

[he][playing][reading],能准确认读、书写,听懂并简单运用。

2.掌握核心句型:She/Heisgoodatsinginganddancing,能熟练运用

句型介绍他人擅长的活动。

（二）文化意识

1.了解英语中“介绍他人擅长活动”的基本表达，认识中西方小学生常见

特长差异，尊重不同人的兴趣特长。

2.培养乐于发现他人优点、欣赏他人特长的习惯，乐干用英语交流校园特

长相关话题，提升英语交际素养。

（三）思维品质

1.能区分核心词汇的用法，结合校园特长场景，灵活运用核心句型介绍他

人擅长的活动，培养语言辨析和逻辑表达能力。

2.通过场景联想、句子仿写，提升语言迁移能力，能准确匹配特长活动与

对应的词汇及句型表达。

（四）学习能力

1.乐于参与课堂场景模拟、句型接龙等活动，主动模仿发音和书写，大胆

开口表达特长相关词汇、句型。

2.能结合校园生活经历，尝试用所学句型介绍同学擅长的活动，养成学以

致用、主动表达的习惯。

二、重难点突破

（一）教学重点

1.核心词汇的认读、书写和运用，掌握【she】【is】【good】【at】

[singing][and][dancing][he][playing][reading],明确词汇搭配规

则。

2.核心句型She/Heisgoodatsinginganddancing.的熟练运用，能

替换活动词汇介绍不同特长。

（二）教学难点

1.singing、dancing、playing、reading的发音和拼写；begoodat后接

动词-ing形式的用法；核心句型的连读技巧。

2.能结合校园特长场景，连贯运用本节课句型介绍他人擅长的活动，语气

自然、表达准确，注意单词单复数和动词形式搭配。

（三）突破方法

1.结合校园特长场景图片、动作演示，示范发音和用法，明确begood

at+动词-ing的搭配，强调句型连读技巧。

2.设计词汇配对、句型仿写、情景模拟等活动，多形式强化练习，突破发

音、词汇拼写和句型运用难点。

工创设校园特长交流场景，引导学生结合自身校园经历，连贯运用句型介

绍他人特长，实现知识迁移。

三、字词句音梳理

（一）词汇（核心重点）

1.代词

①[she]：她（发音/Ji:/,常用搭配Sheis...）

②【he]：他（发音/hi:/,常用搭配Heis...）

2.动词及动词-ing形式

①【is]：是（发音/工z/,常用搭配She/Heis...）

②【singing】：唱歌（发音/'ssir]/,sing的-ing形式，常用搭配be

goodatsinging）

③【dancing】：跳舞（发音/'da:ns工IJ/,dance的-ing形式，常用搭配be

goodatdancing）

@[playing]：玩；打（发音/'pie工工r]/,play的-ing形式，常用搭配be

goodatplaying）

⑤【reading】：阅读（发音/'ri:dir]/,read的-ing形式，常用搭配be

goodatreading）

3.形容词

①【good]：好的（发音/god/,常用搭配begoodat）

4.介词

①[at]：在...方面（发音/aet/,常用搭配begoodat）

5.连词

①【and]：和（发音/aend/,常用搭配连接两个并列的动词-ing形式）

（二）句型（核心重点）

1.句型1：Sheisgoodatsinginganddancing.（发音/Ji:izgod

aet'sir）ir）aend'da:nsir]/,释义：她擅长唱歌和跳舞。）

2.句型2：Heisgoodatplaying.（发音/hi:工zgudaet

,pleurj/,释义：他擅长玩耍/打球。）

3.句型3：Sheisgoodatreading.（发首//i:izgudaet

,ri:dirj/,释义：她擅长阅读。）

①例句：A：Whoisshe?B：Sheismyclassmate.Sheisgoodat

singinganddancing.

②例句：A：Whatishegoodat?B：Heisgoodatplayingand

reading.

