《人须有自尊》教学设计-2024-2025学年统编版七年级道德与法治下册

《人须有自尊》（教学设计）-2024-2025学年统编版初

中道德与法治七年级下册

一、教材内容分析

《人须有自尊》是统编版（2024）初中道德与法治七年级下册第

二单元《焕发青春活力》第三课《人贵自尊》的第一课时内容。本单

元聚焦青春期学生的自我认知与人格塑造，而本课围绕自尊这一核心

主题展开，旨在引导学生理解自尊的内涵及其对个人成长的重要性,

为后续学习自信、自强等内容奠定基础。教材从学生青春期的身心变

化入手，阐述自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人尊

重。接着，通过具体事例和活动，引导学生认识自尊的表现，如注重

仪容仪表、言谈举止，考虑行为影响，希望赢得他人认可等。同时,

强调自尊的人知廉耻、明是非，不爱慕虚荣，帮助学生树立正确的自

尊观念，培养积极健康的心理品质。

二、教学目标

（一）道德修养

理解“行己有耻”的内涵，掌握自我约束的基本要求，能识别

并抵制可耻行为，树立明辨是非的道德判断标准。

树立正确的自尊观念，明白自尊是一种积极的道德品质，懂得在

生活中通过恰当行为维护自尊。

（二）健全人格

知道自尊的内涵，了解做自尊的人的原因，形成对自尊的正确认

知。

能够认可自己，明确自尊与虚荣的本质区别，接纳自己的优点和

不足，保持积极健康的心态。

（三）责任意识

认识到自尊不仅关乎自身，还与他人和社会紧密相连，培养尊重

他人的意识，提升社会责任感。

在日常生活中，践行自尊要求，以自尊的态度对待自己和他人,

为营造良好的人际关系和社会环境贡献力量。

三、教学重难点

（一）教学重点

自尊的内涵和表现。深入理解自尊是对自我价值的肯定，包括自

我尊重和赢得他人尊重，并能在生活中准确识别自尊的各种表现，有

助于学生将抽象概念与实际生活联系起来，更好地理解自尊的含义。

自尊的人知廉耻、明是非。这是自尊的重要体现，引导学生树立

正确的道德观念，明确行为界限，对学生的品德修养和行为规范具有

重要指导意义。

（二）教学难点

自尊的人如何做到知廉耻、明是非。这需要学生不仅在认知上理

解，更要在实际生活中面对各种复杂情况时，能够运用所学进行判断

和选择，对学生的道德判断能力和自律能力提出较高要求。

区分自尊与虚荣。二者在表现上有相似之处，学生容易混淆，正

确区分有助于学生树立真正的自尊观念，避免陷入虚荣的误区。

四、教学策略

（一）情境教学法

创设贴近学生生活的情境，如校园生活场景、家庭生活片段等,

让学生在具体情境中感受和理解自尊的内涵与表现，增强学习的直观

性和趣味性。

（二）案例分析法

选取典型案例，如名人自尊自强的故事、身边同学自尊或不自尊

行为的案例等，引导学生分析讨论，从中总结经验教训，深化对自尊

的认识。

（三）小组合作学习法

组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的交流

与合作，培养学生的团队协作能力和批判性思维，同时让学生在互动

中相互学习，共同提高。

（四）活动体验法

设计相关活动，如“优点大轰炸”“情景模拟表演”等，让学

生在亲身参与中体验自尊的感受，增强对知识的理解和运用能力。

五、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

教师活动：展示一组学生在学校运动会上奋力拼搏、为班级争得

荣誉的照片，以及学生在课堂上积极发言、受到老师表扬的照片,提

问学生：看到这些照片，你们有什么感受？

学生活动：观察照片，积极发言，分享自己看到照片时内心产生

的自豪、喜悦等感受。

设计意图：通过展示学生熟悉且积极向上的校园生活场景照片,

引发学生的情感共鸣，快速吸引学生的注意力，导入本节课关于自尊

的主题，让学生初步感受到自尊与自身生活的紧密联系。

（二）自尊的内涵（7分钟）

教帅活动：引导学生阅读教材P26相关内容，思考并提问：自

尊的内涵是什么？结合教材内容，举例说明你对自尊的理解。在学生

回答后，进行总结归纳：自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和

赢得他人的尊重。自我尊重就是自己尊重自己，认可自己的价值，不

向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱自己；赢得他人尊重则是

通过自己的言行举止，获得他人的认可和尊重。

学生活动：认真阅读教材，思考问题，积极举手回答。有的学生

可能会举例说，自己努力学习取得好成绩，感觉自己很棒，这就是自

我尊重；当自己帮助同学解决问题，得到同学的感谢和赞扬，这就是

赢得他人尊重。

设计意图：让学生通过阅读教材;自主探究自尊的内涵，培养学

生的自主学习能力。同时，通过举例说明，加深学生对自尊内涵的理

解，将抽象概念具体化，便于学生接受。

（三）自尊的表现（10分钟）

教师活动：展示教材P27-28的相关图片和文字材料，如“注

重自己的仪容仪表在公共场合遵守秩序”“努力学习，争取好成绩”

