2025-2026学年人教版三年级美术下册《皮影的生命力》教学设计

2025-2026学年人教版（新教材）小学美术三年级下册

《皮影的生命力》教学设计

一、学情分析

本节课的授课对象是小学三年级学生，该阶段学生已具备一定的美术基础

和动手能力，能够运用简单的绘画、裁剪工具创作基础作品，且好奇心强、乐

于动手实践、善于模仿，对传统文化类美术课程充满兴趣。在认知层面，学生

大多通过影视、短视频等渠道见过皮影相关画面，但对皮影的历史渊源、制作

工艺、表演特点等核心知识了解较少，对“皮影的生命力”的理解较为浅显。

结合三年级学生具象思维为主、抽象思维初步发展的特点，学生易于接受

直观、生动、可操作的教学内容，能够通过观察皮影实物、观看表演片段、动

手制作简易皮影，理解皮影的艺术魅力和文化内涵。但同时，学生在精准把握

皮影人物造型特点、灵活控制皮影动态、体会皮影文化底蕴方面仍存在不足，

需要教师通过分层引导、示范讲解、小组合作等方式，逐步引导学生感知皮影

的生命力，落实美术核心素养目标，贴合人教版新教材“文化传承、实践育人”

的美术教学理念。

二、核心素养教学目标

（-）图像识读

1.能够识别皮影的基本造型特征（轮廓简洁、色彩鲜明、关节可动），区分

皮影人物、动物、场景的不同造型特点。

2.能够观察并描述皮影的色彩搭配、纹饰设计和动态表现，读懂皮影作品

所传递的情感和文化内涵，感知皮影的艺术美感。

（二）造型表现

I.能够运用绘画、裁剪、粘贴等基本美术技能，制作简易皮影人物或动物

造型，尝试设计皮影的服饰纹饰和动态。

2.能够结合所学知识，调整皮影关节，模仿皮影表演，表现简单的人物或

动物动态，提升动手创作和造型表现能力。

（三）设计应用

1.了解皮影的制作材料和基本制作流程，能够合理选择材料，设计并制作

出具有个人特色的简易皮影作品。

2.能够将皮影制作与表演结合，运用自己制作的皮影，演绎简单的小故事,

体会皮影的实用价值利艺术价值。

（四）文化理解

1.了解皮影是我国传统民间艺术的重要组成部分，知道皮影的历史渊源和

地域特色，感知皮影艺术的文化魅力。

2.尊重和热爱我国传统民间艺术，树立保护、传承传统文化的意识，培养

文化自信和审美情趣。

三、的教学重难点

（-）教学重点

1.认识皮影的基本造型特征、色彩特点和制作流程，能够准确观察并描述

皮影的艺术特点，理解皮影的生命力在于造型美、动态美和文化美。

2.能够运用绘画、裁剪、粘贴等技能，制作简易皮影作品，尝试表现皮影

的动态，完成简单的皮影表演展示。

（二）教学难点

1.把握皮影人物的造型比例和关节设计，制作出关节可动，造型美观的简

易皮影，准确表现皮影的动态美感。

2.理解皮影背后的文化内涵，能够将文化元素融入自己的创作和表演中，

真正体会“皮影的生命力”，树立文化传承意识。

四、教学过程

【教学准备】：皮影实物（人物、动物）、皮影表演片段视频、多媒体课件

（教材插图、皮影历史图片、皮影造型范例、制作步骤示意图）、绘画纸、彩色

卡纸、剪刀、胶水、记号笔、牙签（或细铁丝）、胶带、皮影表演台（简易）、

板书贴（皮影、造型、动态、文化）。

（-）情境导入，激发兴趣

1.师生互动，情境激趣：教师手持皮影实物（如孙悟空皮影），在简易表演

台后轻轻操作，让皮影做出简单的抬手、转头动作，提问：“同学们，大家看屏

幕后面的，小演员，是谁？它在做什么？你们知道这个叼、演员，是用什么做的吗？”