（三）发音提示

1.singing发音/'s工r）工口/,尾音/[r]/鼻音清晰;dancing发音

/'da:nsir]/,注意/a:/发音；playing,reading尾音/工”轻读连贯。

2.Sheisgoodatsinginganddancing.连读流畅，She与is、is与

good、good与at、at与singing、singing与and、and与dancing连读自

然，语调平稳。

3.介绍特长的句型She/Heisgoodat...语调平稳，goodat发音清晰,

后接动词-ing形式时连读自然，体现介绍语气。

（四）书写提示

1.sh。、h。、is、good、at、and均为小写；singing、dancing、

playing、reading均为动词-ing形式，拼写时注意末尾加-ing,不遗漏字母。

2.书写句型时，句首首字母大写，陈述句末加句号；begoodat后必须接

动词-ing形式，两个并列活动用and连接，搭配规范。

四、教学过程

（一）情境导学（激发兴趣）

创设校园特长展示场景：上课伊始，老师出示同学唱歌、跳舞、阅读的图

片，提问学生：同学们，看图片上的同学在做什么？他们做得好不好？你们知

道用英语怎么说“她擅长唱歌和跳舞”“他擅长阅读”吗？随后示范：Sheis

goodatsinginganddancing.Heisgoodatreading.引导学生好奇特长

相关的英语表达，说明：今天我们就来学习用英语介绍他人擅长的活动，引出

本节课主题Unit2Sheisgoodatsinginganddancing,激发学生学习

兴趣和表达意愿。

（二）核心知识讲授（词汇+句型+书写）

1.词汇与发音教学

（1）出示词汇卡片、特长场景图片，结合动作演示逐一教学，贴合四年级

学生认知。

①教学she、he、is：结合人物图片和手势，教学she（她）、he（他）、is

（是），强调She/Heis...的搭配，反复练习发音和连读。

②教学good、at:结合“好”的手势，教学good（好的）、at（在...方

面），强调begoodat的固定搭配，反复练习发音和拼写。

③教学singing、dancing,playing、reading：结合唱歌、跳舞、玩耍、

阅读的动作，教学对应的动词-ing形式，强化begood动词-ing的搭配，

明确用法。

（2）词汇巩固：开展词汇与动作配对游戏，教师做动作，学生快速说出对

应的英语词汇；再开展词汇拼写接龙，强化singing、dancing,playing,

reading的拼写。

2.句型教学

(1)句型示范：结合特长图片，教师示范核心句型，先示范：Sheis

goodatsinginganddancing.再示范：Heisgoodatplaying.Sheis

goodatreading.慢速分解音节，强调begoodat+动词-ing的搭配和连二卖技

巧，学生跟读模仿，感受句型用法。

(2)句型拓展：络合所学活动词汇，示范拓展句型，引导学生替换活动词

汇，如Heisgoodatreadingandplaying.Sheisgoodatdancing.

(3)句型练习：教师出示不同特长图片，弓导学生用核心句型完成介绍；

再进行一对一练习，一人描述图片，另一人用句型介绍，纠正发音、拼写和句

型搭配错误，强化句型运用。

3.书写教学

(1)书写示范：教师在黑板示范核心词汇和句型书写，重点强调

singing、dancing,paying、raading的-ing形式拼写，以及hagoadAt的

搭配规范，讲解句型语序和标点规则，要求学生认真观察。

(2)书写练习：学生在练习本书写词汇和句型，教师巡视指导，纠正拼

写、搭配、语序错误和标点错误，表扬书写规范的学生，培养认真书写习惯。

(三)探究与分享(深化理解)

