2025-2026学年人教版三年级美术下册《我运动我快乐》教学设计

2025-2026学年人教版（新教材）小学美术三年级下册

《我运动我快乐》教学设计

一、学情分析

三年级学生正处于童年成长关键期，天性活泼好动，热爱各类运动，对跳

绳、跑步、打球等运动场景有着丰富的生活体验，这为课堂学习奠定了良好的

情感和经验基础。在美术学习上，学生已初步掌握简单的线条、色彩运用方法,

能绘制基本的人物轮廓，但对“人物动态''的捕捉和表现能力较弱，容易将人物

画得呆板、僵硬，难以通过线条和姿态体现运动的动态感。本节课贴合新教材

“贴近学生生活、注重实践体验”的理念，结合学生的年龄特点和认知规律，通

过观察、模仿、实践，引导学生掌握表现人物运动动态的基本方法，激发学生

用美术语言记录生活、表达情感的兴趣，培养美术核心素养。

二、核心素养教学目标

1.审美感知：感受运动中人物的动态美、姿态美，了解人物运动时身体的

基本变化规律，能识别不同运动项目的典型动态特征，建立对人物动态美的审

美认知。

2.艺术表现：能运用简单的线条、色彩，捕捉并表现人物运动时的基本动

态，尝试添加运动场景和细节，提升线条表现力、造型能力和画面构图能力。

3.文化理解：了解运动不仅能增强体质，还能传递快乐、团结的正能量，

感受运动与生活的密切关联，培养热爱运动、积极向上的生活态度，体会美术

记录生活、表达情感的价值。

4.综合探究：能主动参与观察、模仿、讨论、实践等活动，结合教材内容

探究人物运动动态的表现方法，培养观察能力、探究能力、合作意识和创新思

维。

三、教学重难点

1.教学重点：掌握人物运动动态的基本表现方法，能准确捕捉不同运动项

目的典型姿态，用线条勾勒出人物运动时的动态轮廓，体现运动的动态感。

2.教学难点：理解人物运动时身体各部位（头、躯干、四肢）的协调关系,

能通过线条的粗细、虚实变化表现运动的力度和速度，让画面更具生动性和感

染力。

四、教学准备

1.教师准备：人教版新教材课文配套图片、PPT课件（包含教材课文内容、

运动人物图片、动态分解图、优秀学生作品）、运动视频（跳绳、跑步、打球等

常见运动）、素描纸、彩笔、铅笔、橡皮、尺子、人物动态模型、运动场景贴纸。

2.学生准备：每人准备素描纸、彩笔、铅笔、橡皮；课前观察自己喜欢的

运动项目，记录运动时人物的姿态特点；可携带自己参与运动的照片（可选）。

五、教学过程

（一）情境导入：运动激趣，引出主题

1.情境创设：教师播放欢快的运动背景音乐，出示跳绳、篮球、谯子等常

见运动器材，提问：“同学们，听到这欢快的音乐，看到这些器材，你们想到了

什么？平时你们最喜欢做什么运动？在运动的时候，你们的心情是怎样的？”