引导学生自由发言，大胆猜测（如“是孙悟空”“是用纸做的”“是皮影”），激发学

生的好奇心。

2.教材衔接，引出课题：教师出示教材中的（人教版新教材《皮影的生命

力》开篇插图），引导学生观察：“请大家翻开课本，看看图上画的是什么？

（学生回答：皮影、皮影表演）这些皮影是什么样子的？和我们刚才看到的皮

影有什么相同和不同之处？”结合插图，引导学生说出皮影的造型特点（有眼睛、

鼻子、衣服，关节可以动）。

3.视频辅助，强化感知：播放简短的皮影表演片段（如《西游记》片段），

视频结束后提问：“刚才的皮影表演精彩吗？你们从表演中看到了什么？皮影为

什么能做出这么多灵活的动作？它的，生命力'体现在哪里？”引导学生简单发言,

初步感知皮影的动态美和艺术魅力。

4.引出课题，明确目标：教师小结：“皮影是我国古老的民间艺术，它用简

单的造型、灵活的动态，演绎着一个个精彩的故事，这就是皮影的生命力。今

天，我们就一起来学习《皮影的生命力》，走进皮影的世界，感受它的艺术魅力，

亲手制作皮影、演绎皮影。“（板书课题：皮影的生命力）

【设计意图】：以皮影实物操作、教材插图、表演视频为载体，结合生活化

的提问，创设生动的教学情境，激发学生的探究兴趣和创作欲望；引导学生初

步感知皮影的造型和动态特点，自然衔接教材内容，为后续学习奠定情感和认

知基础，贴合三年级学生具象思维的特点。

（二）探究新知，感知魅力

1.结合教材，认识皮影的历史与特点

（1）教材解读：引导学生翻开教材中的，观察教材中的皮影历史图片和文

字介绍，提问：“请大家仔细看教材，说说皮影起源于什么时候？它是我国哪个

地方的民间艺术？教材上的皮影有什么特点？”引导学生结合插图和文字，说出

皮影起源早、是我国传统民间艺术，以及皮影造型简洁、色彩鲜艳、关节可动

的特点。

（2）师生互动，补充讲解：教师结合课件，补充讲解皮影的历史渊源（起

源于汉代，兴盛于唐代，是我国非物质文化遗产）和地域特色（如陕西华县皮

影、河北唐山皮影），提问：“为什么说皮影是有生命力的？”引导学生结合教材

插图和自己的观察，说出“皮影能做出各种动作，能演绎故事，能传递文化”。

（3）观察实物，总结特点：教师展示不同类型的皮影实物（人物、动物）,

引导学生分组观察，结合教材提示，讨论：“皮影的造型、色彩、关节有什么特

点？”讨论结束后，每组派代表汇报，教师总结：①造型：轮廓简洁、线条流畅,

抓住人物或动物的典型特征（如人物的服饰、动物的外形）；②色彩：色彩鲜明、

对比强烈，多用红、黄、绿、黑等鲜艳颜色，寓意吉祥；③关节：头部、手臂、