1.探究准备：将学生分成4人小组，发放词汇、句型卡片和特长场景图

片，明确探究任务，分工负责描述、介绍、演示、展示，围绕用英语介绍他人

擅长的活动展开探究。

2.探究活动

(1)探究一：特长活动与句型对应运用

①要求：小组内一人抽取特长图片，另一人用核心句型介绍，第三人演示

对应的动作，第四人纠错，轮流进行，做到介绍规范、表达准确、拼写正确。

②操作：小组内有序开展，教师巡视指导，帮助发盲、拼写不熟练的学

生，纠正begoodat+动词-ing的搭配错误，引导学生大胆开口。

③分享：每组推选2名代表上台，一人描述图片、一人用句型介绍，教师

点评鼓励，表扬表达准确、贴合校园场景的学生。

(2)探究二：生活中同学特长的英语表达

①要求：小组讨论身边同学的特长，结合校园学习生活经历，用所学句型

介绍同学擅长的活动，说明简单感受，每人至少介绍1名同学，结合生活实际

深化运用。

②操作：小组内互相讨论、练习，互相纠正错误，教师针对性指导，弓导

学生灵活运用句型，注意begoodat的搭配和动词-ing形式的正确书写。

③分享：邀请学生单独分享自己介绍的同学特长，教师引导其他学生倾

听、补充，感受英语与校园生活的结合。

3.总结结论：师生共同回顾核心词汇和句型，明确She/Heisgoodat+动

词-ing.用于介绍他人擅长的活动，能结合校园场景准确运用句型。

（四）师生互动交流（强化练习）

1.师生互动

（1）分层提问：①基础提问：教师出示特长图片，引导学生用核心句型介

绍：②提升提问：教师说出同学特长，学生说出完整的介绍句型；③拓展提

问：让学生连贯介绍1名同学的2项特长，教师回应点评。

（2）互动游戏：开展句型仿写闯关游戏，学生根据示范句子，仿写不同特

长的介绍；开展特长介绍接龙，教师说人物，学生轮流介绍其特长。

（3）互动答疑：针对学生提出的词汇发音、拼写、begoodat的搭配、

动词-ing形式等疑问，结合图片、例句逐一解答，确保学生理解掌握。

2.生生互动

（1）小组对话：两人一组，模拟校园课间交流场景，一人介绍自己知道的

同学特长，另一人回应，轮流进行，互相纠正错:吴，做到表达准确、连贯。

（2）互评提升：学生互相倾听对方表达，指出发音、拼写、句型搭配、动

词形式中的问题，互相学习、共同进步，培养认真倾听、主动纠错的习惯。

（五）重点知识归纳概括

1.师生共同回顾：引导学生主动发言，从词汇、句型、发言书写、实践运

用四个方面，梳理本节课核心内容，教师补充完善。

2.教师补充强调：

（1）核心词汇：重点掌握[she][is][good][at][singing][and]

[dancing][he][playing][reading],能认读、书写、听懂，明确begood

at+动词-ing的搭配规则。

(2)核心句型：牢记She/Heisgoodat+动词-ing.用于介绍他人擅长

的活动，能替换活动词汇准确完成介绍，多个活动用and连接。

(3)关键提示:singing、dancing、playing、reading是动词-ing形

式，拼写时注意末尾加-ing；begoodat后必须接动词-ing,不可接动词原

形；she对应女性，he对应男性，不可混淆。

(4)核心总结：本节课学会用英语介绍他人擅长的活动，掌握了相关的词

汇和句型，提升了英语交际能力。希望同学们牢无所学，认真书写、大胆开

口，养成发现他人优点、欣赏他人的良好习惯。

(六)课堂小结

教师带领学生回顾本节课内容，再次认读词汇、朗读句型，集体书写重点

词汇和句型，总结探究、互动中的亮点，引导学生主动用所学句型介绍身边同

学的特长，用所学句型完成交流，鼓励学生课后和家人一起用所学句型分享同

学的校园特长，巩固知识，培养欣赏他人的习惯，升华学以致用、乐于赞美他

人的课堂主题。

五、板书设计

Module1SchoolLifeUnit2Sheisgoodatsinginganddancing

一、核心词汇

(一)代词

1.[she]：她(/Ji:/,搭配Sheis...)

2.[he]：他(/hi:/,搭配Heis...)

