2024统编版八年级语文下册第一单元第3课《安塞腰鼓》情境任务分层作业（含答案）

第3课《安塞腰鼓》情境任务分层作业

基础巩固题

学习了《安塞腰鼓》后，同学们一同观看了《安塞腰鼓》的表演视频，开展了“走进安塞

腰鼓•聆听生命呐喊”主题实践学习活动，请你积极参与。

1.【心语分享】阅读下面文段，完成问题。

安塞腰鼓起源于陕西省延安市安塞区，是黄土高原农耕文化与战争文化融合的产物。古时

作为戍边将上的征战助威形式，后演变为祈求丰收、欢庆节日的民间舞蹈。2006年，被列入

首批国家级非物质文化遗产名录。

安塞腰鼓表演开始前，整个场地笼罩在一片•晦•暗（）之中，空气里弥漫着黄土高原特

有的恬静，仿佛时间也在此刻凝固。然而，当第一声鼓点如惊雷般炸响，一切jiban-）

瞬间被撕裂一一那是怎样一种磅礴（）的力量啊！鼓想起落如暴雨，红绸翻飞J以烈火，

脚步声、呐喊走「鼓声交织成—Ji撼天动地的洪流。每一个腾跃，每一次击打，都让我的灵魂

受到zhMhGn（）o如此原始而炽烈的生命表达，令人真正（所看见的事

物好到了几点，让人赞叹不已）o它不仅是•场生命力量的呐喊与传承，而且是•场力量与美

感吸致融合的表演。

（1）给加点的词语注音或根据拼音写汉字。

晦暗（）磅礴（）jib6n（）zhdnhan（）

（2）根据括号内的解释，写出相应的成语o

（3）文段中画线的句子存在语病，请提出修改意见。

修改意见：O

（4）赏析文段中画波浪线的修辞句，有着怎样的表达效果？

2.【对联拟写】学完《安塞腰鼓》，有同学根据课文内容和形式，拟写了一副对联。现在

对联已经打乱，请你依照对联的有关知识重新组合。

如雷霆似激流信天游腰鼓曲壮声

上联：___________________________________

下联：

3.【写法借鉴】本文大量运用排比，语言气势磅礴，感情抒发强烈。如“旋风一样，是飞

扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”

一段，气势昂扬，铿锵有力。请你运用排比的修辞手法，写一段文字描摹一个场面（如扭秧歌

的场面、运动会的场面等）。

4.班里开展“中国鼓文化”综合性学习活动，请你参与。

（1）【语言积累】请写出与“鼓”相关的一句诗和一个成语。

诗句:_________________________________

成语：___________________________________

（2）【材料探究】据说，近年来许多外国人专门跑到安塞学腰鼓，想从中挖掘出奥秘来，

但得其真传者无儿。请根据课文内容和下面的资料，推测“得其真传者无儿”的原因。

资料：安塞位于陕北高原。安塞腰鼓起源于春秋以前，有2000年以上的历史，后来逐步

发展为一种独特的民间大型舞蹈艺术形式。打腰鼓主要是打情绪，打耐力。鼓手打到兴头上,

往往忘乎所以，随心所欲地发挥鼓点的节奏，脚步随情绪腾空而起，展示出西北黄土高原农民

朴素而豪放的性格，张扬出悍勇威猛的艺术个性。

（3）【文化探源】神州大地，古往今来，“鼓”的用场确是很宽泛，中国的鼓文化源远

流长。

①我国最早的鼓，是进入陶器时代用陶土烧制的“土鼓”，鼓成为精神的象征。随着时代

的发展，各地出现了富有地方特色的鼓，除安塞腰鼓外，你还知道哪些地方的特色鼓？

②请你简要谈谈鼓在古代和现代有哪些用场。

能力提升题

阅读《安塞腰鼓》选段，完成问题。（15分）

①一群茂腾腾的后生。

②他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。

③啜溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。

④他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地似乎从来不曾响过。

⑤但是：

⑥看！——

⑦一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击

起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，

是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场

多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇一一安塞腰鼓！

⑧这腰鼓，使冰冷的空气立即便得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界

立即变得亢奋了.