腿部都有关节，可灵活活动，这是皮影能做出各种动态的关键。（板书：造型：

简洁流畅；色彩：鲜明对比；关节：灵活可动）

【设计意图］紧密结合教材内容，引导学生自主解读教材中的文字和插图,

通过观察实物、分组讨论、师生互动，让学生了解皮影的历史文化和艺术特点,

理解“皮影的生命力''的内涵，落实“图像识读''和"文化理解''核心素养，同时为

后续制作皮影做好铺垫。

2.结合教材，学习皮影的制作流程

（1）教材衔接：引导学生翻开教材中的“皮影制作步骤”插图，提问：“请

大家看教材上的制作步骤，说说制作皮影需要哪些材料？分几步完成？”引导学

生结合插图，说出制作材料（纸、剪刀、胶水、细铁丝等）和大致步骤（画造

型、剪轮廓、画纹饰、装关节）。

（2）师生互动，示范讲解：教师结合教材制作步骤，用多媒体课件展示详

细的制作步骤示意图，同时进行现场示范，重点讲解关键步骤：①画造型：结

合皮影简洁的特点，画出人物或动物的基本轮廓，突出典型特征（如人物的发

型、服饰，动物的外形），线条要流畅；②剪轮廓：用剪刀沿着轮廓线小心裁剪,

注意安仝，边角要圆润；③画纹饰：在皮影上画出简单的服饰纹饰、花纹，色

彩要鲜明，贴合皮影的色彩特点；④装关节：在头部、手臂、腿部的连接处，

用牙签或细铁丝固定，确保关节可灵活活动。

（3）强调注意事项：教师强调：①使用剪刀时要小心，不要剪到手指；②

裁剪轮廓时要沿着线条，不要剪歪；③装关节时要固定牢固，同时保证关节能

灵活转动；④色彩搭配要鲜明、和谐，体现皮影的艺术特点。

【设计意图上结合教材制作步骤，通过示范讲解、课件展示，让学生清嘶

掌握皮影的制作流程和关键技巧；强调注意事项，培养学生安全操作、规范创

作的习惯，落实“设计应用''核心素养，为学生动手制作皮影做好准备。

3.案例分析，突破难点（动态表现）

（1）教材案例解读：出示教材中的“皮影动态范例''插图（如站立、举手、

走路的皮影人物），提问：“请大家看教材上的皮影，它们有哪些不同的动态？

这些动态是通过什么实现的？”引导学生结合插图，说出皮影的动态的是通过关

节的活动实现的，不同的关节角度表现不同的动态。

（2）师生互动，示范引导：教师手持简易皮影，演示不同的动态（如抬手、

弯腰、走路），提问：“大家看，我调整皮影的哪个关节，就能做出抬手的动作？

调整哪个关节，就能做出走路的动作？”引导学生观察，说出“调整手臂关节可

以抬手，调整腿部关节可以走路”。教师小结：“皮影的动态主要通过调整头部、

手臂、腿部的关节角度来实现，关节角度不同，动态就不同，这就是皮影动态

美的体现，也是它‘生命力’的重要表现。”