2.师生互动：

（1）师：请大家举手分享，你最喜欢的运动是什么？运动的时候，你的身

体会做哪些动作？（引导学生自由发言，如：我喜欢跳绳，跳绳时手脚会不停

动；我喜欢打篮球，会跑、会跳、会投篮）

（2）师：说得非常好！运动不仅能让我们的身体更健康，还能给我们带来

满满的快乐。现在，我们一起来模仿几个简单的运动动作，感受一下身体的变

化（带领学生模仿跳绳、跑步、挥手加油等动作，引导学生观察自己和同学的

身体姿态）。

（3）师：大家模彷得真像！请大家仔细观察，我们运动的时候，身体和静

止的时候有什么不一样？（生答：运动时手脚会张开，身体会倾斜，不像静止

时那样笔直）

（4）师：非常善于观察！今天，我们就一起来学习人教版新教材第三单元

《童年趣事——表现人物动态》中的《我运动我快乐》，一起用画笔捕捉运动中

的美好瞬间，记录我们运动时的快乐时光。（板书课题：我运动我快乐）

3.设计意图：以学生熟悉的运动器材和背景音乐创设情境，通过分享、模

仿，激活学生的生活经验，让学生直观感受运动时的身体变化，自然引出“表现

人物运动动态”这一核心内容，激发学生的学习兴趣和创作欲望，贴合三年级学

生“乐于参与、直观感知”的特点。

（-）探究新知：结合教材，掌握人物运动动态表现方法

本环节紧扣人教版新教材课文内容，分三大模块展开，结合教材插图、视

频演示、观察模仿、案例分析、师生互动，让学生系统了解人物运动动态的特

点和表现方法，每个环节都融入教材内容讲解.，确保课堂自然流畅、可直接落

地。

1.模块一：认识运动中的人物动态

（1）教材讲解：教师出示人教版新教材课文中的运动人物插图（跳绳、跑

步、打球、跳远等），引导学生阅读课文文字，逐句讲解：“同学们，请大家仔

细看教材上的图片和文字，课文告诉我们，运动中的人物姿态多种多样，不同

的运动项目，人物的动态也不一样。比如跳绳时，人物的手臂会上下摆动，双

腿会交替跳跃；跑步时，身体会向前倾斜，手臂前后摆动，双腿大步迈开：打

球时，手臂会伸展，身体会配合发力。这些动态都能体现出运动的活力和快

乐。”

补充讲解：结合教材拓展内容，简单说明：“人物的动态主要由头、躯干、

四肢的姿态决定，运动时，身体各部位会相互配合，呈现出不同的角度和弧度,

这就是运动动态的核心特点。我们画运动中的人物，关键就是要抓住这些动态

特点，让人物看起来有，动起来，的感觉。”

（2）观察分析与师生互动：

①师：播放运动短视频（跳绳、跑步、篮球三个常见项目），引导学生仔

细观察：“请大家认真观看视频，重点观察运动员的头、躯干、四肢的姿态，说

说不同运动项目，人物的动态有什么不同？”

②师：视频播放完了，请举手的同学说说，你观察到了什么？（引导学生

分项目发言，如：跳绳时，手臂弯曲上下动，膝盖弯曲，脚尖点地；跑步时，

身体向前倾，手臂前后摆，一条腿弯曲抬起，一条腿伸直落地）

③师：大家观察得非常仔细！现在，我们结合教材插图，一起来分析跳绳

的动态（出示教材跳绳人物插图）：“大家看教材上的跳绳人物，头是正直的，

躯干微微倾斜，手臂弯曲，双手握住跳绳，双腿弯曲跳跃，这样的姿态就把跳

绳的动态表现出来了。”

④师：出示人物动态分解图（结合教材插图简化），讲解：“我们可以把人

物的身体想象成‘火柴人'，先画出头、躯干、四肢的基本线条，确定人物的动

态，再慢慢添加细节。比如画跑步的火柴人，躯干向前倾，手臂前后摆动，双

腿一弯一伸，这样就能快速抓住动态特点。”

⑤小游戏：”动态模仿与绘画”——教师做一个简单的运动动作（如挥手加

油、弯腰捡球），让学生模仿，同时快速用铅笔在纸上画出“火柴人''动态，教师

巡视指导，挑选优秀作品展示点评。

（3）设计意图：紧扣教材课文内容，通过教材讲解、视频观察、动态模仿、

小游戏、师生互动，让学生直观认识不同运动项目的人物动态特点，了解人物

动态的核心要素，初步掌握“火柴人''动态勾勒方法，培养学生的观察能力和线

条表现力，落实“审美感知”“综合探究”的核心素养目标，为后续创作奠定基础。

2.模块二：学习运动动态的表现方法

（1）教材讲解：教师出示人教版新教材课文中的“运动动态表现步骤图”

（画火柴人定动态-画人物轮廓一添加细节一涂色），讲解课文核心内容：“同

学们，教材上的步骤图告诉我们，表现人物运动动态，主要分为四个步骤：第

一步，用简单的线条画出‘火柴人'，确定人物的动态和姿态，这是最关键的一

步；第二步，在，火柴人，的基础上，画出人物的身体轮廓，注意身体的比洌和

线条的流畅；第三步，添加细节，比如头发、衣服、运动器材、表情等，让人

物更生动：第四步，涂上合适的色彩，突出运动的活力和快乐。”

补充讲解：结合教材拓展内容，强调两个关键要点：“第一，线条的运用：

表现运动的力度时，线条要粗一点、实一点；表现运动的速度时，线条要流畅、

连贯，还可以添加，速度线’（如短线、曲线），让动态感更强。第二，身体比例:

三年级学生画人物，不用追求绝对准确，只要大致协调即可，头要小一点，躯

干和四肢要舒展，体现运动的活力。”

