《植物生存的地方都有什么》教案-2025-2026学年沪科技版（五四制）三年级科学下册

《植物生存的地方都有什么》教案-2025-2026学年沪科技版

（五四制）（新教材）小学科学三年级下册

一、教材分析

《植物生存的地方都有什么》是沪科技版（五四制）新教材小学科学三年

级下册第1单元《植物的生存》的开篇核心课时，承接二年级下册植物相关认

知，聚焦“植物生存所需的环境条件”这一核心主题，是后续学习',植物与环境的

关系”“植物的适应能力”的基础。教材以“情境观察+探究实践”为核心，遵循“从

生活到科学、从具体到抽象''的编排思路，先呈现不同环境中的植物（沙漠、池

塘、森林、田野），引导学生观察并发现植物生存环境的差异，再通过探究活动

梳理植物生存所需的共同条件，最后结合土壤、水、空气、阳光等具体要素，

明确这些条件对植物生存的重要意义。

二、核心素养教学目标

1.科学观念：能说出植物生存需要土壤、水、空气、阳光等基本条件，知

道不同环境中的植物〔沙漠、池塘、森林等）生存所需的具体条件存在差异，

但都离不开核心生存条件；了解土壤由沙、黏土、腐殖质、水和空气等组成，

知道土壤能为植物提供水分和养料，空气和阳光是植物生长不可或缺的条件。

2.科学思维：能道过观察教材中的植物图片、对比不同环境的差异，梳理

植物生存的共同条件和不同条件；能结合具体案例，分析土壤、水、空气、阳

光对植物生存的作用，培养初步的观察、对比和日纳能力。

3.探究实践：能参与观察、小组讨论、案例分析等活动，主动结合教材课

文内容，探究植物生存的环境条件；能结合生活经验，举例说明植物生存需要

的条件，提升观察生活、运用知识的初步能力。

4.态度责任：对植物生存的环境条件产生探究兴趣，乐于观察身边的植物

及其生存环境；了解植物与环境的密切关系，树立爱护植物、保护植物生存环

境的初步意识，养成勤丁观察、乐丁•思考的科学习惯。

三、教学重难点

1.教学重点：掌握植物生存所需的基本条件（土壤、水、空气、阳光）；能

结合教材中的案例，说出不同环境中植物生存的具体条件，明确核心条件的重

要性。

2.教学难点：理解不同环境中的植物（如沙漠中的仙人掌、池塘里的荷花）

为何能适应各自的生存环境，理清“植物生存条件与环境特点”的关联；理解土

壤的组成及其对植物生存的作用。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

师：同学们，春天到了，万物复苏，我们走出家门，能看到各种各样的植

物——路边的小草、公园里的鲜花、田野里的庄稼、池塘里的荷花，还有沙漠

里的仙人掌。大家有没有想过，这些植物生长在不同的地方，有的长在土里，

有的长在水里，它们能顺利生长，都需要依靠什么呢？（引导学生自由发言，

结合生活经验说说自己的想法）

生1:小草生长需要浇水，所以需要水。

生2：植物需要晒太阳，所以需要阳光。

生3：大树长在土里，所以植物需要土壤。

师：大家说得都很有道理！植物的生长离不开一些重要的条件，不同地方

的植物，它们的生存环境不一样，需要的条件也有差异。今天，我们就一起走

进沪科技版（五四制）小学科学三年级下册第1单元，学习《植物生存的地方

都有什么》，一起探究植物生存的秘密，看看不同地方的植物，都需要哪些条件

才能顺利生长。（板书课题：植物生存的地方都有什么）