(二)动词及动词-ing形式

1.[is]：是(/iz/,搭配She/Heis...)

2.[singing]：唱歌(/'sir)ir]/,搭配begoodatsinging)

3.[dancing]：跳舞(/'da:nsirj/,搭配begoodatdancing)

4.[playing]：玩；打(/'plenr)/,搭配begoodatplaying)

5.[reading]：阅读(/'ri:dir]/,搭配begoodatreading)

（三）形容词

1.[good]：好的（/gud/,搭配begoodat）

（四）介词

1.[at]：在...方面（/aet/,搭配begoodat）

（五）连词

1.land]：和（/aend/,连接并列动词-ing形式）

二、核心句型

（一）介绍女性特长

1.Sheisgoodatsinginganddancing.（她擅长唱歌和跳舞。）

2.Sheisgoodatreading.（她擅长阅读。）

（二）介绍男性特长

1.Heisgoodatplaying.（他擅长玩耍/打球。）

2.Heisgoodatplayingandreading.（他擅长玩耍和阅读°）

①例句：A：Whoisshe?B：Sheismyfriend.Sheisgoodat

singinganddancing.

②例句：A：Whatishegoodat?B：Heisgoodatreading.

三、发音提示

1.singing/'SIQIQ/2.dancing/'da:nsirj/3.Sheisgoodat

singinganddancing,/fi:izgudaet'sir]ir）aend'da:nsiq/

四、探究与分享

（一）特长活动与句型对应运用

（二）生活中同学特长的英语表达

六、练习设计

1.选择题

（1）星期二的下午，四年级二班开展特长分享会，学生语桐站起来介绍自

己的同桌沐辰，沐辰是个女生，非常擅长唱歌和跳舞，语桐想用地道的英语向

同学们介绍沐辰的特长，两人都是四年级的学生，已经学习了本节课的核心词

汇和句型，结合本节课所学知识，注意Sheisgoodat+动词-ing的搭配、

singing和dancing的拼写及发音，下列选项中语桐的介绍表达正确的是（）

A.Sheisgoodatsinganddance.

B.Sheisgoodatsinginganddance.

C.Sheisgoodatsinginganddancing.

D.Heisgoodatsinginganddancing.

2.选择题

（2）分享会继续进行，学生子涵介绍自己的好朋友宇轩，宇轩是个男生，

平时喜欢阅读和玩耍，子涵想准确地用英语介绍宇轩擅长的活动，结合本节课

所学的表达句型和词汇，注意Heisgoodat的搭配、reading和playing的

正确形式及拼写，下列选项中子涵的介绍表达正确的是（）

A.Heisgoodatreadandplay.

R.Shpisgoodat.readingandplaying.

C.Heisgoodatreadingandplaying.

D.Heisgoodatreadingandplay.

3.情境对话题

（3）星期四的上午，学校组织校园才艺调圻活动，四年级的学生雨欣和浩

宇负责记录同学们的特长，雨欣先问浩宇知道哪些同学的特长，浩宇说他知道

同桌晓雅擅长唱歌和跳舞，晓雅唱歌很好听、跳舞很优美，接着浩宇问雨欣知

道哪些同学的特长，南欣说她知道同学博文擅长阅读和玩耍，博文读书很认

真、玩耍时很快乐，两人还一起记录下这些特长，全程用所学英语句型和词汇

完成交流，氛围友好，贴合小学生校园才艺调研的场景。

情境补充：两人已掌握本节课核心词汇和句型，对话中需用到She/Heis

goodat+动词-ing.,还要结合she、he、is、good、at、singing、

dcincing.pltiyingsretiding.and中的至少六个词汇，语言简单自然、礼貌得

体，对话流畅，体现认真记录的态度，注意begoodat的搭配和动词-ing形

式的正确书写，不出现超纲内容。

七、参考答案

（一）选择题答案

1.C

2.C

（二）情境对话题答案