（2）案例演示与师生互动：

①师：结合教材步骤图，现场演示画“跳绳的小朋友”："大家看，第一步,

我先画一个火柴人，头画圆，躯干微微倾斜，手臂弯曲，双手握住跳绳的位置,

双腿弯曲跳跃，确定跳绳的动态；第二步，在火柴人外面画出人物的轮廓，添

加头发、衣服，注意衣服的褶皱，体现运动时的动态；第三步，添加跳绳、鞋

子等细节，画出开心的表情；第四步，涂上鲜艳的色彩，让画面更有活力。”

②师：演示完成后，提问：“大家看，老师画的跳绳小朋友，哪些地方体

现了运动动态？（引导学生发言，如：手臂弯曲、双腿跳跃、身体倾斜）用到

了我们刚才说的哪些方法？（生答：先画火柴人定动态，用流畅的线条，添加

了细节）”

③师：出示教材中的优秀学生作品，引导学生欣赏分析：“请大家看教材

上的学生作品，说说这些作品好在哪里？它们是怎样表现人物运动动态的？

（引导学生发言，如：动态抓得很准，线条很流畅，添加了运动场景，色彩很

鲜艳）”

④师：结合学生的发言，补充总结：“表现人物运动动态，关键是抓住头、

躯干、四肢的姿态，先用火柴人定动态，再逐步添加细节，运用合适的线条和

色彩，就能让人物'动起来'，体现出运动的快乐。”

（3）小组讨论：“怎样表现不同运动的动态？”

①师：引导学生分组讨论，结合教材插图和自己的生活经验，说说跳绳、

跑步、打球三种运动，分别应该怎样用火柴人定动态，怎样添加细节。

②师：巡视指导，对有困难的小组进行引导，比如“跑步时，手臂前后摆

动，双腿一弯一伸，身体向前倾；打球时，手臂伸展，身体向一侧倾斜，配合

发力”。

③师：邀请每组派代表发言，分享小组的讨论结果，教师点评、补充，梳

理不同运动的动态表现要点，板书在黑板上，方便学生记忆。

（4）设计意图：结合教材步躲图、现场演示、案例分析、小组讨论、师生

互动，让学生系统掌握人物运动动态的表现方法，理解线条、比例、细节在动

态表现中的作用，培养学生的逻辑思维能力、探究能力和合作意识，落实“艺术

表现”“综合探究”的核心素养目标，贴合新教材“注重实践、循序渐进”的理念。

3.模块三：结合场景，丰富画面内容

（1）教材讲解：教师出示人教版新教材课文中的“运动场景插图”（操场跳

绳、篮球场打球、跑道跑步），讲解课文核心内容：“同学们，教材上的插图告

诉我们，表现运动中的人物，不仅要画出人物的动态，还要添加合适的运动场

景，比如操场、篮球场、跑道、运动器材等，这样能让画面更完整、更生动，

更能体现‘我运动我快乐’的主题。”

补充讲解：结合教材拓展内容，简单说明：“添加场景时，要注意主次分明,

人物是画面的主体，要画得大一点、突出一点；场景是背景，要画得简单一点、

淡一点，不要遮挡人物。同时，还可以添加一些细节，比如汗水、笑容、加油

的小伙伴，让画面更有感染力，传递出运动的快乐。”

（2）案例欣赏与师生互动：

①师：逐一展示教材中的运动场景插图和优秀学生作品，引导学生欣赏：

“请大家仔细看这张作品，人物是主体，画的是跑步的小朋友，背景画了跑道、

树木、太阳，还有加油的小伙伴，这样的画面是不是更完整、更生动？”

②师：提问：“大家想一想，我们画自己喜欢的运动时，可以添加哪些场

景和细节？（引导学生自由发言，如：画跳绳可以添加操场、小草、跳绳的影

子；画篮球可以添加篮球场、篮球架、加油的同学；画跑步可以添加跑道、终

点线、太阳）”