设计意图；结合春季植物生长的生活情境，引导学生结合生活经验说出自

己对植物生存条件的初步认知，自然引出课题，激发学生的探究兴趣，贴合教

材”从生活场景入手，引导学生主动探究”的设计理念，为后续学习做好铺垫。

（-）探究新知一：观察不同环境中的植物，发现生存环境的

差异

师：请大家打开课本，看看教材开篇呈现的四幅图片（沙漠中的仙人掌、

池塘里的荷花、森林里的树木、田野里的庄稼），大家仔细观察每一幅图片，想

一想：这些植物生长在什么地方？它们的生存环境有什么不同？（引导学生逐

图观察，小组内轻声讨论，结合教材图片旁的文字提示，梳理每种植被的生存

环境特点）

（小组讨论后，邀请小组代表发言，教师结合教材图片和文字，逐一补充

讲解）

师：首先看第一幅图——沙漠中的仙人掌，谁能说说仙人掌生长在什么环

境里？这个环境有什么特点？

生1:仙人学生长在沙漠里，沙漠里很少下雨，很干燥。

生2：沙漠里阳光很强烈，土壤看起来很贫瘠，都是沙子。

师：说得非常准确！教材中告诉我们，沙漠地区的特点是干旱少雨、阳光

充足、土壤以沙土为主，水分很少。那仙人掌能在这样的环境中生长，说明它

能适应干旱的环境。再看第二幅图——池塘里的荷花，荷花生长在什么环境里？

和沙漠环境有什么不同？

生1：荷花生长在池塘里，周围都是水，根部泡在水里。

生2：池塘里的水很充足，土壤应该是湿润的泥土。

师：非常好！荷花生长在有水的环境中，池塘里有充足的水分，土壤是湿

润的黏土，阳光也比较充足，这和沙漠干旱的环境完全不同。接下来看第三幅

图——森林里的树木，森林里的环境有什么特点？

生1：森林里有很多大树，树木长得很茂盛，土壤看起来很肥沃。

生2：森林里比较湿润，有充足的阳光，空气也很新鲜。

师：没错！森林里树木密集，土壤中含有丰富的腐殖质，比较肥沃，水分

充足，阳光能透过树叶的缝隙照射进来，空气流通，是植物生长的好地方。最

后看第四幅图——田野里的庄稼，田野里的环境有什么特点？

生1：田野里的土壤很肥沃，农民伯伯会给庄稼浇水、施肥。

生2：田野里阳光充足，空气也很充足，水分也比较适中。

师：大家观察得非常仔细！田野里的土壤肥沃，水分充足，阳光充足，空

气流通，适合庄稼生长，农民伯伯也会通过浇水、施肥，为庄稼创造更好的生

长条件。

师：我们一起来梳理一下这四种植物的生存环境（出示表格，引导学生结

合教材内容填写，教师巡视指导）：

植物名称生存环境环境特点

仙人掌沙漠干旱少雨、阳光充足、土壤为沙土、水分稀少

荷花池塘水分充足、土壤为湿润黏土、阳光充足

树木森林土壤肥沃、水分充足、阳光适中、空气流通

庄稼田野土壤肥沃、水分适中、阳光充足、空气流通

（学生填写完成后，教师结合教材内容逐一核对，强调每种植被生存环境

的核心特点，引导学生发现：不同植物的生存环境不一样，有的干旱，有的湿

润，有的土壤肥沃，有的土壤贫瘠）

师：大家发现了吗？这些植物生长在不同的地方，生存环境有很大差异，

但它们都能顺利生长C那不管生长在什么环境里，植物生存都需要哪些共同的

条件呢？我们继续往下探究。

设计意图：结合教材中的四幅核心图片，引导学生自主观察、小组讨论，

梳理不同植物的生存环境特点，通过表格辅助，让学生直观感受环境差异，为

后续探究植物生存的共同条件做好铺垫，贴合三年级学生“直观感知一自主探究”

