2024新交际英语二年级英语下册Unit 4 In class教案

新交际英语（2024）二年级下册英语Unit4Inclass教案

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.能准确认读、听辨、书写本单元核心单词[open][close]

[read][write][listen][stand][sit],掌握单词基本用法及

基础发音规则，能简单运用单词表达课堂动作。

2.能熟练运用核心句型Open/Close...、Standup.Sit

down.Listento...Read...>Write...?结合课堂场景完成简单

指令回应和互动，发音标准、表达流畅，贴合二年级英语基础要

求。

（二）文化意识

1.了解课堂常用指令的英文表达，知晓课堂基本礼仪和行为规

范，感受英语在课堂场景中的实用性。

2.培养乐于用英语回应课堂指令、主动参与课堂互动的习惯，

提升简单的英语交际自信和兴趣。

（三）思维品质

1.通过单词辨析、指令匹配、句型运用，培养观察、反应和简

单逻辑思维能力，能区分不同课堂动作单词的含义及用法。

2.结合课堂场景，培养语言与动作结合的能力，能根据英文指

令做出对应动作，提升简单的语言运用思维。

（四）学习能力

1.培养主动倾听、快速回应、合作互动的学习习惯，能通过跟

第1页共26页

读、指令模仿、小组活动掌握单词和句型。

2.掌握简单的单词、指令记忆方法（动作联想、场景联想），能

自主巩固所学知识，提升基础自主学习能力。

二、教学重难点

（-）教学重点

1.单词及短语掌握：能准确认读、书写核心单词open、

close>read、write、listen>stand>sit,理解含义及用法，掌

握单词基本发音。

2.句型（指令）掌握：能熟练运用Open令lose...、Stand

up.Sitdown.Listento...>Read...>Write...等课堂指令，结合

课堂场景完成回应和互动。

3.发音掌握：掌握单词中基础元音发音，尤其是listen、

write,close的发音，做到发音标准、语调自然，能清晰朗读单词

和指令。

（二）教学难点

1.单词辨析：能正确区分不同课堂动作单词的含义，结合动作

指令准确运用，避免混淆（如open与close、read与write）。

2.指令运用：能结合具体课堂场景，灵活回应和运用课堂指

令，做到反应迅速、表达自然、动作规范，贴合课堂实际。

3.发音突破：listen中i的发音、write中i的发音、close

中。的发音，避免发音偏差；掌握指令句型的语调（简洁、有力，

符合指令语气）。

第2页共26页

（三）重难点突破

1.借助课堂动作演示、指令情景模拟，结合课堂场景图片，引

导学生直观区分不同动作单词的含义，强化场景与动作的关联记

忆。

2.通过教帅范读、逐词跟读、分组读、指令模仿，纠止发音和

语调，引导学生边说指令边做对应动作，强化指令与动作的结合，

贴合二年级教学特点。

3.开展师生互动、小组合作，通过指令抢答、动作模仿、情景

演练等活动，强化单词辨析和指令运用，及时纠正易错点（如。pen

与close混淆、发音偏差），巩固所学知识。

三、字词句音梳理（英语核心知识，贴合教材，不超纲，适配

二年级）

（-）核心单词梳理

1.必掌握单词（听、说、读、写）

①【open】/pn/：动词，意为打开，常用搭配Open

thebook.,易错点：发音漏读尾音/n/、拼写漏写e。

②【close】/klz/：动词，意为关闭，常用搭配Close

thebook.,易错点：。发音读成//、拼写漏写s。

③【read】/rid/：动词，意为读、阅读，常用搭配Read

thebook.,易错点：ea发音过短、拼写漏写a。

④[write]/rat/：动词，意为写，常用搭配Writeit

down.,易错点：i发音读成//、拼写漏写e。

第3页共26页

⑤【listen】/‘1sn/：动词，意为听，常用搭配Listento

me.,易错点：i发音读成/a/、拼写漏写t。

⑥【stand】/st纪nd/：动词,意为站，常用搭配Standup.,

易错点：a发音读成/岔/、拼写漏写d。

⑦【sit】/st/：动词，意为坐，常用搭配Sitdown.,易错

点：i发音读成/i/、拼写漏写t。

2.必掌握短语（听、说、读）

①[Openthebook.]打开书②[Closethebook.）关闭书③

[Readthebook.]读书④【Writeitdown.）把它写下来⑤

[Listentome.]听我说⑥【Standup.]站起来⑦[Sitdown.]

