《力》导学案（含易错点分析）-2025-2026学年人教版物理八年级下学期

《7.1力》导学案

课题7.1力设计者

班级八年_班姓名

审核人日期

【学习目标】

目标

序号学习目标达成标准

层级

我能说出力的概念，知道能准确说出力的定义，正

1识记

力的符号和单位确书写符号和单位

我能通过实验，归纳出力能举例说明两种作用效

可以改变物体的形状和运果，能判断生活实例属于

2动状态，知道力的三要素哪种效果。知道力的三要理解

对其的影响。会画力的示素对其的影响。会画力的

意图小思图

我能用力的相互性解释生能用“力的作用是相互的”

3应用

活中的相关现象解释3个以上生活实例

学习重点：力的作用效果、力的相互性

学习难点：理解“力是物体对物体的作用”（力不能脱离物体而存在）

【课前预习任务单】（课前独立完成，约8分钟）

任务一：什么是力？一寻找生活中的“力”

阅读教材P2,结合生活经验，完成填空:

思考：

人推车，手拉弹簧，人踢球。

这些动作的共同点：都是一个物体对•另一个物体施加了作用。

力的概念：

力是物体对物体的作用。用符号F表示。

想一想：一个物体能产生力吗？不能（能/不能）

力的单位：牛顿，简称牛，符号N。

体验:托起两个鸡蛋所用的力大约是1N。托起一瓶500mL矿泉水的力大约是5N。

找一找生活中的力（至少写3个，并标出施力物体和受力物体）：

例：手推桌子一施力物体：手，受力物体：桌子

①人提书包一施力物体：人，受力物体：书包

②脚踢足球一施力物体：脚，受力物体：足球

③磁铁吸铁钉一施力物体：磁铁，受力物体：铁钉

讨论、交流、理解：

（1）没有物体能不能产生力的作用？

（2）仅有一个物体能产生力的作用吗？

（3）不接触的两个物体间能产生力的作用吗？

（4）只要接触它们就一定能产生力的作用吗？

我的疑问：预习后我还想知道：

（开放性问题,学生自由填写）

【课堂合作探究】（课中小组合作，约20分钟）

探究点一：力的作用效果一一力能做什么？

实验器材：每组发橡皮泥一块、弹簧一根、小钢球一个、磁铁一块

任务1:力可以改变物体的形状

实验操作现象记录结论

用手捏橡皮泥橡反泥形状发生变化力可以改变物体的形状

用手拉弹簧弹簧被拉长力可以改变物体的形状

用手压气球气球变扁力可以改变物体的形状

任务2：力可以改变物体的运动状态

实验操作现象记录运动状态是否改变？

小钢球开始运.

用磁铁靠近静止的小钢球是（从静止f运动）

动

钢球的运动方

让钢球滚动，用磁铁从侧面靠近是（方向改变）

向改变

钢球的运动变

让钢球滚动，用磁铁从正面靠近是（速度大小改变）

快

归纳总结：

力的作用效果有两种：

①力可以改变物体的形状

②力可以改变物体的运动状态

运动状态的改变包括三种情况:

从静止变为运动

运动速度改变（变快或变慢）

运动方向改变

小组讨论：F列现象中，哪些是力改变了物体的形状？哪些是改变了运动状态？

生活现象属于哪种效果?

射箭时弓被拉弯改变形状

足球被踢飞改变运动状态

橡皮泥被捏成小人改变形状

汽车刹车停下改变运动状态

弹簧被拉长改变形状

探究点二：什么影响力的作用效果

活动：

（1）用不同的力推小球和朝不同的方向推小球，小球运动状态的

改变一样吗？说明是什么因素影响着力的作用效果？i.一

ABC

（2）将教室门打开，用方向大小相同的力分别推门的三个不同的

位置，观察效果相同吗？说明是什么因素影响着力的作用效果？

（3）将一个装满水的瓶子放在桌面上，用手轻推瓶子的底部，瓶子会沿什

么方向运动？用相同大小的力沿同一方向推瓶盖处，瓶子的状态会发生什么变

化？

总结：力的三要素是：力的大小、方向、作用点。

力的三要素影响力的作用效果。

探究点三：阅读教材P4,请按下述步骤画出力的示意图

一、确定受力物体。

二、力的作用点画在受力物体上。

三、从力的作用点沿力的方向画线段和箭头，并标出力的符号和大小。

练习：试着画出下列图中的力的示意图

探究点四：力的作用是相互的吗?