的认知规律，落实“探究实践”核心素养。

（三）探究新知二：梳理植物生存的共同条件

师：请大家再次阅读课本，结合刚才观察的四幅图片和表格，想一想：虽

然这些植物的生存环境不一样，但它们都需要哪些共同的条件才能生长？（引

导学生自主阅读教材，小组讨论，结合教材中“植物生存需要的条件''相关内容,

梳理共同条件）

（小组讨论后，邀请小组代表发言，教师结合教材内容补充讲解，逐步梳

理出植物生存的核心条件）

生1:我们小组发现，所有植物都需要阳光，仙人掌、荷花、树木、庄稼

都能晒到太阳。

生2：它们都需要土壤，仙人掌长在沙土里，荷花长在黏土里，树木和庄

稼长在肥沃的土壤里。

生3：它们都需要水，虽然沙漠里干旱，但仙人掌也需要少量的水；荷花

生长在水里，需要大量的水。

生4：它们都需要空气，没有空气，植物就不能生长。

师：大家总结得非常全面！教材中明确告诉我们，植物的生存离不开土壤、

水、空气和阳光，这是所有植物生存的共同条件，只是不同植物对这些条件的

需求不一样，比如仙人掌需要的水分少，荷花需要的水分多；有的植物需要充

足的阳光，有的植物喜欢阴凉的环境，但都离不开这四种核心条件。（板书：植

物生存的共同条件：土壤、水、空气、阳光）

师：我们逐一来看这四种条件，结合教材内容，说说它们对植物生存分别

有什么作用。首先看土壤，教材中说“土壤是植物生长的摇篮"，谁能说说土壤

对植物有什么作用？（引导学生阅读教材中土壤相关内容，发言补充）

生1:土壤能把植物的根固定住，不让植物倒下来。

生2：土壤里有植物需要的养料，能让植物长得更茂盛。

师：太准确了！土壤不仅能固定植物的根系，还能为植物提供水分和养料。

大家知道吗？土壤是由沙、黏土、腐殖质、水和空气等组成的，其中腐殖质是

植物生长必需的肥料，腐殖质越多，土壤越肥沃，植物长得越好。比如森林里

的土壤，因为有很多腐烂的树叶、树枝，腐殖质丰富，所以树木长得很茂盛；

而沙漠里的土壤，腐殖质很少，所以植物长得比较稀疏。（结合教材中土壤组成

的相关内容，简单讲解，不展开过多，贴合课时重点）

师：接下来看水，水对植物有什么作用？大家结合生活经验和教材内容说

说。

生1：植物缺水就会枯萎，浇水后就能恢复生机。

生2：教材中说，水是植物生长的“生命之源”，植物的根能从土壤中吸收

水分，供植物生长。

师：非常正确！水是植物生长不可或缺的条件，植物的根从土壤中吸收水

分，输送到植物的各个部分，没有水，植物就会干枯死亡。不同植物对水分的

需求不同，比如荷花生长在水里，需要大量的水；仙人掌生长在沙漠里，能储

存水分，所以需要的水分很少，但依然离不开水。

师：然后是空气，空气对植物有什么作用？大家想一想，我们人类需要呼

吸空气，植物需要吗？（引导学生思考，结合教材内容发言）

生1：植物也需要空气，没有空气，植物就会死亡。

生2：教材中说，植物需要吸收空气中的二氧化碳，进行光合作用，制造

养分。

师：说得非常好！植物和我们人类一样，需要呼吸空气，它们吸收空气中

的二氧化碳，释放出氧气，同时通过光合作用制造自己生长所需的养分，没有

空气，植物就无法进行光合作用，也无法呼吸，最终会死亡。

师：最后是阳光，阳光对植物有什么作用？大家结合生活经验说说，植物

如果长期不见阳光，会怎么样？

生1：植物长期不见阳光，会长得很瘦弱，叶子会变黄。

生2：阳光能让植物进行光合作用，制造养分，让植物长得更茂盛。

师；没错！阳光是植物进行光合作用的必需条件，植物通过阳光，把水和

二氧化碳转化成养分，供自己生长。如果植物长期缺少阳光，就会生长不良，

甚至死亡。比如放在阴暗角落里的盆栽，叶子会变黄、枯萎，而放在阳光下的

盆栽，会长得很茂盛。

师：我们再来做一个小练习，巩固一下刚刚学到的知识。请大家判断以下

说法是否正确，说说理由：（1）植物生长只需要水和阳光，不需要土壤和空气；

（2）沙漠里的仙人掌不需要水就能生长；（3）土壤越肥沃，植物长得越好。

（引导学生结合教材内容和刚才学到的知识，逐一判断，发言说明理由）

生1：第一个说法不正确，因为植物生存需要土壤、水、空气、阳光四种

共同条件，缺少任何一种都不行。

生2：第二个说法不正确，仙人掌虽然适应干旱环境，但依然需要少量的

水，只是需要的水分比其他植物少。

生3：第三个说法正确，因为土壤肥沃，腐殖质多，能为植物提供更多的

养料和水分，让植物长得更好。

师：大家判断得都很正确！通过这个练习，我们再次明确：土壤、水、空