坐下，易错点：短语中the的弱读、动词与宾语的正确搭配。

3.易错单词及短语辨析（贴合二年级难度）

①【open】vs[close]：open是打开，动作指向开启；close

是关闭，动作指向合拢，结合相反动作区分。

②[read]vs[write]：read是用眼睛看并朗读，write是用

手书写，结合动作方式区分。

③【listen】vs[look]：listen是用耳朵听（本单元重点），

look是用眼睛看（简单区分，不超纲），结合感官动作区分。

4.记忆方法（适配二年级学生）

①动作记忆：说单词时模仿对应课堂动作（如说。pen做打开书

本动作，说close做关闭书本动作），结合动作强化记忆。

②场景记忆：结合课堂实际场景，老师发出指令，学生做动

第4页共26页

作，同步记忆单词和短语，降低记忆难度。

③短语搭配记忆：将单词融入对应短语和指令中，同步巩固单

词和短语用法，如open搭配thebook,形成固定记忆。

（二）核心句型（指令）梳理

1.必掌握句型（指令，核心考点，贴合二年级难度）

①Open+名词.意为打开……，用于发出打开某物的指令，如

Openthebook.。

②Close+名词.意为关闭……，用于发出关闭某物的指令，如

Closethebook.。

③Standup.意为站起来，用于发出站立的指令，简洁有力。

@Sitdown.意为坐下，用于发出坐下的指令，简洁有力。

⑤Listento+名词.意为听……，用于发出倾听的指令,如

Listentome.。

⑥Read+名词.意为读……，用于发出阅读的指令,如Read

thebook.。

⑦Write+名词/'代词.意为写……,用于发出书写的指令,如

Writeitdown.。

⑧例句（贴合教材原文,适配二年级）：Openthebook.Close

thebook.Listentome.Readthebook.Standup.Sitdown.。

2.易错句型（指令）辨析（贴合二年级易错点）

①错误:Openbook.（纠正：名词前加the,正确写法为Open

thebook.)