⑨使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！

⑩使人想起：千里的雷声万里的闪！

⑪（史人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！

⑫容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了那么一股劲！

⑬好一个安塞腰鼓！

L“一群茂腾腾的后生”作为文章的首段，有什么作用？（3分）

2.为什么先写南风吹动了高粱叶子和他们的衣衫，接着又写他们沉稳而安静的神情和“呆

呆”的腰鼓？（3分）

3.“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。”一句中“似乎”可否去

掉为什么？（3分）

4.“但是：'看!”单独成段，有怎样的表达效果？（3分）

5.“骤雨一样是强健的风姿”运用哪些修辞手法？作用是什么？（3分）

素养拓展题

阅读下面文字，回答问题（13分）

桃花鼓声安塞

刘成章

①安塞在延安正北，离延安只有四十千米，可是过去由于交通不便，我家的亲戚朋友，去

过安塞的屈指可数。只是听说，安塞有个真武洞，那洞很神秘，藏着无数故事。春天的安塞,

满ill桃花，老辈人说，每年二月从洞那头吹进去的桃花瓣，直到六月才能从这边飘出来.这个

浪漫的故事，使我很是着迷。

②二十多年后的一天，我终于有机会乘车去安塞。安塞路不好走。安塞街道不长，宁静安

谧，铺面好多都住着人家。这里只有一个供销社和一座国营食堂，要不是挂着一块县政府的牌

子，人们也许想不到它是个县城。看见真武洞洞口时，觉得它无非是个较大的山洞。

③去年我回到延安，受邀又一次来到安塞。

④汽车沿着宽阔的大路《驰，一路上桥梁飞架，已没有奔腾的河水挡道。大路平如砥，车

如响箭飞。路的两侧，有崛起不久的高楼大厦、石箍窑洞。现在的安塞，已是延安的一个区，

高楼鳞次栉比，一派现代城市气象。市中心靠着一座金色雕塑，造型是鼓手在捶击腰鼓，充满

动感。他的双脚飞舞的场地，是一面大鼓的造型，鼓面光亮，鼓身鲜红。安塞人，已经用腰鼓

做了城市的招牌和名片。而我的注意力，已经落在一些斜背腰鼓的小朋友身上了。那是红军小

学的娃娃。他们在语文课上学过我的《安塞腰鼓》，听说我来了，呼啦啦地跑到我的面前，要

给我表演打腰鼓。他们的眼神，明亮而炽烈。他们那些好看的小脸蛋上，不知吸收过多少阳光，

甜美亮丽。和他们在一起，就像和袅袅上升的地气在一起。他们身上腰鼓的红、背带的红、流

苏的红，以及情绪的红，包裹着我，我成了喜庆的中心。

⑤打起腰鼓的孩子们，腿脚欢蹦，精气神四射，鼓槌上的流苏飞舞……霎时间，我仿佛看

见真武洞里飘出漫天的桃花瓣！人道是“杏花春雨江南”，但这儿不属于江南，而属于北国，

是北国里的安塞、粗犷的安塞、强悍的安塞、谷子南瓜苹果飘香的安塞、“走头头骡子三盏盏

灯”的安塞，这儿是“桃花鼓声安塞”。在安塞，在日头映红的安塞，孩子们忘情地歌舞。

⑥杏花的气质是温婉秀丽清清浅浅，桃花的风度是激越轩昂风风火火。如果说杏花的魂灵

是水，那么桃花的性情就是火，矢志不渝地燃烧。迎着高原的阳光，那些桃花瓣，从真武洞里

飘出极多极多，简直是喷出来的。花瓣-一片挨着一片，一片映着一片，上下翻飞；花瓣有如金

的质地，铿锵劲舞；花瓣片片散发着香气，展示着这片二地的芳华。而那些孩子们，则是一片

环宇的光芒，一群火的精灵。

⑦安塞的丘陵沟壑里，奔腾着不少河流：延河、杏子河、西川河……现在发现，在它的地

层下，有更多的石油河。整个安塞大地，是包着一团火的。世世代代的安塞人，也像这片土地

一样，心底回荡奔突着滚烫的热血。

⑧早在古代，安塞就有“上郡咽喉”之称，常有重兵把守，山山岭岭都回荡过战鼓助阵的

声音。唐朝的“安史之乱”期间，伟大的诗人杜甫，望着安塞的芦子关，写下了感时忧国的诗

篇C在解放战争中，安塞出过一支英勇善战的游击队一一塞西支队，它的队长安塞人田启元更

是威名远扬。1947年，西北野战军三战三捷，正是在真武洞，彭德怀将军召开了五万军民参

加的祝捷大会，留下了一帧英姿勃发的照片。有人说，汨着安塞一眼望不到头的高山大序一声

喊，随时都会出现九路烟尘、八百悍将、三千五百雷霆。这片土地孕育出的腰鼓艺术，哪能不

高迈劲健、威震八方？眼前是桃花鼓声安塞，是打腰鼓的安塞。这腰鼓的磅礴气势，来自唐宋

元明，来自长河落来自“天苍苍，野茫茫"，来自中华古老的优秀传统，也寄托着我们新

的希冀。想起老人们说的，娃娃们若成了优秀的腰鼓手，一辈子都会蓬勃向上，永不沉沦。

（有删改）

1.作者第二次到安塞时，发现安塞发生了哪些变化？请简要概括。（3分）

2.甲、乙两个句子都是作者充“安塞腰鼓”场面的描写，试从语言角度赏析它们的异同之处。

（3分）

句子

甲：打起腰鼓的孩子们，腿脚欢蹦，精气神四射，

鼓槌上的流苏飞舞。（《桃花鼓声安塞》）