等，组织学生分组讨论：从这些材料中，你能看出自尊的人有哪些表

现？在学生讨论过程中，巡视各小组，参与学生讨论，适时给予引导

和启发。讨论结束后，邀请各小组代表发言，分享小组讨论结果，然

后进行总结梳理：自尊的人越来越注重自己的仪容仪表和言谈举止,

会考虑自己行为的影响，希望赢得他人的认可；自尊的人能看到自己

的缺点和不足，也了解自己的优点和长处，能肯定自己的价值；自尊

的人会积极地表现自己，获得他人的良好评价，体验到自己是有价值

的、为人所需要的。

学生活动：分经讨论，积极发表自己的观点，各小组代表认真记

录小组讨论要点，然后在全班进行汇报发言。例如，有的小组可能会

指出，注重仪容仪表是自尊的表现，因为这体现了对自己的重视；在

公共场合遵守秩序，是为了维护自己和他人的良好形象，也是自尊的

表现。

设计意图：通过展示丰富的图片和文字材料，创设讨论情境，让

学生在小组合作中交流探讨，培养学生的观察能力、合作能力和归纳

总结能力。同时，让学生在讨论中深入理解自尊在生活中的具体表现,

引导学生在日常生活中践行自尊。

（四）自尊的人知廉耻、明是非（12分钟）

教师活动：讲述“陶渊明不为五斗米折腰”的故事，提问学生：

陶渊明的行为体现了他怎样的品质？从这个故事中，你对自尊的人知

廉耻、明是非有什么理解？组织学生进行思考和讨论，然后引导学生

阅读教材中关于“行己有耻”的内容，解释其含义：一个人行事,

凡自己认为可耻的就不去做。接着，展示一些生活中的场景图片，如

考试作弊、随地吐痰、在图书馆大声喧哗等，让学生判断这些行为是

否符合自尊的要求，并说明理由。最后，总结强调：自尊的人是有羞

耻心的人，会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情，做到

行己有耻；明白是非对错，能够自觉约束自己的行为，主动培养美好

的道德品行。

学生活动：认真聆听故事，积极参与讨论，发表自己的看法c在

分析生活场景图片时，学生能够清晰地判断出哪些行为是不自尊的,

并能从知廉耻、明是非的角度阐述理由。例如，学生认为考试作弊是

不自尊的行为，因为这违背了诚信原则，是可耻的；随地吐痰既不文

明，也破坏了公共环境，不符合自尊的要求。

设计意图：通过讲述经典故事，引发学生对自尊与知廉耻、明是

非关系的思考，增强学习的趣味性和文化底蕴。结合生活场景图片进

行分析，让学生将所学知识与实际生活紧密联系，培养学生运用知识

解决实际问题的能力，引导学生树立正确的行为准则，做一个自尊、

知廉耻、明是非的人。

（五）自尊的人不爱慕虚荣（8分钟）

教师活动：展示两组对比图片，一组是学生通过努力学习，在知

识竞赛中获得奖杯，脸上洋溢着自信的笑容；另一组是学生为了追求

名牌衣服、鞋子，不顾家庭经济状况，向父母提出不合理要求，满足

后沾沾自喜的画面。引导学生观察图片，思考并讨论：这两组图片中

的行为有什么不同？哪一种行为体现了真正的自尊？为什么？在学

生讨论交流后，讲解虚荣的含义：虚荣是一种追求表面上荣耀、光彩

的心理，虚荣的人常常将名利作为支配自己行动的内在动力，总是在

乎他人对自己的评价。而自尊的人不为名利所惑，不过分追求表面上

的荣耀，能够正确认识自己，客观分析他人的评价。

学生活动：仔细观察图片，积极参与讨论，明确指出努力学习获

得奖杯是自尊的表现，因为这是通过自身努力实现了自身价值；而盲