第5页共26页

②错误：Listenme.（纠正：listen后加to,正确写法为

Listentome.）

③错误：Writedownit.（纠正：代词放中间，正确写法为

Writeitdown.）

④错误：Standupit.（纠正：指令简洁，尢需加it,止确与

法为Standup.）

3,句型拓展（贴合教材:不超纲，适配二年级）

结合课文情景，拓展简单回应：OK.、Yes,teacher.,辅助巩固

核心指令，贴合二年级英语课堂互动要求，便于学生回应指令。

（三）发音梳理

1.核心发音重点（适配二年级学生，贴合基础发音考点）

①元音字母及组合发音：。在open、close中发//,6a在

read中发/i/,i在listen、sit中发//,i在write中发/a

/,a在stand中发々nd/,发音时口型标准，时长适中，避免过短

或偏差。

②尾音发音：open、listen的尾音/n/,close>read、

write、stand^sit的尾音/z/、/d/、/t/,发音清晰，不可漏读；

listen的重音在第一个音节。

③指令语调：核心指令句型语调简洁、有力，无需过度升调，

贴合课堂指令语气；回应句型（0K.）语调平缓、自然。

2.发音练习方法（适配二年级教学）

①教师范读，逐词、逐短语、逐指令示范发音，标注重音和特

第6页共26页

殊发音要点，带领学生跟读、齐读，语速放缓，重点纠正易错发

音。

②分组朗读、个别抽查、动作跟读，学生边说指令边做对应动

作，既巩固发音，又强化指令含义理解，针对发音不标准的学生进

行单独指导。

（四）搭配梳理

1.动词与宾语搭配（贴合二年级难度，不涉及复杂变化）

①open+thebook/thedoor（打开书/门）②close+the

book/thedoor（关闭书/门）③read+thebook（读书）④

write+it/theword（写它/单词）（5）1isten+to+me/theteacher

（听我/老师说）。

2.指令固定搭配：Standup.（无宾语）、Sitdown.（无宾

语），固定表达,不可随意添加宾语；OK./Yes,teacher.（固定回

应）。

四、名篇名句赏析（贴合小学二年级英语教材，侧重指令实用

性和语言简单美）

（一）课文背景

木单元是2025-2026学年新交际英语二年级下册Unit4In

class,围绕“课堂指令”这一贴近二年级学生生活的话题展开，是

小学英语中“动作指令+课堂互动”的基础单元。课文通过简单的课

堂情景图片、师生指令互动，呈现了课堂常用动作的英文单词及核

心指令句型,核心指令Openthebook.>Closethebook.>

第7页共26页

Listentome.等简洁实用、易懂易记，贴合二年级学生的认知水平

和语言基础。本单元重点培养学生用英语回应和运用课堂指令的能

力，衔接前两单元简单句型的内容，为后续学习更复杂的课堂互动

表达奠定基础，也是二年级英语基础考查的重点单元之一。

（二）核心句型（指令）与句式赏析

1.Openthebook.Closethebook.Listentome.（打开书。

关闭书。听我说。）

①赏析：这组指令是本单元的核心，覆盖了课堂上最常用的打

开、关闭、倾听动作，结构简单、句式短小，适配二年级学生的语

言接受能力。指令直白、实用性强，无需复杂语法，能让学生快速

掌握并运用到课堂场景中，结合对应动作，便于学生理解和记忆，

贴合课堂教学实际。

②关键词品析:open（打开）、close（关闭）、listen（听）、

book（书）、me（我），贴合课堂场景，语言简洁、易懂，符合二年

级英语简单、实用、贴近生活的特点，便于学生快速回应指令。

2.Standup.Sitdown.Readthebook.Writeitdown.（站起

来。坐下。读书。把它写下来。）

①赏析：这句话是木单元的核心互动指令，涵盖了课堂上站

立、坐下、阅读、书写动作，句式简洁、发音流畅，将指令与课堂

动作紧密结合，既能巩固核心单词和指令，又能培养学生的课堂行

为规范，体现了英语学以致用的教学特点，同时激发学生的课堂参

与兴趣。

第8页共26页

②关键词品析：stand（站）、sit（坐）、read（读）、write