乙：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞

扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，

是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。（《安

塞腰鼓》）

【赏析】

①相同点：_________________________________________________________

②不同点：_________________________________________________________

3.文章是写桃花鼓声安塞，作者为什么还要讲述安塞腰鼓悠久的历史？请简要分析。（3分）

4.文章以《桃花鼓声安塞》为题有什么好处？请简要分析。（4分）

参考答案与试题解析

第3课《安塞腰鼓》情境任务分层作业

基础巩固题

学习了《安塞腰鼓》后，同学们一同观看了《安塞腰鼓》的表演视频，开展了“走进安塞

腰鼓•聆听生命呐喊”主题实践学习活动，请你积极参与。

1.（1）huianpdngb6羁绊震撼

（2）叹为观止（3）“生命力量的呐喊与传承”和“力量与美感极致融合的表演”调换

位置。

（4）比喻，把鼓槌比作暴雨，把红绸比作烈火，把“脚步声、呐喊声、鼓声”比作洪流，

生动形象地表现了腰鼓磅礴的力量，表达了我内心的震撼。

【解析】（1）本题考查字音字形。

“晦暗”的“晦”读音是hui,口语声调易读错。“震撼”的字形容易和“振憾”这两个

字形混淆。

（2）本题考查成语运用。

句意中想要表达的是安塞腰鼓的表演让人赞叹到极点，再根据括号内给出的“所看见

的事物好到了几点，让人赞叹不已”，可以判定成语是“叹为观止”。

（3）本题考查病句辨析与修改。

句中“不但……而且……”是递进关系的关联词，后面的分句在内容程度上必须大于

前面的分句，它句中“一场力量与美感极致融合的表演”是浅层的评价，“一场生命力量

的呐喊与传承”是深层评价，所以应该把“生命力量的呐喊与传承”和“力量与美感极致

融合的表演”调换位置。

（4）本题考查修辞句赏析。

本句是比喻句，分析比喻句要抓住本体和喻体，把鼓槌比作暴雨，把红绸比作烈火,

把“脚步声、呐喊声、鼓声”比作洪流。找出他们之间相似点，具有生动形象性。结合语

句上下语境分析，突出表现鼓槌、红绸、声音，就是生动形象地表现了腰鼓磅礴的力量,

表达了我内心的震撼。

2.壮如雷霆腰鼓曲声似激流信天游

【解析】本题考查拟写走联。

根据提示“根据课文内容和形式”，联系对联的相关知识，如字数相同、词性相对、仄起

平落等解答。

从词义上看，“如雷霆”比喻“壮”恰当，“似激流”比喻“声”恰当，分别组成“壮如

雷霆”“声似激流”；

再联系“信天游”和“腰鼓曲”的区别，用“壮如雷霆”形容腰鼓曲更合适。

因此可组成“壮如雷霆腰鼓曲”与“声似激流信天游"，然后按上联末字为仄（三、四）

声，下联末字为平（一、二）声确定上下联即可。

如果组合成“腰鼓曲壮如雷霆”与“信天游声似激流”则无法确定上下联，因此不恰当。

3.旋风一样，是神速的飞奔；乱蛙一样，是跳远的腾空；飞鸟一样，是空中的掷球。在运

动会上，运动员们的每一个动作都充满了激情，每一块肌肉都充满了活力，每一个表情都充满

了严肃，每一个眼神都充满了对胜利的渴望，让人折服。

【解析】仿写句子，一般要根据语言材料，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两

方面入手进行仿写。应遵循：内容统一；结构一致；修辞相仿的要求。首先应注意运用了比喻

的修辞，再注意句子结构和内容。

4.（1）诗句：箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》）成语：一鼓作

气

（2）①安塞腰鼓具有深厚的地域文化根基，它根植于陕北高原的自然环境与历史传统，

体现了当地农民朴素豪放的性格和悍勇威猛的艺术个性，这种文化基因难以被外来者完全领会。

②腰鼓表演需要强烈的情绪与耐力，鼓手常进入“忘乎所以”的即兴状态，这种身心合一的情

感没入与生命体验，并非单纯技巧学习所能掌握。③它已超越舞蹈形式，成为地域精神符号，

外地人难以真正融入黄土文化的内在气质与历史积淀。

（3）①山西太原的“锣鼓”、甘肃兰州的“太平鼓”、安徽凤阳的“花鼓”、河南开封

的“盘鼓”、广西瑶族的“长鼓”、云南彝族的“铜鼓”等。②古代：祭祀乐器（如祭天、祭

祖）、战争信号（击鼓进军）、报时工具（如城楼暮鼓）、礼仪庆典、驱邪迎祥等。现代：文

艺表演、节庆活动（如舞龙舞狮）、体育竞技（如锣鼓助威）、文化宣传、民俗旅游体验等。

【解析】（1）本题考查传统文化积累与运用。

本题考查对古典诗词及成语的识记能力。与“鼓”相关的诗词较多，如“渔阳瞽鼓动地来”