体验活动（两人一组）

任务1：拍桌子游戏

操作感觉说明什么？

用手轻拍桌子手有点疼桌子对手施加了力

用手用力拍桌子手更疼力越大，反作用力越大

任务2：推手游戏

两位同学面对面站立,手掌对手掌,同时轻轻推对方

观察现象：两人都向后倒

结论：甲推乙的同时，乙推甲

任务3：分析生活实例

生活现象施力物体受力物体反作用力的表现

游泳时人向后划水人的手水水向前推人，使人前进

走路时脚向后蹬地脚地面地面向前推人，使人前进

火箭发射时向下喷气喷出的气体空气空气向上推火箭，使火箭上升

用桨划船前进桨水水向前推桨，使船前进

归纳总结：

物体间力的作用是相互的。

一对相互作用力的特点：（不同地区对是否讲相互作用力要求不同，可酌情处理）

大小相等

方向相反

作用在两个物体上

同时产生，同时消失

力的性质相同

【课堂检测】（独立完成，约8分钟）

A组：基础过关（每题2分，共6分）

1.俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为（）

A.一个巴掌的力太小

B.力是物体时物体的作用，单独一个物体不能产生力

C.人不会只有一个巴掌

D.力可以没有施力物体

【答案】B

【解析】

力是物体对物体的作用，产生力必须同时存在两个物体（施力物体和受力物体）。

逐项分析：

A：错误。力的大小不是关键，根本原因是只有一个物体，无法产生力。

B：正确。符合力的定义。

C：错误。这是生活常设层面的调侃，不是物理原理的解释。

D：错误。力不能脱离物体而存在，必须有施力物体和受力物体。

易错提醒：不能把“拍不响”理解为“力气太小”。力的大小是力的作用效果,

而力的存在必须有物体间的相互作用。

方法总结：解答这类俗语类题目，要把生活语言“翻译”成物理语言，抓住力的

定义去分析。

2.下列力的作用效果与其他三个不同的是（）

A.射箭时，弓被拉弯

B.足球被踢飞

C.用力压弹簧，弹簧变短

D,捏橡皮泥

【答案】B

【解析】

A：弓被拉弯一改变形状

B：足球被踢飞一改变运动状态（从静止到运动）

C：弹簧变短一改变形状

D：橡皮泥变形f改变形状

A、C、D都是改变物体形状，B是改变运动状态，因此B与其他三个不同。

方法总结：判断力的作用效果时，先看物体是“样子变了”还是“运动情况变了”。

形状变化包括拉伸、压缩、弯曲等;运动状态变化包括速度大小变化和方向变化。

3.人坐在小船上，用力推另一只小船，能够将另一只船推开，而自己坐的船会

向相反（相同/相反）方向运动，这说明力的作用是相互的。

【解析】人推另一只船时，人对另一只船施加向前的力，同时另一只船对人施加

向后的力，所以自己坐的船会向后运动。

这直接体现了力的相互性：甲对乙施力时，乙同时对甲施力。

B组：能力提升（每题3分，共3分）

4.下列现象中，物体的运动状态没有改变的是（C）

A.从静止开始下落的雨滴

B.匀速转弯的汽车

C.在平直公路上匀速行驶的汽车

D.正在进站的火车

【解析】运动状态的改变包括：速度大小的改变和运动方向的改变。

逐项分析:

A：雨滴下落速度越来越快f速度大小改变一运动状态改变

B：汽车转弯一运动方向改变一运动状态改变

C：匀速直线行驶一速度大小和方向都不变一运动状态不变

D：火车进站速度减慢一速度大小改变一运动状态改变

方法总结：判断运动状态是否改变，关键看两点：①速度大小变了吗？②运动方

向变了吗？只要有一个变化，运动状态就改变了。

自我评分

组别得分正确率

A组（6分）____分____%

B组（3分）一分_%

总分（9分）分%

【课后拓展】（选做，下节课分享）

家庭小实验：找一个气球，分别做以下操作并观察现象:

用手捏气球f看到气球变形

松手让气球飞走f看到气球向反方向飞走

请用本节课的知识解释你看到的现象。

趣味思考：直升飞机在空中悬停时，它向下推空气，空气对它有什么作用？如果

没有空气，直升机能飞起来吗？为什么？

提示：用力的相互性思考。

【本课小结】

知识结构图

定义：物体对物体的作用

丽：F

单位：牛顿(N)