（写）、down（向下），语气简洁、有力，适配课堂指令的语气特

点，适配二年级学生的表达习惯，便于学生大胆开口朗读和回应。

（三）语言技巧总结

1.句型简洁易懂：核心指令句型结构简单、句式短小，无复杂

语法，重点掌握动词与宾语的简单搭配，适配二年级学生的语言基

础，便于学生认读、记忆和运用。

2.情景贴合紧密：课文结合学生熟悉的课堂场景、常用课堂动

作，呈现单词、短语和指令，将抽象的语言与具体的课堂动作结

合，便于学生直观理解和记忆，符合低年级英语图文并茂、动作辅

助的教学特点。

3.互动性强：核心指令以课堂动作为核心，便于开展师生互

动、生生互动，能让学生在指令模仿、动作回应中巩固所学知识，

提升语言运用能力和课堂参与度。

4.衔接性强：单元核心指令延续前两单元简单句型的结构，衔

接前两单元所学的简单动词用法，形成知识连贯，帮助学生巩固旧

知、学习新知，降低学习难度。

五、教学过程

（-）热身导入：情景创设，唤醒兴趣

1.情景创设

创设课堂情景，教师用中文说：同学们，上课啦！在课堂上，

老师会发出很多指令，比如打开书、关闭书、站起来、坐下，今天

第9页共26页

我们就一起来学习这些课堂指令的英文表达，学会用英语回应老师

的指令，大家有没有信心？随后引出课题：Todaywewilllearn

Unit4Inclass.板书课题，引导学生跟读课题，结合简单课堂动

作，初步感知课题含义，激发学习兴趣，贴合二年级学生的兴趣特

点。

2.单词与短语热身（师生互动交流）

①教师逐一出示本单元核心单词、短语卡片（open、close、

read等），结合课堂动作演示（打开书本、关闭书本、站立、坐

下），逐一向学生示范发音，标注发音要点和特殊发音，带领学生跟

读、齐读，语速放缓，重点纠正易错发音（如listen的i发音、

write的i发音）。

②开展师生互动抢答游戏：教师做出课堂动作（打开书本、坐

下），学生快速说出对应的英文单词；教师说出英文单词（read,

sit）,学生快速做出对应的课堂动作，调动学生积极性，重点巩固

单词的认读和含义理解，贴合二年级互动教学特点。

③同桌互查：同桌之间互相出示单词、短语卡片，分别认读、

拼读，互相纠正发音和拼写错误，重点检查listen、write的发音

和拼写，教师巡视指导，及时纠正易错点，确保每位学生都能准确

认读。

（-）新知讲授：探究新知，掌握方法

1.单词及短语教学（探究与分享）

①结合课堂动作演示、情景图片，逐一讲解核心单词和短语，

第10页共26页

引导学生观察动作、模仿演示，理解含义：做打开书本动作，讲解

open和Openthebook.；做关闭书本动作，讲解close和Close

thebook.；做站立动作，讲解stand和Standup.；做坐下动作，

讲解sit和Sitdown.,结合学生自身课堂场景，让学生直观感

受、快速理解，适配二年级认知水平。

②重点讲解短语搭配和发音：讲解动词与宾语的简单搭配

（open+thebook）,强调listen后必须加to（Listentome.）,

write后代词放中间（Writeitdown.）；区分不同动作单词的含

义，引导学生分组探究，分享自己的记忆方法（如动作记忆、场景

记忆），教师补充完善；重点纠正易错发音和拼写。

③师生互动交流：教师随机抽查单词、短语，让学生拼读、做

对应课堂动作（如说read做读书动作），鼓励学生大胆开口、大胆

表现，对表达准确、动作标准的学生给予表扬，对有错误的学生及

时纠正，帮助学生扎实掌握单词、短语的发音、含义和用法。

2.句型（指令）教学

①教师范读核心指令句型Openthebook.、Closethebook.

等，结合课堂动作演示，示范不同指令的表达，强调句型的结构、

发音和语调（简洁、有力），带领学生跟读、分组读、个别读，纠正

学生的发音和句型错误（如遗漏the、listen后漏加to）,语速放

缓，贴合二年级学生的接受能力。

②讲解句型（指令）结构和用法场景：引导学生观察指令，总

结用法场景，Open/'Close+名词.用于发出打开/关闭某物的指令，

第11页共26页

Standup./Sitdown,用于发出站立/坐下的指令，Listento+名词.

