《“鱼米之乡”-长江三角洲地区》教学设计-2025-2026学年人教版八年级地理下册

第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区

一江海交汇之地水乡文化特色

【教学目标】

1.运用地图指出长江三角洲地区的位置和范围，并分析其“江海交汇”地理位

置的优越性。

2理解长江三角洲地区被称为“鱼米之乡”的自然条件。

3.感受长江三角洲地区水乡文化的独特魅力,能说明其与自然环境的关系，增

强对祖国优秀传统文化的热爰和自豪感。

【教学重难点】

1运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。

2.理解自然地理环境与水乡文化特色之间的内在联系。

【教学过程】

出示目标（熟悉目标,明确本节课学习任务）

学生齐读目标。

情境导入

（PPT展示一张精美的“长三角研学之旅”招募令海报）

“同学们，学校地理研学社即将组织一次，探寻鱼米之乡,解码水乡文化，的主

题研学活动。

图片欣赏:水乡景色，静谧、古朴的园林和古镇，还有繁华热闹的现代化都市。

人们常用“上有天堂，下有苏杭”来赞美这块富庶之地。这里就是我们今天要学习

的目的地——长江三角洲地区!在出发前，我们需要完成一系列研学任务,才能成

为一名合格的，研学官，。大家准备好了吗?”

自主学习快乐收获（学生独立完成,标记重难点）

1.弓I导学生快速阅读课本54-58页,完成自主学习指导课程的自主探究部分;

2.巡视学生自学情况，发现并记录学生自学过程中存在的问题；

3.细读教材,勾画出重点、疑点内容。（分不同颜色进行勾画,并注意标注）

自学检测（了解学生的自学情况）

1.多媒体出示自主探究答案，学生更正并提出疑难问题；

2.多媒体展示长江三角洲地区地形图，让学生在图中指出长江三角洲地区的

位置、范围及重要城市。（图文结合，锻炼学生读图、用图的能力）

承转:长江三角洲地区自古就是人口稠密的富庶之地,现在也是我国经济最

发达的地区，这与它优越的地理位置有着密切关系。那么它地理位置的优越性体

现在哪些方面？

合作探究（通过小组内的合作交流，培养学生分析和归纳的地理思维能力，让

学生体会合作的乐趣）

1.读长江三角洲地区的地理位置示意图，结合图文资料,探究长江三角洲地理

位置有哪些优越性。（教师时刻关注学生的讨论情况,并适时从沟通东西、联系南

北和对外交流几方面展开讨论）

通过小组展示，教师引导,得出探究答案——长江三角洲地区位于长江下游,

东临黄海、东海，地处江海交汇之地，地理位置十分优越。该地区可以依托长江水

运，沟通东西部地区;依靠沿海航运，联结南北方地区;通过远洋航线，加强对外经济

交流。

承转:“我们明确了长江三角洲I'江海交汇'的优越位置。那么，这个地理位置是

如何具体地、一步步地孕育出享誉千年的，鱼米之乡，的呢?接下来，让我们化身，地

理侦探，，深入探究这片富饶土地的形成密码。”

探究任务:解码“鱼米之乡”一析自然环境对“鱼”和"米”的馈赠

【教师活动】

发布核心探究问题：

“‘鱼米之乡’是对长江三角洲地区农业盛景的最高赞誉。请结合地图与资料,

小组合作探究:这里的自然环境,是如何同时成就了咪，（发达的农业）和佳，（丰富

的水产）的?”