（3）分组练习：给每组发放简易皮影半成品（已剪好轮廓、装好关节），

引导学生分组练习调整关节，表现不同的动态，教师巡视指导，帮助学生掌握

关节调整的技巧，体会皮影的动态美。

【设计意图】：结合教材动态范例，通过示范演示、分组练习，让学生掌握

皮影动态的表现方法，突破“表现皮影动态”这一教学难点；让学生在实践中体

会皮影的动态美，进一步理解“皮影的生命力”，落实“造型表现”核心素养。

4.动手创作，制作简易皮影

（1）创作要求：结合教材提示和所学知识，引导学生分组创作，明确创作

要求：①选择自己喜欢的主题（人物、动物均可），制作1-2个简易皮影；②造

型简洁、线条流畅，色彩鲜明、搭配和谐，体现皮影的艺术特点；③关节安装

牢固、可灵活活动，能够表现简单的动态；④大胆发挥想象，加入自己的划意，

设计独特的服饰纹饰。

（2）动手创作：学生分组动手制作，教师巡视指导，及时提供帮助：①指

导学生画出简洁、美观的皮影造型，纠正线条不流畅、造型比例不协调的问题；

②指导学生安全使用剪刀，规范裁剪轮廓；③帮助学生安装关节，确保关节可

灵活活动；④引导学生搭配色彩、设计纹饰，鼓励学生大胆创新，突出个人特

色。

（3）师生互动，解决创作中的问题：巡视过程中，针对学生遇到的问题

（如造型画得太大、关节装不牢固、色彩搭配不和谐），及时引导学生讨论解决。

例如，有学生反映关节装不牢固，教师提问：“大家看看，关节装不牢固可能是

什么原因？（学生回答：胶水太少、铁丝太细）”引导学生增加胶水、更换粗一

点的铁丝，重新安装关节。

（4）创作展示，初步点评：学生完成创作后，每组展示自己的皮影作品，

说说自己的创作思路（如“我制作的是小兔子皮影，我给它设计了彩色的耳朵和

花纹，关节可以活动，能做出蹦蹦跳跳的动作”），教师简单点评，肯定优点，

提出小小的改进建议（如“如果给小兔子的关节再固定得牢固一点，动态会更灵

活”）。

【设计意图】：让学生动手制作简易皮影，将所学知识运用到创作中，培养

学生的动手能力、造型表现能力和创新思维；通过巡视指导、创作展示，及时

发现问题、解决问题，落实“造型表现''和"设计应用“核心素养，让学生在创作

中感受皮影的艺术魅力和创作乐趣。

5.皮影表演，演绎生命力

（1）教材衔接：引导学生翻开教材中的“皮影表演”插图，提问：“请大家

看教材上的小朋友，他们是怎么进行皮影表演的？表演时需要注意什么？’‘引导

学生结合插图，说出皮影表演需要配合灯光、控制皮影关节、演绎简单的故事

情节。

（2）表演准备：布置简易皮影表演台，引导学生分组准备表演内容，结合

自己制作的皮影，设计简单的故事情节（如“小兔子吃草”“孙悟空打怪”），分工

合作（一人控制皮影，一人解说，一人配合灯光），教师巡视指导，帮助学生完

善表演内容，指导学生控制皮影关节，表现流畅的动态。

（3）分组表演：组织各小组依次进行皮影表演，其他小组认真观看，教师

引导学生点评：“这个小组的皮影表演精彩吗？他们的皮影动态灵活吗？表演的

故事情节有趣吗？”引导学生从皮影动态、表演效果、故事情节等方面进行点评,

提升学生的审美评价能力。

（4）总结提升：教师小结：“大家的皮影表演非常精彩！通过表演，我们

发现，小小的皮影因为有了灵活的动态、有趣的故事情节，变得更有生命力了。

皮影不仅是一件美术作品，更是传递快乐、传承文化的载体。’’

【设计意图工结合教材表演要求，让学生通过皮影表演，进一步体会皮影

的动态美和艺术魅力，理解“皮影的生命力”的真正内涵；通过分组合作、表演

展示、点评交流，培养学生的合作能力、表达能力和审美评价能力，落实“文化

理解''和“造型表现”核心素养，让学生在实践中感受传统民间艺术的魅力。

（三）巩固练习，深化认知

1.完善作品：引导学生结合表演中的发现和同学的点评，完善自己的皮影

作品，调整关节的灵活性，补充色彩和纹饰，让自己的皮影作品更美观、动态

更灵活。

2.填写创作记录表：发放创作记录表，引导学生填写（内容包括：我的皮

影主题、制作步骤、创作创意、遇到的困难及解决方法、对皮影的新认识），教

师巡视指导，提醒学生书写规范、内容具体，培养学生的总结能力。

3.小组讨论：“结合本节课所学，说说皮影的生命力体现在哪些方面？我们

应该怎样保护和传承皮影这种传统民间艺术？’‘引导学生结合自己的创作和表演,

大胆发言，深化对皮影文化的理解，树立文化传承意识。

4.小游戏："皮影动态猜猜猜"。教师操作皮影，做出不同的动态（如跑步、

挥手、弯腰），学生举手抢答，说出皮影的动态，巩固对皮影动态表现的掌握。

【设计意图】：通过完善作品、填写记录表、小组讨论、小游戏等多种形式,

巩固本节课的核心知识点和创作技能，让学生在轻松愉快的氛围中深化认知；

引导学生思考皮影文化的传承，落实“文化理解”核心素养，培养学生的文化自

信。

（四）实践延伸，落实素养

1.家庭实践任务：布置家庭实践任务，引导学生和家人一起，利用家里的

材料（如卡纸、剪刀、牙签），制作一个更精致的皮影作品，和家人一起进行皮

影表演，记录表演过程（可拍照、录像），下次课堂上分享自己的家庭表演经历。

2.拓展任务：引导学生课后查阅资料，了解更多关于皮影的历史故事和地

域特色，收集不