用于发出倾听的指令，结合例句和课堂动作，让学生明白不同指令

对应的不同动作，重点强调the的用法和listento的搭配，避免

遗漏和错误。

③小组探究与分享：将学生分成若干小组，每组发放课堂情景

图片，小组内合作，用核心指令结合图片，创编简单的课堂互动场

景（如A:Openthebook.B:OK.A:Readthebook.B:Yes.）,尝

试拓展简单的回应句型，教师巡视指导，针对性解答困惑，引导学

生灵活运用指令，贴合二年级小组活动特点。

④师生互动演练：教师创设不同课堂情景，如上课伊始、阅读

环节、书写环节，随机发出指令，邀请学生回应并做对应动作，开

展师生互动、生生互动，让学生在互动中巩固指令，提升语言运用

能力，贴合二年级互动教学要求。

3.课文感知（贴合教材原文，适配二年级）

①播放课文录音，引导学生认真倾听，感受课文的发音、语调

和情景，了解课文主要内容（课文围绕课堂指令互动展开），播放

2-3遍，语速放缓，让学生逐步熟悉课文的语言节奏。

②带领学生逐句朗读课文，结合课文图片，理解课文含义，重

点讲解课文中的核心单词、短语和指令，确保学生能正确、流利地

朗读课文，能结合课文内容，回应简单的课堂指令。

4.情感与语言渗透

①引导学生结合自身课堂经历，用所学单词、短语和指令回应

第12页共26页

老师的课堂要求，培养乐于用英语回应指令、主动参与课堂互动的

习惯，提升英语交流自信，遵守课堂礼仪。

②简单引导学生感受英语在课堂场景中的实用性，鼓励学生在

课堂上主动用英语回应指令，在课间和同学用简单的课堂指令互

动，激发学生的学习兴趣，培养主动运用英语的习惯。

（三）实践操作：练习巩固，提升能力

1.基础练习（自主完成+小组互查，适配二年级难度）

①单词及短语练习：学生独立完成单词、短语拼写，正确书写

本课核心单词和短语，重点巩固listen、write的拼写和短语搭

配，完成后自主检查，标注错题。小组内互查互改，交流错题原因

（如单词拼写错误、短语搭配错误、发音错误），教师巡视指导，重

点辅导拼写薄弱的学生。

②句型（指令）练习：学生独立完成指令仿写，根据例句

（Openthebook.）,结合单词，仿写指令句子，重点确保句型结构

正确、不遗漏the、listen后加to,完成后小组内互相检查、交

流，教师巡视指导，及时纠正错误。

2.提升练习（小组合作+情景交流，贴合二年级）

①小组合作：创设课堂情景，每组分工，一名学生扮演老师，

发出课堂指令，另一名学生扮演学生，回应指令并做对应动作，轮

流进行，要求表达准确、动作标准、语气贴合指令要求，注意单词

发音和指令规范。

②情景交流：每组推选2名代表，上台展示小组的课堂互动场

第13页共26页

景（老师+学生），其他学生认真观看，做好评价准备，展示结束

后，教师针对性点评，表扬表现优秀的小组，指出不足并给出改进

建议（如发音、指令用法、动作配合），鼓励学生大胆展示、主动表

达。

③发音练习：分组开展发音比拼，每组朗读核心单词、短语和

指令，比拼发音准确性、朗读流畅度和语调贴合度，教师点评，帮

助学生巩固发音要点，提升发音水平，贴合二年级英语发音考点。

（四）探究与分享：成果展示，深化提升

L主题探究

引导学生围绕两个问题展开探究：本单元的核心单词和指令有

哪些？如何正确回应和运用核心指令，掌握动词与宾语的简单搭

配，避免发音和拼写错误？结合本课所学和小组合作成果，学生分

组讨论，总结单词、短语记忆方法、指令结构和运用技巧，每组推

选1名代表，分享小组探究成果，教师针对性点评、补充，引导学

生梳理本课核心知识，掌握二年级英语基础学习方法。

2.成果展示

