人教版三年级数学下册《复式统计表二》教学设计（表格式）

人教版数学三年级下册教学设计

5.3复式统计表(2)

课题5.3复式统计表(2)课型：新授课课时：一课时

年月日第周第

授课时间

节

1.教材分析：

本节课是人教版小学数学三年级下册第五单元”数据的收集与整理”中的

第三部分内容，主要是在学生已经学习了单式统计表的基础上，进一步学习将

零散数据整理到复式统计表中，并能根据统计表进行数据分析。教材通过调查

跳绳达标情况、身高情况以及做家务时间等贴近学生生活的情境，引导学生经

历数据收集、整理、填表和分析的全过程，强化对复式统计表结构的理解，提

升学生的数据意识和应用能力，为后续学习条形统计图打下坚实基础。

2.学情分析；

三年级学生已具备一定的生活经验和观察能力，对身边的事物充满好奇，

乐于参与调查类活动。在之前的学习中，学生已经掌握了简单的数据分类和单

式统计表的填写方法，具备初步的数据处理能力。但对复式统计表的表头结构

理解仍较抽象，容易混淆行与列所代表的信息类别。此外，部分学生在面对多

个维度的数据时，缺乏系统整理的意识和方法。因此，教学中应充分利用真实

情境，通过直观演示和分步指导，帮助学生理清数据归属，掌握从零散信息到

规范表格的转化过程，提升其逻辑思维与实际应用能力。

3•核心素养目标：

①情境与问题：

结合“跳绳达标情况”“本班同学身高”“周末做家务时间”等真实生活情境，

引导学生主动提出与数据相关的数学问题，如“哪个等级人数最多？”“有多

少人未及格？”“如何分类整理数据？二激发探究欲望，体会统计活动源于生

活又服务于生活的价值，增强用数学眼光观察现实世界的意识。

②知识与技能：

能够准确理解复式统计表的表头结构，掌握将一组零散原始数据按照性别、次

数范围等多个维度分类整理并填入相应位置的方法；能正确读取表中信息，进

行简单的数量比较与计算，解决诸如“某等级总人数”“未达标人数”等实际

问题，发展数据处理与运算能力。

③思维与表达：

在数据整理过程中，培养学生按类别有序思考的能力，经历“观察一分类一归

住一验证”的思维流程；鼓励学生用完整、清晰的语言描述数据发现，如“我

发现良好等级的人数最多”“建议多帮家长做家务”，促进逻辑推理与数学语言

表达能力的发展。

④交流与反思：

通过小组合作完成数据整理任务，学会倾听他人意见，分享整理经验；在对比

自身做家务时间与统计数据后，能反思自己的行为习惯，提出改进方向；课后

能主动回顾学习过程，总结归纳“如何看懂表头”“怎样填表”等关键方法，

形成良好的学习反思习惯。

4,学习重点难点：

重点：能够将收集、整理的数据正确填写到复式统计表中。

是点：进一步理解统计万法，能从复式统计表中提取有效信息，进行正确的数

据分析与推断。

5.教学准备：课件

6,学习活动设计：

教学环节一：学习目标

二次备

教师活动学生活动设计意图

课

1,出示本节课的学习目标：1.认真倾听教师讲解让学生提前

（1）能够将收集、整理的数据学习目标。了解本节课

填写到复式统计表里。（重点）2.齐声朗读屏幕上的要达成的目

（2）进一步理解统计方法，能三条学习目标，明确本标，做到心

正确分析统计表中的有关数节课的学习任务和重难中有数，增

据。（难点）点。强学习的目

（3）在探究知识的过程中，感的性和主动

受统计与现实生活的联系，培性。

养数学兴趣。

2.明确告知学生本节课将围

绕“跳绳达标情况”“身高情况”