目追求名牌则是爱慕虚荣的行为，只注重表面的东西，忽视了内在品

质的培养。学生还会结合自己的生活实际，分享身边类似的事例，进

一步加深对自尊与虚荣的理解。

设计意图：运用对比图片，直观形象地展示自尊与虚荣的区别，

引发学生的深入思考。通过讨论和讲解，帮助学生准确区分自尊与虚

荣，避免陷入虚荣的误区，树立正确的自尊观念。

（六）课堂总结（3分钟）

教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，提问学生：通过本节

课的学习，你对自尊有了哪些新的认识？在学生回答后，进行全面总

结：自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人尊重。自尊

的人注重自己的仪容仪表和言谈举止，考虑行为影响，希望赢得他人

认可；自尊的人能认可自己，看到自己的优缺点，肯定自己的价值;

自尊的人知廉耻、明是非，有羞耻心，能自觉约束行为；自尊的人不

爱慕虚荣，能正确对待名利和他人评价。希望同学们在今后的生活中，

都能做一个自尊的人，尊重自己，也尊重他人。

学生活动：认真回顾所学，积极发言，分享自己的学习收获和体

会。

设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理知识体系，强化对重点

内容的记忆和理解，同时引导学生将所学知识运用到实际生活中，培

养学生的总结归纳能力和知识迁移能力。

（七）课堂练习（4分钟）

教师活动：展示儿道与本节课内容相关的练习题，

如选择题：下列行为中，属于自尊表现的是（）

A.小明为了让同学羡慕，借钱买名牌手机

B.小红在课堂上积极发言，回答问题正确后感到很自豪

C.小刚考试作弊，认为只要不被老师发现就好

D.小丽总是嘲笑比她成绩差的同学。

简答题：请简要说明自尊与虚荣的区别。让学生在规定时间内完

成练习，然后公布答案，进行讲解分析，针对学生存在的问题进行答

疑解惑。

学生活动：认真审题，独立思考，完成练习。在老师讲解答案时，

认真听讲，及时纠正自己的错误，提出自己的疑问。

设计意图：通过课堂练习，及时巩固学生所学知识，检验学生对

本节课重点内容的掌握情况，发现学生学习中存在的问题，便于教师

进行有针对性的辅导和强化训练，提高学生的学习效果。

六、板书设计

人须有自尊

自尊的内涵

自我尊重

赢得他人尊重

自尊的表现

注重仪容仪表、言谈举止

考虑行为影响

希望赢得他人认可

肯定自己价值

自尊的人知廉耻、明是非

行己有耻

自觉约束行为

自尊的人不爱慕虚荣

正确对待名利

客观分析他人评价

七、教学反思

在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，如情境教学

法、案例分析法、小组合作学习法等，激发了学生的学习兴趣，提高

了学生的参与度，使学生在轻松愉快的氛围中较好地理解和掌握了自

尊的相关知识。在教学过程中，注重引导学生联系生活实际，通过分

析生活中的事例和场景，让学生深刻体会自尊在生活中的重要性，培

养学生运用知识解决实际问题的能力。同时，通过小组讨论和课堂互

动，培养了学生的合作能力和批判性思维。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。