①个人展示：邀请学生上台，拼读单词、短语，背诵核心指

令，做对应课堂动作（如说Closethebook.做关闭书木动作），要

求发音准确、表达流畅、指令用法正确、动作标准，其他学生认真

观看，给予鼓励和掌声，贴合二年级学生的展示特点。

②互评互改：展示结束后，组织学生互评，从发音准确性、指

令用法正确性、动作标准度、短语搭配四个方面，评价学生的表

第14页共26页

现，提出简单的优化建议；学生结合互评意见，完善自己的发音和

表达，提升语言运用能力和动作配合能力。

（五）查漏补缺：专项巩固，完善提升

结合学生练习和展示中暴露的高频易缙点，设计专项巩固练

习，重点涵盖单词拼写（listen、write）、短厝搭配（listent。、

Openthebook.指令运用（遗漏the、listen后漏加to）,贴合

二年级英语单选、仿写、情景指令类基础题型，学生独立完成，小

组核对答案，教师重点讲解高频易错点（如listento的搭配、the

的用法），强化知识掌握，避免重复犯错。

（六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸

1.知识梳理

师生共同回顾本节课学习的核心内容，梳理本课核心单词、短

语、指令句型、发音要点和搭配规则，复盘高频易错点，结合单词

拼读、短语抽查、指令演练、动作模仿等方式，巩固本课知识，回

顾小组合作、情景交流的过程与收获，鼓励学生主动积累单词、短

语，大胆开口用英语回应课堂指令，养成遵守课堂礼仪、主动参与

课堂互动的习惯。

2.拓展任务（适配二年级难度，简单易操作）

①基础任务：抄写本课核心单词和短语，每个单词、短语抄写

3遍，规范书写；背诵核心指令，并用每个指令各造1个句子（结

合课堂场景，如Openthedoor.）,确保指令正确、用法场景合

适。

第15页共26页

②提升任务：回家后，和爸爸妈妈一起模拟课堂场景，用所学

单词、短语和指令，开展简单的互动游戏（如学生发出指令，爸爸

妈妈做动作），下节课上台分享自己的互动过程。

六、重点知识归纳概括

（-）核心单词及短语

1.必掌握单词（听、说、读、写，适配二年级）：open（打

开）、close（关闭）、read（读）、write（写）、listen（听）、

stand（站）、sit（坐），均为动词，可独立使用或搭配宾语构成短

语。

2.必掌握短语（听、说、读、写）：Openthebook.（打开

书）、Closethebook.（关闭书）、Readthebook.（读书）、Write

itdown.（把它写下来）、Listentome.（听我说）、Standup.

（站起来）、Sitdawn.（坐下），固定搭配，不可遗漏the或to,

注意动词与宾语的正确搭配。

3.发音要点：open、close中。发//；read中ea发/i

/；listen、sit中i发//；write中i发/a/；stand中a发

/纪nd/；所有单词尾音清晰，不可漏读，指令语调简洁、有力，回应

语调平缓、自然，贴合二年级发音特点。

4.易错点：open、close拼写漏写e或s；listen拼写漏写t、

i发音偏差；write拼写漏写e、i发音偏差；短语中遗漏the

（Openbook.错误）；listen后漏加to（Listenme.错误）；write

后代词位置错误（Writedownit.错误）。

第16页共26页

（二）核心句型（指令）

L核心句型（指令）：①Open+名词.（打开……）；②Close+名

词.（关闭...）；③Standup.（站起来）;@Sitdown.（坐下）;