提供“探究锦囊”（引导材料）：

锦囊一（地形图）:长江三角洲地形图——突出地势低平、河网密布的特征。

锦囊二（气候图）：上海或南京的气温曲线与降水量柱状图——突出亚热带

季风气候，热量充足，降水丰沛，雨热同期。

锦囊三（土壤与历史）：文字材料:“长江带来的泥沙沉积，形成了肥沃的土壤

（水稻土）。自古以来，人们就在这里开挖河渠、修好筑堤，改造自然,形成了成片的

高产水田。”

引导分析与归纳：

引导学生从，，米，，和，，鱼，，两个角度进行归纳：

“米之基（农业）:

地形：地势低平，便于开垦和耕作。

气候：雨热同期，满足水稻等作物生长的需求。

土壤：河流冲积形成肥沃的土壤。

水源：河湖众多，灌溉便利。

“鱼”之利冰产）:

水域广阔：密集的河湖、池塘、沼泽地为水生生物提供了广阔的生存空间。

营养物质：河流带来大量营养物质，饵料丰富。

总结：

“由此可见:鱼米之乡，并非天生,而是得天独厚的自然环境与人类因地制宜

的改造智慧相结合的完美产物。平坦的地形、丰沛的降水和纵横的河湖,共同为

，米，的生长和，鱼，的繁衍提供了最理想的舞台。”

【学生活动】

接收探究任务阅读“探究锦囊”中的地图和资料。

小组展开热烈讨论，将自然地理要素（地形、气候、土壤、水）与“鱼”和“米”

的产出建立逻辑联系。

小组代表分享探究结论,共同构建完整的知识链条。

承转:“优越的位置为发展提供了可能，而独特的自然环境则孕育了这里最富

魅力的底色。我们的第二项任务，就是去体验那令人魂牵梦绕的，水乡风情”

自主学习快乐收获（学生独立完成,标记重难点）

“水乡文化是长江三角洲地区的灵魂。请结合素材，总结水乡文化的主要特色,

并探究其与自然环境的关系。”

师:播放乌镇、周庄等古镇的视频或展示图片。

提问:“观察这里的民居、街道和交通方式有何特点?”（临河建屋、小桥流水、

舟船为主要交通工具）

探究成因:“为何会形成这样的景观?”（河网密布，地势低平,人们的生活、交通

都与水紧密相连）

师展示苏州园林的精致图片。

提问:“园林中哪些元素体现了'水'的运用?”（池塘、溪流、假山倒影）。这反

映了人们对水怎样的情感?（热爰、利用与欣赏，追求人与自然的和谐）

师:简要介绍昆曲、越剧等江南戏曲，以及丝绸、茶叶等特产。

点明关系：湿润的气候、平和的水乡生活，孕育了细腻、婉约的文化艺术;肥

沃的土地和桑基鱼塘，支撑了丝绸等产业的发展。

总结:“水，不仅是生活的资源，更是艺术的源泉。'水乡文化'是长江三角洲人民

依水而生、依水而居、依水而兴，与自然和谐共生的智慧结晶。”

【学生活动】

沉浸于教师创设的情境中，观察、思考、回答问题;小组合作，完成对水乡文化

特色及其成因的归纳。

【课堂总结】

（学生谈收获，教师引导学生构建知识框架）

（一）地理范围:上海、江苏省南部、浙江省北部

（二）区域优势：

气候:亚热带季风气候，夏季炎热、

多雨,冬季温和少雨

地形:平原为主，地势平坦，鱼米之乡

河湖:河网密集、湖泊众多

土壤:肥沃,

（三）江海交汇之地：

［长江中下游（联系内陆地区）

〔濒临黄海、东海（南北海上航运的中枢）

（四）水乡文化特色

景观:小桥、流水、人家（古镇））1yH-4-

人水和谐，因地制宜

艺术:园林、戏曲（细腻婉约））

-区域协同发展

【教学目标】

1运用地图和其他资料，归纳长江三角洲地区的人口、城市的分布特点。

2.以长江三角洲地区为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。

3.理解“同城效应”的含义及成因探讨区域协同发展对长江三角洲地区可持

续发展的意义。

【教学重难点】

1运用地图和其他资料归纳长江三角洲地区的人口、城市的分布特点。

2.以长江三角洲地区为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。

【教学过程】

出示目标（熟悉目标明确本节课学习任务）

学生齐读目标。

情境导入

（PPT展示一张“长江三角洲区域协同发展有限公司叩勺虚拟公司架构图）

“同学们，今天我们不以班级为单位上课，而是共同组建一个特殊的'公司’!我

们的公司名为'长江三角洲区域协同发展有限公司在座各位都是公司的，规划

师’，而我们的‘业务'，就是共同谋划如何让长江三角洲这个‘鱼米之乡’在新时代通

过协同合作，爆发出更强大的能量。”

