新苏教版科学一年级下册《 这里面有空气吗》（教学设计）

年级一年级单元内容空气课题第2课《这里面有空气吗》教材分析《这里有空气吗？》聚焦于探究不同物品中空气的存在，通过多样化的实验活动，引导学生深入理解空气的特性及其在生活中的广泛存在。教材以问题驱动为导向，鼓励学生大胆猜想、积极验证，旨在培养学生的科学探究能力与逻辑思维，让学生学会用科学的视角观察世界。学情分析学生在日常生活中对空气有一定的感知，但对于空气在不同物质中的存在形式和状态缺乏深入认识。小学生具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢动手实践，但在实验设计、观察分析和归纳总结方面尚需培养。教学过程中需注重引导学生有序思考、规范操作，逐步提升其科学素养。教学目标1.通过观察和实验，知道一些物品的内部有空气。2.在用不同的方法进行实验的过程中，能够在观察到的现象与物品内部有空气之间建立关联。3.能够作出关于物品内部是否有空气的猜想，并意识到需要通过实验验证猜想。4.能够如实记录观察到的信息，并愿意根据观察到的现象调整自己的想法。教学重难点重点：知道一些物品的内部有空气。难点：验证物品的内部是否有空气。教学准备1.教师材料：相关图片、视频。2.学生分组材料：分组材料：空矿泉水瓶、水槽、放大镜、石头、砖块、棉花、粉笔、海绵、香菇、羽绒服、收纳袋。教学过程一、聚集问题：情境导入，激发兴趣（5分钟）1.上一节课我们在哪些地方找到了空气？原来这么多地方都有空气呀，那这个瓶子里面有空气吗？为什么这么认为？2.盖上瓶盖，这时候瓶子里面有空气吗？3.大家各有各的想法，究竟它们里面有没有空气呢，今天我们就一起来学习研究第8课《这里面有空气吗》。（板书课题）二、自主探究：认识轮子（15分钟）一、空瓶里是否有空气1．（出示敞口的空瓶）这里面有空气吗？（揭题：这里面有空气吗？）怎么证明？教师演示：将瓶子压入水中看气泡（先垂直向下，确保不漏空气；再微微倾斜漏出空气。）2．你看到了什么？说明什么？强调规范表达“我看到瓶子里有冒泡，说明瓶子里有空气。”3．还看到什么？瓶子冒泡后，水进去了。说明了什么？（出示盖紧瓶盖的瓶子）刚才我们试着在敞口的空瓶中找到了空气，那这个盖着盖子的瓶子里有空气吗？你怎么证明？实验注意事项：（1）第一个实验是把没盖的瓶子放入水中，第二个呢？（2）在做完第一个实验后需要将瓶子里的水倒干净，盖上瓶盖。（3）做第二个实验时，提醒大家一定要在水中打开瓶盖，观察实验现象。（4）实验时将衣袖拽上去，避免弄湿衣服。每组都有一块抹布可以及时地将洒在桌面上的水擦干净，下面请各组到指定地点开展活动。6.刚刚的活动中你发现了什么？7.小结：原来不管矿泉水瓶盖上盖子还是没有盖上盖子，它们里面都有空气呀。（板书）二、物品里有空气吗1．出示物品图片（PPT），你们都认识这些物品吗？说说都有什么。2．问：他们里面有空气吗？接下来我们先猜测一下。3．出示表格（PPT）有一个小任务。4．大家能看懂吗？将表格猜测部分以√的形式填写完整，同时老师还给每位同学准备了放大镜，看看在观察的时候能不能帮到你们。5．请2号同学送回瓶子领取材料（两分钟时间）6．学生汇报猜测：你们小组的猜测是？为什么这么猜测呢？7．在科学课上，猜测只是探究学习的第一步，那么怎样才能知道我们的猜测对不对呢？（实验）你有什么好办法？8．我们可以用之前学过的方法来试一试。那有什么需要注意的地方吗？（提示：如何放？一个一个）9．还有一些小提示：(ppt）10．3号学生送回放大镜。11.实验：将羽绒服放入有排气阀的收纳袋中，封闭袋口，用力挤压，发现羽绒服中有空气。12.老师想问问什么样的物品会有空气呢？你们小组有空气的是哪些？与你们猜测的一样吗？（在猜测的环节，用放大镜看到了什么？）对了，有孔隙的物品藏有空气。13.小结：通过有趣的实验，大家知道了在容器的内部和一些物品的孔隙中也有空气。看来空气真的是无处不在！抽气装置在生活中的应用1.谈话：生活中很多物品内部都有空气，人们发明了一些装置，可以把空气从物品中抽出来。2.出示生活中抽空气装置的图片，提问：你认识它们吗？3.演示：用抽气泵给食品真空密封袋抽气。4.小结：我们身边有很多抽空气的装置，能满足人们生活上的需要。三、实践应用；四、拓展延伸：1.教师展示