《形的组合乐趣多》教案-2025-2026学年冀美版二年级美术下册

《形的组合乐趣多》教案-2025-2026学年冀美版（新

教材）小学美术二年级下册

一、教材分析

《形的组合乐趣多》是冀美版（新教材）小学美术二年级下册第2单元《形

状实验室》的第二课，承接上一课《各式各样的形》，课文以“形的组合''为核心，

在学生认识基本形、自然形和人造形的基础上，引导学生探索基本形的组合方法,

感受形的组合带来的乐趣和美感。教材选取学生熟悉的物体、卡通形象作为案例，

通过直观的图片、步骤示范和简单的动手实践，引导学生掌握“拼一拼、画一画”

的组合方法，学会用基本形组合成简单的物体和图案，培养学生的造型表现能力

和创意实践能力。教材内容注重游戏化、生活化，贴合二年级学生的认知特点和

兴趣爱好，强调动手实践和创意表达，让学生在组合中感受美术的乐趣，体会“简

单形状能创造出丰富画面''的道理。

二、核心素养教学目标

依据2022年版义务教育艺术课程标准，结合新教材要求和二年级学生认知

水平，制定以下核心素养目标：

1.审美感知：感知基本形组合带来的美感，能识别生活中、美术作品中由基

本形组合面成的物体，理解不同基本形组合对画而效果的影响，感受形的组合的

多样性和趣味性。

2.艺术表现：掌握基本形的简单组合方法，能运用圆形、方形、三角形等基

本形，通过拼摆、绘画等方式，组合成简单的物体、图案或卡通形象，做到造型

完整、组合合理。

3.创意实践：在形的组合实践中，激发想象刀和创造力，能大胆尝试不同的

组合方式，结合生活经验，创造出具有个性化的组合作品，培养初步的创意表达

能力。

4.文化理解：了解形的组合在生活、艺术创作中的广泛应用，感知形的组合

与生活、艺术的密切联系，体会美术创作的实用性和趣味性，培养对美术学习的

热爱和对生活美的追求。

三、教学重难点

1.教学重点：掌握圆形、方形、三角形等基本形的简单组合方法，能运用基

本形组合成简单的物体、图案或卡通形象。

2.教学难点：合理搭配基本形，让组合后的作品造型完整、比例协调，能结

合生活经验，大胆进行创意组合，体现个性化。

四、教学过程

（一）复习导入，衔接新知

师：同学们，上一节课我们一起走进了形状实验室，认识了各式各样的形，

谁来说一说，我们上一节课学习了哪些基本形？它们各自有什么特点？

生1：我们学习了圆形、方形、三角形三个基本形。

生2：圆形是曲线的，没有棱角：方形有四个角、四条边；三角形有三个角、

三条边。

师：非常棒！大家记得非常清楚。我们还学习了自然形和人造形，谁能说说，

什么是自然形，什么是人造形？

生：自然形是大自然本来就有的，比如树叶、花朵；人造形是人类创造出来

的，比如桌子、杯子。

师：说得非常准确！上一节课，我们还动手画了这些形状，大家都表现得非

常好。今天，我们继续在形状实验室里探索，发现一个更有趣的秘密——这些简

单的基本形，只要我们把它们组合起来，就能变成各种各样有趣的东西，这就是

我们今天要学习的内容一《形的组合乐趣多》。（板书课题：形的组合乐趣多）

师：大家看老师手里的教具，这是圆形、方形、二角形的卡片，老师把它们

拼一拼，大家看看能变成什么。（教师用圆形和三角形拼出小房子：圆形当屋顶，

方形当墙壁）大家看，这是什么？

生：小房子！

师：没错！一个圆形和一个方形，就能拼成一座小房子，是不是很神奇？其

实，还有很多简单的组合，能变成我们熟悉的东西，今天我们就一起来学习形的

组合，感受其中的乐趣。

设计意图：通过复习上一节课的知识，衔接本节课的内容，让学生快速回忆

基本形的特征，自然引出“形的组合”这一核心知识点。同时,通过教师的教具拼

摆示范，直观展示形的组合的趣味性，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为后续

学习做好铺垫。

（二）探究新知，学习组合方法

1.观察课本案例，发现组合规律

师：请大家打开课本，看看课本上的“形的组合案例”，这些图片都是用我们

熟悉的基本形组合而成的，大家仔细观察，说说每幅图都是用哪些基本形组合成

的，组合成了什么物体。

（引导学生观察课本上的案例图片：小房子、小汽车、小动物、花朵等）

师：我们先看第一幅图，小房子。谁来说说，这座小房子是用哪些基本形组

合成的？

生1:屋顶是三角形，墙壁是方形，窗户是方形，门是方形。