⑤Listento+名词.（听...）；⑥Read+名词.（读....）；⑦Write+

名词/代词.（写……）。

2.句型结构：均为简单指令句，重点关注动词与宾语的搭配

（open+thebook）、listen后加to、write后代词放中间，语气简

洁、有力，适配课堂指令场景，适配二年级学生表达习惯。

3.例句（贴合教材，适配二年级）：Openthedoor.Closethe

window.Listentotheteacher.Readtheword.Writeyour

name.Standup.Sitdown.o

4.易错点：Openbook.（遗漏the,正确写法Openthe

book.）；Listenme.（漏加to,正确写法Listentome.）；Write

downit.（代词位置错误，正确写法Writeitdown.）；Standup

it.（多余it,正确写法Standup.）。

（三）搭配规则

1.动词与宾语搭配：open/close+the+名词（物品）；read+the+

名词（书籍/单词）；write+代词/名词；listen+to+名词（人/声

音）o

2.固定指令搭配：Standup./Sitdown.无宾语，直接使用；

OK./Yes,teacher.作为指令的固定回应,简洁自然。

（四）学习方法与考点

第17页共26页

1.学习方法：动作记忆单词（结合课堂动作）、场景记忆指令

（结合课堂场景）；通过指令模仿、互动游戏巩固指令运用，贴合二

年级学习特点。

2.核心考点：单词、短语的认读、拼写和发音；核心指令的运

用和回应；动词与宾语的简单搭配；易错点（遗漏the、listen后

漏加t。等）辨析，贴合二年级英语基础考查要求。

七、板书设计

Unit4Inclass

（一）核心单词（重点）

①[open]/Pn/：打开（动词）

②【close】/klz/：关闭（动词）

③[read]/rid/：读（动词）

（4）[write]/rat/：写（动词）

⑤【listen】/1sn/：听（动词）

@[stand]/stand/：站（动词）

⑦【sit】/st/：坐（动词）

（二）核心短语及指令

1.打开/关闭类

①Openthebook.（打开书）

②Closethebook.（关闭书）

2.站立/坐下类

①Standup.（站起来）

第18页共26页

②Sitdown.（坐下）

3.听/读/写类

①Listentome.（听我说）

②Readthebook.（读书）

③Writeitdown.（把它写下来）

4.固定回应

①0K.

②Yes,teacher.

（三）搭配与易错点

1.正确:Openthebook.、Listentome.、Writeitdown.

2•错误:Openbook.、Listenme.、Writedownit.

（四）核心考点

1.单词、短语认读、拼写、发音

2.核心指令运用与回应

3.动词与宾语搭配、易错点辨析

八、练习设计

在2025-2026学年新交际英语二年级下册学习中，Unit4In

class是重点基础单元，围绕课堂指令话题展开，核心考查单词、

短语的认读、拼写、发音，动词与宾语的简单搭配，核心指令的运

用和回应，以及易错点辨析，也是二年级英语基础考查的重点内

容。二年级英语基础考查中，此类单元相关题型主要包括单词辨

析、短语搭配、单选、情景指令、简单问答等，多以课堂情景材料

第19页共26页

的形式呈现，注重考查学生的语言积累和简单运用能力，强调单词

拼写正确、指令用法规范和搭配无误，贴合二年级学生的认知水平

和语言基础。下面结合本课所学和二年级基础考查题型，设计相关

练习，帮助同学们巩固知识、提升能力，请认真阅读情景内容，完

成练习。

1.英语课堂上，老师带领同学们学习Unit4Inclass单元的

核心知识,重点讲解了【listen】[write]的拼写和发音、[listen

to][writeitdown]的短语搭配，以及核心指令的用法，要求大

家能结合课堂场景，准确回应和运用课堂指令，避免出现遗漏

the、listen后漏加to等错误。小红在学习时，对这些知识点有些

模糊，不确定下列选项中哪种说法是正确的。结合本课所学知识，

下列选项中，单词用法、短语搭配和指令运用均正确的一项是（）

A.Openbook.Listenme.Writedownit.Listen-*listn.Write

fwrit.

B.Closethebook.Listentome.Writeitdown.Listen-*/

1sn/.Write->/rat/.

C.Openthedoor.Listenme.Writeitdown.Listen^/la

sn/.Write—►writ.

D.Closebook.Listentome.Writedownit.Listen-,^

listn.Write->/rit/.

2.二年级英语基础复习阶段，老师布置了情景互动作业，要求

同学们结合Unit4Inclass单元的核心指令，结合课堂场景，扮

第20页共26页

演老师和学生，开展互动对话，重点关注单词拼写、指令规范运

用、短语搭配和发音，避免出现易错点。小刚在互动时，对指令的

用法和短语搭配不太熟练，写出了几个错误的选项，不确定下列选

项中哪种表达是正确的。结合本课所学的核心指令知识，下列选项

中，指令规范、单词指代正确、贴合情景的一项是（）

A.老师说：Openbook.学生回应：0K.老师说：Listenme.