承转:“公司要高效运营，首先要明确我们的‘董事会成员'和‘核心领导’。让我

们来召开第一次，股东大会”

任务一:股东大会——明定位，识格局

【教师活动】

展示“公司架构图”：出示长江三角洲城市群地图。

提问一（选举“董事长”）:“我们这个，公司'的核心，也就是，董事长'城市，应该是

谁?为什么?”（引导学生公认上海，因其是全国的经济中心、金融中心、贸易中心和

航运中心,综合实力最强，辐射范围最广）。

提问二（认识“董事会”）:“我们的，董事会，还包括哪些重要，股东，（核心城

市）?，，（引导学生找出南京、杭州、苏州、无锡、宁波等，并简述其特色，如南京-科

教、杭州-数字经济等）。

归纳格局：总结出以上海为龙头，以上述城市为重要支撑的“一核多强”城市

群发展格局。

【学生活动】

担任“规划师”，观察地图积极参与选举和“提名”，明确各城市在区域中的基

本定位。

承转:“领导班子已定，接下来我们要开展具体的‘业务'了。我们的首要投资项

目,就是打造一个，一小时生活圈'，让人员和要素流动像在公司内部一样方便。”

任务二:核心业务1——建“骨骼”，通“血脉”

【教师活动】

提出目标:“要实现协同发展，必须先打通，任督二脉:我们的目标是构建一个

高效的综合交通运输网。”

展示"规划图”:出示长江三角洲高速铁路与高速公路网图。

引导探究：

“观察这幅图，你有什么发现?”（引导学生说出交通网络密集、形成“同城效

应”）

“什么是'同城效应7（通过发达的交通运输不同城市之间的人们工作和生

活就像在同一座城市一样方便）

“这种效应对我们公司，的发展有何好处?”（促进人才流动、加强经济联系、

优化资源配置）

【学生活动】

作为“规划师”分析交通图描述交通网络特点，理解“同城效应”的概念及其对

区域发展的巨大推动作用。

承转:“血脉畅通了，各个，部门'（城市）就不能再单打独斗，而是要发挥各自优

势,进行专业化分工与协作。”

任务三:核心业务2——优分工，强合作

【教师活动】

提出合作模式:“我们要推行，总部-分支，与，产业链，合作模式。”

案例分析：

模式一（总部-分支）：“为什么很多企业将总部设在上海，而将生产基地设在苏

州、无锡等地?”（上海:人才、信息、资本优势;周边城市:土地、劳动力成本优势）

模式二（产业链协作）：以新能源汽车为例，展示上海（设计、研发、营销）、苏

州（零部件制造）、南京（电池技术）等如何形成一条完整的产业链。

总结提升：这种产业分工与协作，避免了恶性竞争，实现了优势互补、合作共

赢，提升了整个区域的产业竞争力。

【学生活动】

聆听案例，思考并讨论不同合作模式的合理性,理解区域产业分工的内在逻

辑。

过渡:“在追求经济效益的同时，我们'公司’也肩负着重要的社会责任。如何让

我们的发展更绿色、更可持续?”

任务四:可持续发展——保"底色”，谋“未来”

【教师活动】

提出问题：“密集的产业和人口，可能带来哪些，成长的烦恼（环境污染、生

态压力等）

介绍“公司战略”：

共建“绿色账户”：共同治理太湖、保护长江口生态环境。

推行“统一标准”：在生态绿色一体化发展示范区（如长三角生态绿色一体化

发展示范区），实行统一的环保标准。

共享“公共服务，，：医保异地结算、社保接续等,让市民共享协同发展成果。

强调理念：协同发展不仅是经济的协同,更是生态环境的共保联治和公共服

务的共建共享。

【学生活动】