师：非常好！大家观察得很仔细。这座小房子就是用三角形和方形组合而成

的，三角形当屋顶，方形当墙壁、窗户和门，组合起来就变成了一座完整的小房

子。

师：再看第二幅匡，小汽车。谁来说说，小汽车是用哪些基本形组合成的？

生2：车身是长方形，车轮是圆形，车窗是方形。

师：说得非常准确！小汽车的车身是长方形，车轮是两个圆形，车窗是方形，

这样组合起来，就变成了一辆可爱的小汽车。大家有没有发现，这些组合都是用

我们上一节课学习的基本形，把它们放在一起，就能变成我们熟悉的物体。

师：我们再看第三幅图，小兔子。谁来说说，小兔子是用哪些基本形组合成

的？

生3：兔子的身体是圆形，头是圆形，耳朵是三角形，眼睛是圆形。

师：太聪明啦！小兔子的头和身体都是圆形，耳朵是两个三角形，眼睛是小

小的圆形，这样组合起来，就变成了一只可爱的小兔子。

师：大家仔细观察这些案例，想一想，形的组合有什么规律？我们可以怎么

组合基本形？

（引导学生思考、发言）

生1：可以把不同的基本形放在•起，比如圆形和三角形、方形和圆形。

生2：可以把相同的基本形放在一起，比如两个圆形组合成眼睛。

师：说得非常好！形的组合其实很简单，主要有两种方法：一种是“不同基

本形组合”，比如圆形十三角形、方形+圆形，就像我们刚才看到的小房子、小兔

子；另一种是“相同基本形组合”，比如两个圆形组合成眼睛，两个三角形组合成

兔子的耳朵，多个方形组合成窗户。只要我们把基本形合理搭配，就能组合成各

种各样的物体。

设计意图：结合课本案例，引导学生直观观察、分析，发现形的组合规律和

方法，让学生感受到“简单基本形能组合成丰富物体”的道理，同时培养学生的观

察能力和分析能力，为后续的动手实践做好知识铺垫。

2.示范讲解，掌握组合技巧

师：刚才我们发现了形的组合方法，现在老师就来示范一下，如何用基本形

组合成一个简单的物体，大家仔细观察，看看老师是怎么做的。

示范1：组合小房子（结合课本案例）

师：我们先来组合一座小房子。第一步，画一个方形，作为小房子的墙壁,

注意方形的四条边要直，四个角要明显；第二步，在方形的上面画一个三角形,

作为小房子的屋顶，三角形的底边要和方形的上边对齐，大小要合适，不能太大

也不能太小；第三步，在方形的中间画一个小方形，作为小房子的门，在门的两

边各画一个小方形，作为窗户；第四步，在屋顶上画一个小小的圆形，作为烟囱。

这样，一座可爱的小房子就组合完成了。

（教师在黑板上分步示范，边示范边讲解，强调组合的注意事项：基本形的

大小要协调，位置要合理，线条要流畅）

示范2：组合小太阳

师：我们再组合一个简单的小太阳。第一步，画一个大大的圆形，作为太阳

的身体；第二步，在圆形的周围，画多个小小的三角形，均匀分布，作为太阳的

光芒；第三步，在圆形的中间，画两个小小的圆形，作为太阳的眼睛，再画一条

弯弯的曲线，作为太阳的嘴巴。这样，一个可爱的小太阳就组合完成了。

（教师继续示范，引导学生观察基本形的搭配和位置摆放）

师：大家看，老师用简单的圆形和三角形，就组合成了小房子和小太阳，是

不是很简单？在组合的时候，我们要注意两点：第一，基本形的大小要协调，比

如屋顶的三角形不能比墙壁的方形太大，否则就不好看；第二，基本形的位置要

合理，比如太阳的光芒要均匀分布在圆形的周围，不能挤在一起，也不能太分散。

师：现在请大家看着课本上的步骤示范，再仔细想一想，还有哪些物体可以

用基本形组合而成？谁来说一说？

生1：可以用圆形和长方形组合成杯子，圆形当杯口，长方形当杯身。

生2：可以用三角形和圆形组合成小蘑菇，圆形当伞盖，三角形当伞柄。

生3：可以用方形和圆形组合成小桌子，方形当桌面，圆形当桌腿。

师：大家的想法都非常好！只要我们发挥想象力，就能用基本形组合成各种

各样的物体。接下来，我们再看课本上的“创意组合”板块，这些作品都是小朋友

们用基本形组合而成的，大家仔细看看，它们组合成了什么，用了哪些基木形,

有没有值得我们学习的地方。

（学生观察课本创意组合作品，教师巡视指导，引导学生说出作品的组合方

法和特点）

设计意图：通过教师的分步示范,让学生直观掌握形的组合技巧和注意事项,

结合课本步骤和创意作品，拓宽学生的思路，激发学生的创意联想，为后续的动

手实践提供方法指导。

3.小组讨论，交流组合思路