学生回应：Yes,teacher.

B.老师说:Closethebook.学生回应：OK.老师说：Read

thebook.学生回应：Yes,teacher.

C.老师说：Openthewindow.学生回应：Yes.老师说：Write

downit.学生回应：OK.

D.老师说：Closebook.学生回应：Yes,teacher.老师说：

Listentome.学生回应：No.

3.在一次二年级英语基础模拟考试中，有一道关于单词拼写、

短语搭配和核心指令的单选题，题目给出了不同的课堂情景，要求

同学们选择对应的英文表达。小丽结合Unit4Inclass单元所学

的知识，对选项进行了分析，但不确定自己的答案是否正确。结合

木课所学的指令用法和短语搭配知识，下列选项中，表达正确、贴

合情景、用法无误的一项是（）

A.想表达“打开书”，对应的表达是Openbook.

B.想表达“听老师说”,对应的表达是Listentheteacher.

C.想表达“把它写下来”，对应的表达是Writeitdown.

第21页共26页

D.想表达“站起来”，对应的表达是Standupit.

4.周一的英语课上，老师组织同学们开展课堂指令互动游戏，

老师发出指令，同学们回应并做对应动作，重点考查核心指令的运

用、短语搭配和发音，要求大家避免出现易错点，准确回应指令。

小明在游戏中，对部分指令的用法不太熟练，不确定下列选项中哪

种表达的指令用法、单词拼写和短语搭配是正确的。结合本课所学

的指令用法和短语搭配知识，下列选项中，表达正确、贴合情景、

用法无误的一项是（）

A.老师说：Listentome.小明回应：OK.老师说：Readthe

word.小明回应：Yes,teacher.

B.老师说:Listenme.小明回应：OK.老师说:Readword.

小明回应：Yes,teacher.

C.老师说：Listentome.小明回应：No.老师说：Write

downit.小明回应：OK.

D.老师说:Listenme.小明回应：Yes,teacher.老师说：

Writeitdown.小明回应：No.

It'sMondaymorning.ItJstimeforEnglishclass.Miss

LiisourEnglishteacher.Shecomesintotheclassroomand

says,Goodmorning,class.Thestudentssay,Goodmorning,Miss

Li.ThenMissListartstheclass.Shesays,Openthe

book,please.Thestudentsopentheirbooksquickly.Next,Miss

Lisays,Listentome.Iwillreadthenewwords.Thestudents

第22页共26页

say,Yes,teacherandlistencarefully.Afterreading,MissLi

says,Readthebooktogether.Thestudentsreadthebook

loudly.ThenMissLisays,Closethebook,please.Writeyour

nameonyourexercisebook.Thestudentsclosetheirbooks

andwritetheirnames.Afterthat,MissLisays,Stand

up,please.Thestudentsstandup.MissLisays,Sit

down,please.Thestudentssitdown.Theyareveryhappyin

theEnglishclassandlearnmanyusefulclassinstructions.

请结合上述情景和Unit4Inclass单元所学知识，回答下列

问题：

(1)WhatdoesMissLisaywhensheasksthestudents

toopentheirbooks?Whatdothestudentsdo?

(2)WhatdoesMissLisaywhensheasksthestudents

tolistentoher?Whatdothestudentssayanddo?

(3)WhatdoyoulearnfromthisEnglishclass?Please

usethecorewordsandsentenceswelearnedinthisunitto

answer.

九、参考答案及解析

1.答案：B解析：Closethebook.Listentome.Writeit

down.指令规范、短语搭配正确，listen和write的发音、拼写均

正确；A中遗漏the、listen后漏加to、单词拼写错误，C中

listen后漏加to、发音和拼写错误，D中遗漏the、write后代