③师：非常好！大家的想法都很有创意。现在，我们一起来总结一下：画

运动场景时，要先画人物（主体），再画背景（场景），最后添加细节，主次分

明，让画面既能体现人物的运动动态，又能传递出运动的快乐。

（3）设计意图：紧扣教材课文内容，通过讲解、案例欣赏、师生互动，让

学生了解添加运动场景和细节的方法，学会构图的基本技巧，丰富画面内容，

提升画面的生动性和感染力，落实“艺术表现”“审美感知”的核心素养目标，培

养学生的创新思维和构图能力。

（三）巩固练习：学以致用，表现运动快乐

本环节结合教材课后练习题，通过自主创作、小组互助、展示评价等形式,

让学生学以致用，巩固所学知识，同时培养学生的艺术表现能力、合作能力和

审美表达能力，贴合实际课堂使用。

1.自主创作：“我的快乐运动”

（1）师：结合教材实践要求，我们进行自主创作，主题是“我的快乐运动”,

要求：

①选择自己最喜欢的一种运动，准确捕捉人物的运动动态，先用火柴人定

动态，再逐步画出人物轮廓、添加细节和场景；

②运用流畅的线条，合理搭配色彩，体现运动的活力和快乐，线条要能表

现出运动的力度和速度；

③画面构图合理，主次分明，人物是主体，场景和细节耍简洁、恰当，可

添加自己的创意；

④可以参考教材中的插图和优秀作品，也可以结合自己的生活经验和照片

进行创作。

（2）自主创作，教师指导：

①师：巡视指导，对有困难的学生进行针对性引导，比如“画不好动态，

可以先画火柴人，确定头、躯干、四肢的姿态”“线条要流畅，不要画得太僵

硬”“添加场景时，不要遮挡人物

②师：提醒学生注意绘画姿势，保持画纸整洁，合理运用色彩，鼓励学生

大胆创意，画出自己的风格，比如给人物画出发汗的细节、开心的表情，让画

面更有感染力。

③师：对于表现优秀的学生，及时给予表扬和鼓励，引导他们尝试添加更

多细节，提升画面质量；对于有进步的学生，给予肯定，增强他们的创作信心。

2.小组互助：互评互改

（1）师：创作完成后，以4人为一组，进行小组互助互评，要求：

①互相观察对方的作品，说说对方的作品好在哪里，是否准确捕捉了运动

动态，场景和细节添加是否恰当；

②提出简单的改进建议，比如“如果人物的手臂再弯曲一点，动态会更明

显”“可以添加一些加油的小伙伴，让画面更热闹

③借鉴对方的优点，修改自己的作品，完善画面内容。

（2）师：巡视指导，引导学生认真互评，学会欣赏他人的作品，尊重他人

的创意，同时虚心接受他人的建议，提升自己的创作水平。

3.展示评价：分享快乐，提升审美

（1）师：每组推选1-2幅优秀作品，上台展示，作者说说自己的创作思路:

“我画的是XX运动，我抓住了XX动态，添加了XX场景和细节，想表达我运

动时的快乐心情。”

（2）师生互动评价：

①师：邀请其他学生点评，说说自己最喜欢哪幅作品，为什么？（引导学

生从动态捕捉、线条运用、色彩搭配、场景添加等方面点评，如“我最喜欢这幅

跳绳的作品，人物动态很准确，线条很流畅，还添加了操场和小草，画面很生

动”）

②师：教师点评，肯定每幅作品的优点，比如“大家都很用心，准确捕捉

了运动动态，线条和色彩运用得很好，有的作品添加了有创意的细节，非常棒”;

同时提出简单的改进建议，比如“如果能给人物画出发力的表情，动态感会更

强”“色彩搭配可以更鲜艳一点，体现运动的活力”。

③师：给优秀作品颁发“创意小画家动态小能手”贴纸，鼓励学生继续努

力，同时展示教材中的优秀作品，引导学生对比学习，提升审美能力。

4.设计意图：通过自主创作、小组互助、展示评价，让学生学以致用，巩

固人物运动动态的表现方法和构图技巧，提升艺术表现能力和合作能力，落实

“艺术表现”“审美感知”的核心素养目标；展示评价环节，让学生相互学习、相

互启发，进一步激发创作兴趣，体会美术创作的快乐。

（四）实践应用：联系生活，拓展延伸

1.师生互动：

（1）师：结合教材拓展内容，提问：“除了我们今天学习的跳绳、跑步、

打球，生活中还有哪些运动项目？我们可以怎样用画笔记录这些运动瞬间？

（引导学生自由发言，如：游泳、跳远、踢健子、放风筝，都可以用今天学习

的方法，先画火柴人定动态，再添加细节和场景）”

（2）师：运动不仅能给我们带来快乐，还能增强我们的体质，培养我们的

毅力和团结精神。大家想一想，我们可以