师：现在请大家前后四人一组，开展小组讨论，说说自己想用品基本形组合

成什么物体，打算用哪些基本形，怎么组合。大家可以结合生活经验，大胆发挥

想象力，互相交流自己的思路，互相启发。

（学生开展小组讨论，教师巡视指导，参与各小组的讨论，帮助学生梳理组

合思路，对于思路不清晰的学生，给予引导和启发，比如“你喜欢什么小动物？

可以用哪些基本形组合成它？”“你平时喜欢玩什么玩具？能不能用基本形组合

出来？”）

师：讨论时间到，哪个小组愿意分享一下自己的组合思路？

小组1：我们小组想组合一只小鸭子，用圆形当头和身体，用三角形当嘴巴

和脚，用小小的圆形当眼睛。

师：非常有创意！小鸭子很可爱，用圆形和三角形组合很合适，大家觉得这

个思路怎么样？

生：很好！

小组2：我们小组想组合一辆小火车，用长方形当车身，用圆形当车轮，用

方形当车窗，用三角形当烟囱。

师：这个思路也非常好！小火车是我们熟悉的物体，用基本形组合起来很简

单，而且很形象。

小组3：我们小组想组合一朵小花，用圆形当花心，用多个三角形当花瓣,

用长方形当花茎，用圆形当叶子。

师：太有想法啦！小花的组合很有创意，花瓣用三角形，花心用圆形，搭配

得很合理。

师：大家的思路都非常好，看来大家都已经掌握了形的组合方法，也发挥了

自己的想象力。现在，我们就来动手实践，把自己的想法变成现实，用基本形组

合成自己喜欢的物体。

设计意图：通过小组讨论，让学生互相交流、互相启发，梳理自己的组合思

路，激发学生的创意，同时培养学生的合作交流能力，让每个学生都能明确自己

的创作方向，为动手实践做好准备。

（三）动手实践，创意组合

师：现在请大家拿出绘画工具，按照自己的思路，完成今天的动手任务。任

务要求：1.用圆形、方形、三角形等基本形，组合成一个自己喜欢的物体、图

案或卡通形象，比如小动物、小玩具、生活用品等；2.组合要合理，基本形的

大小、位置要协调，线条要流畅，造型要完整；3.可以给作品简单勾勒细节，

比如给小动物画眼睛、嘴巴，给生活用品画装饰线条，不用涂色，重点突出形的

组合；4.大胆发挥想象力，尝试个性化组合，不要和其他同学画得一样。

师：在动手之前，老师再提醒大家几点：1.先想好自己要组合什么，再确

定用哪些基本形，先画大的基本形，再画小的细节；2.组合的时候，要注意基

本形的搭配，不要过于杂乱，确保造型完整；3.遇到困难可以举手问老师，也

可以和同桌、小组同学互相帮助；4.画的时候要认真、仔细，保持画面整洁。

（学生动手实践，教师巡视指导，重点关注以下几点：1.学生是否能运用

基本形进行组合，组合方法是否正确；2.组合后的作品是否造型完整、比例协

调；3.学生是否能发挥想象力，进行个性化组合；4.线条是否流畅，画面是否

整洁。对于动手能力较弱的学生，教师进行个别指导，帮助他们梳理思路，指导

他们进行基本形的组合，纠正线条不流畅、比例不协调的问题；对于创意丰富的

学生，给予肯定和鼓励，引导他们丰富作品细节）

设计意图：通过动手实践，让学生将所学的组合方法转化为实际操作能力，

锻炼学生的造型表现能力和创意实践能力。同时,通过教师的提醒和个别指导，

确保每个学生都能参与到实践中来，完成自己的作品，获得成就感，感受形的组

合带来的乐趣。

（四）课堂互动，分享乐趣

师：大部分同学都已经完成了自己的作品，现在我们来开展一个“创意组合

分享会”，请几位同学把自己的作品拿到前面来，和大家分享一下，说说自己用

了哪些基本形，组合成了什么，为什么这样组合。

（邀请4-5名学生上台展示作品，分享自己的创作思路）

生1：我用圆形、三角形和方形组合成了一只小兔子。圆形当头和身体，三

角形当耳朵，方形当四肢，小小的圆形当眼睛和鼻子。我喜欢小兔子，所以就组

合了它。

师：说得非常好！作品组合得很形象，基本形的搭配也很合理，线条也很流

畅，大家给他鼓鼓掌。

生2：我用长方形、圆形和三角形组合成了一辆小火车。长方形当车身，圆

形当车轮，三角形当烟囱，方形当车窗。我觉得小火车很有趣，所以就用基本形

组合了它。

师：非常棒！小火车的造型很完整，基本形的位置摆放得很合理，而且很有

创意，继续加油。

生3：我用圆形、三角形和长方形组合成了一朵小花。圆形当花心，六个三

角形当花瓣，长方形当花茎，两个小小的圆形当叶子。我觉得小花很漂亮，所以

就组合了它。

师：太有创意啦！小花的组合很有特点，花