“做家务时间”三个真实调查

展开学习。

教学环节二：新知导入

二次备

教师活动学生活动设计意图

课

1.提问导入：“同学们，你们1.积极回应教师提问。通过贴近学

喜欢跳绳吗？”预设：喜欢跳绳。生生活的跳

2.追问：“同学们的跳绳情况2.思考问题并作答。绳话题引

是怎样的呢？体育老师想了解预设：可以一个一个去入，激发学

三（1）班同学们跳绳的达标情问同学跳了多少次。习兴趣，自

况，该怎么办呢？”预设：可以把每个人的然过渡到数

3,引导学生思考并回答：可以跳绳次数记录下来。据收集与整

通过调查来获取数据。3.明确本节课的主题理的实际需

4.揭示主题：“今天我们就一是整理数据。求，引出本

起来学习如何把调查得到的零节课的核心

散数据整理到复式统计表中J任务。

教学环节三：新知讲解

二次备

教师活动学生活动设计意图

课

1.展示1.观察情境图和原始数据，理解通过具体案例

教材P69调查背景。层层推进，让

例3情2.回答教师提问。学生亲身经历

境：体育预设：需要把相同等级的数据合数据收集、分

老师调并起来数一数。类、填表、分析

查三（1）3.观察教师示范，理解“女107的全过程，掌

班同学次“属于女生组“39-108”区间。握复式统计表

跳绳达4.参与集体填表，口头报告某一的使用方法，

标情况，数据应填入的位置。提升数据分析

给出一5.根据统计表回答问题。观念和解决问

组原始预设：三（1）班同学跳绳水平在题的能力。

数据，如良好的人数最多。

“女6.独立查看表格并计算。

107次”预设：有1名同学没有及格。

“男957.倾听并复述填表方法。

次”等。预设：要根据表头的范围，把每

2.提一个数据对号入座地填进去。

问：“达8.记录读表技巧，理解“先看表

标情况头”的重要性。

与跳绳9.参与讨论本班身高调查的可

的次数能性方式。

有关，你10.查看身高统计表，分析数据

知道每分布U

个等级预设：身高在130〜135厘米之间

各有多的同学最多。

少人11.主动提出问题。

吗？”预设：最高的同学是多少厘米？

3.演示比最低的高多少？

整理方12.尝试解答同伴提出的问题。

法：以13.阅读“做家务时间”情境，

“女理解数据内容。

107次”14.动手分类整理10个时间数

为例，说据，判断每个数据所属时间段。

明应将15.完成统计表填写，并提出建

其归入议。

女生对预设：建议大家多帮家长做力所

应的能及的家务。

“39-16.反思自身行为。

108”次预设：我也要开始记录我的家务

数段内，时间，争取做得更多。

并在表

格中标

记一次。

4.组织

学生共

同完成

统计表

的填写，

逐步填

入各项

数据。

5,提出

问题：

“根据

统计结

果，你有

什么发

现？”引

导学生

分析数

据。

6.提

问：“三

(1)班

同学跳

绳水平

在哪个

等级的

人数最

多？”

7.提

问：“有

多少名

同学没

有及格，

需要加

强锻

医？”

8.总结

填表方

法：“如

何把零

散的数

据整理

到复式

统计表

中？“强

调要依

据表头

的分类

标准，逐

项对应

填入。

9.强调

读表要

点：“根

据复式

统计表

回答问

题时，首

先要看

懂表头，

弄清每

一项的

内容，找

到相关

数据进

行分析

和计

算J

10.引

导学生

完成教

材P70

“做一

做”：调

查本班

同学身

高情况。

11.提

问：“身

高在哪

个范围

的同学

最多？”

12.鼓

励学生

提出其

他数学

问题并

尝试解

答。

13.继

续出示

教材P72

练习十

四第4题

情境：某

小学开

展“我是

家长的

小助手”

活动，展

示10位

同学周

未做家

务的时

间记录。

14.要

求学生

将这些

时间数

据按0〜

20分钟、

21〜40

分钟、

41〜60

分钟及

以上三

类进行

分类整

理。

15.指

导完成

统计表

填写，并

提问：

“你有

哪些建

议？”

16.引

导学生

反思：

“如果

让你记

录自己

做家务

的时间，

你会怎

么想？”

教学环节四：课堂小结

教师活

学生活动设计意图二次备课

动

1.提1.积极发言分享收获。帮助学生系统

问：“学预设：我学会了怎么把杂乱的数梳理本节课所

习完本据填到表格里。学内容，巩固

节课，你预设：我知道要看清楚表头才能核心知识点，

有什么填对位置。强化“数据意

收获？”预设：我觉得统计很有用，可以识”这一核心

2.引导帮助我们了解班级情况。素养，实现由

学生从2.跟随教师一起回顾整节课的具体操作上升

知识、方学习路径。到方法提炼的

法、情感认知升华。

三个方

面进行

总结。

3.归纳

提升：今

天我们

学会了

将零散

的数据

整理到

复式统

计表中，

知道了

如何看

懂表头、

正确填

表，并能

根据表

格回答

问题，感

受到统

计就在

我们身

边。

7.作业设计

基础性作业：

1.整理家中一周产生的垃圾种类（如厨余、塑料、纸类、金属等），每天记录

一次，最后汇总成一张简单的分类统计表。

2.完成练习纸上的一道复式统计表填空题，给出10个学生的课外阅渎时间，

按时间段分类填表并回答两个简单问题。

提升性作业：

调查家里四位成员最喜欢的食物类型（主食、蔬菜、水果、肉类、零食），制

作一份家庭饮食偏好统计表，并写出一条你的发现，例如“喜欢吃蔬菜的人最

多”。

拓展性作业：

选择一项你感兴趣的课外活动（如画画、打球、弹琴等），连续三天记录每次

活动的时间长度，制成时间分布统计表，并与父母交流你的活动规律，提出一

个自我改进的小计划。

8•板书设计

复式统计表（2）

——数据的整