气、阳光是植物生存的共同条件，缺一不可，不同植物对这些条件的需求不同,

但都离不开它们。

设计意图：结合教材核心内容，引导学生自主探究、小组讨论，梳理植物

生存的共同条件，通过师问生答、练习巩固的形式，逐一讲解每种条件对植物

生存的作用，贴合教材课文内容，突破“掌握植物生存基本条件''这一教学重点,

同时培养学生的归纳、分析能力，落实“科学观念''和"科学思维''核心素养。

（四）探究新知三：分析不同植物对生存条件的适应

师：我们已经知道了植物生存的共同条件是土壤、水、空气、阳光，那为

什么有的植物能生长在沙漠里，有的植物能生长在池塘里，它们是如何适应自

己的生存环境的呢？请大家打开课本，看看教材中“不同植物的适应能力”相关

内容，结合我们刚才学到的知识，小组讨论：仙人掌和荷花，它们分别适应了

什么样的环境？有哪些适应环境的特点？（引导学生结合教材图片和文字，小

组讨论，分析两种植物的适应特点）

（小组讨论后，邀请小组代表发言，教师结合教材内容补充讲解，突破教

学难点）

师：首先看仙人掌，它生长在干旱少雨的沙漠里，水分很少，它是如何适

应这种环境的呢？谁能结合教材内容说说？

生1：仙人掌的叶子变成了刺，这样可以减少水分的蒸发。

生2：仙人掌的茎很肥厚，能储存大量的水分，供自己慢慢使用。

师：太精彩了！教材中明确介绍，仙人掌为了适应沙漠干旱的环境，叶子

退化成了尖刺，减少水分蒸发；茎肥厚多汁，能储存大量水分；根系发达，能

深入地下，吸收稀少的地下水。这样一来，即使沙漠里很少下雨，仙人掌也能

依靠储存的水分和发达的根系生存下来。

师：再看荷花，它生长在有水的池塘里，水分充足，它是如何适应这种环

境的呢？

生1：荷花的根（藕）泡在水里，能吸收水中的水分和养料。

生2：荷花的叶子很大，能浮在水面上，吸收充足的阳光。

生3：荷花的茎很长，能把叶子和花朵托出水面，让它们能晒到太阳、呼

吸到空气。

师：大家观察得非常仔细！荷花为了适应池塘的水环境，根系（藕）能在

水中呼吸、吸收水分和养料茎中空，能输送空气，让水下的根系也能呼吸到

空气；叶子宽大，浮在水面上，能最大限度地吸收阳光，进行光合作用。这些

特点，让荷花能在水中顺利生长。

师：我们再来看森林里的树木，它们长得很密集，为什么能都顺利生长呢？

（引导学生发言，教师补充讲解）

生：森林里的树木长得很高，能争夺阳光；根系很发达，能吸收土壤中的

水分和养料。

师：没错！森林里的树木长得高大，能争取到更多的阳光；根系发达.能

深入土壤，吸收充足的水分和养料；同时，树木之间相互配合，空气流通，也

能为彼此提供良好的生长环境，所以能密集生长。

师：通过分析这几种植物，我们发现：不同的植物，会根据自己生存环境

的特点，形成适应环境的独特结构，虽然它们对水分、阳光等条件的需求不同，

但都离不开土壤、水、空气、阳光这四种核心条件。这种“植物适应环境”的特

点，是大自然的奇妙之处，也是植物能在不同地方生存的原因。

设计意图：结合教材中“植物适应环境”的相关内容，以仙人掌、荷花为核

心案例，引导学生小组讨论、分析植物适应环境的特点，通过师问生答的形式,

帮助学生理解“植物生存条件与环境特点”的关联，突破“理解植物对环境的适应''

这一教学难点，同时培养学生的分析、推理能力，落实“科学思维''和"探究实践''

核心素养。

（五）巩固提升，深化理解

师：我们今天学习了植物生存的地方都有什么，了解了不同植物的生存环

境，也掌握了植物生存的共同条件和植物对环境的适应特点。现在，我们一起

来做两个巩固练习，看看大家掌握得怎么样，同时进一步深化对核心知识点的

理解。

1.请大家结合教材内容，完成以下表格（教师出示表格，引导学生填写,

表格内容贴合教材核心知识点，强化对植物生存条件和环境适应的记忆）：

植物名称生存环境核心生存条件适应环境的特点

仙人掌沙漠（干旱、阳光充土壤、水、空气,阳叶子退化成刺，茎肥

足）光厚储水，根系发达

荷花池塘（水分充足、阳土壤、水、空气、阳根系能在水中呼吸，

光充足）光茎中空输气，叶子宽

大浮于水面

树木森林（土壤肥沃、水土壤、水、空气、阳树干高大争阳光，根

分充足）光系发达吸养料

庄稼田野（土壤肥沃、阳土壤、水、空气、阳适应能力强，需要适

光充足）光量的水和养料

（学生填写完成后，教师结合教材内容，逐一核对，纠正错误，重点强调

“核心生存条件都是土壤、水、空气、阳光”，不同植物的适应特点不同，贴合

教材核心知识点，强化学生的记忆和理解）

2.请大家结合本节课学到