“成鼓断人行”等，此处选用陆游名句，兼顾内容与意境.成语“一鼓作气”出自《左传》，

是常见文化典故。

（2）本题考查文化现象分析与材料整合。

需结合课文（《安塞腰鼓》）与资料，从地域性、情感性、文化深度等角度分析。资料中

“打情绪”“朴素豪放”“悍勇威猛”等关键词提示腰鼓与地域性格、精神传统紧密相连，这

是外人难以复制的原因。

（3）本题考查民俗文化与作用。

我国鼓文化种类繁多，作答时需注意地域与民族多样性。应尽量列举分布广泛、具有代表

性的鼓种，体现文化认知广度。

鼓在古代多与礼制、军事、生活实用相关，现代则更侧重丁文化展示、艺术审美与精神象

征。需注意从历史发展与功能转型角度展开说明。

能力提升题

1.突出后生茂腾腾的形象，将他们的形象鲜明地推出舞台，具有吸引人，震撼人的力量。

2.动静相衬，更衬托出后生的飒爽英姿，人和鼓的沉稳正是为下文的火爆场面蓄势。

3.不可以。“似乎”表猜测语气。去掉后，就成了肯定没响过的意思，这与实际情况不相符，

所以不能去掉。

4.单独成段是要引人注意，强调人和鼓由静而动的转变。

5.比喻，突出腰鼓骤响时的声音、光彩和力量。

【解析】1.本题考查语段的作用。要考虑到语段在文章位置上的意义。

语段正好是文章的开头，用“茂腾腾”来形容后生：有一种耳目一新的美感。“后生”，

年轻的生命，如日中天，光辉耀眼，茂腾腾”着生命的激情，具有震撼人、吸引人的力量。简

洁芍神地表现了年轻生命的热悄奔放。吸引读者的阅读兴趣。

2.本题考查文章安排材料的特点。

文章先写南风吹动了高粱叶和他们的衣衫，接着又写他们沉稳安静的神情和“呆呆”的腰

鼓，这样安排内容上说：以南风的动和后生神情的静，产生了动静结合的效果，衬托出后生的

英姿飒爽.从结构上讲：为下文写“百十个斜背腰鼓的后生”表演腰鼓做铺垫和蓄势.

3.考查词语的表现力。

“似乎”意思是好像，仿佛。表猜测语气。在此语境表示“好像从来不曾响过"，这个词

语不能去掉，否则就成了“肯定没响过”的意思，这不实事求是。所以不能去掉。

4.本题考查语段的作用。

“但是”单独成段，表示强烈的转折，短小精悍；再劈头盖脑的一句“看”，吸引读者的

目光，给人以震撼的感觉，还暗指下面的内容精彩。另外也有为后文写安塞腰鼓的精彩表演起

到蓄势的效果。

5.考查修辞手法的类型及其表达作用。

“骤雨一样，是急促的鼓点”是比喻。突出腰鼓骤响时的声音、光彩和力量。生动形象地

刻画了强健的风姿与激越的鼓声。

素养拓展题

1.①交通更为便利；②城市更为繁华（由县到区）；③腰鼓成为城市的招牌与名片。

2.均用整齐的句子（短句）写出安塞人打腰鼓时昂扬的气势和蓬勃的生命力。甲句，

运用多个主谓短语，表现孩子们的热情欢快，活力四射。乙句，运用排比、比喻等修辞，写出

安塞后生们矫健的身姿和磅礴的气势（表现出安塞腰鼓气吞山河的场面和震撼人心的力量）。

3.①交代腰鼓艺术的历史渊源；②丰富文章内容，增强文章文化底蕴；③突出强调安塞人

奋进拼搏的精神。

4.①点明文章的写作对象，即“桃花鼓声”这一安塞特有的民俗风情；②“桃花鼓声”贯

串全文，题文相映，使文章浑然一体；③“桃花鼓声”既喻指激越轩昂风风火火的孩子们，也

喻由安塞人蓬勃向上的精神，意蕴丰富；④“桃花鼓声”与安塞融为一体，既充满神秘色彩又

富有诗意。

【解析】1.本题考查概括文章内容的能力。

结合第①段“安塞在延安正北……可是过去由于交通不便……屈指可数”可知，以前安塞

交通不便利；

结合第④段“汽车沿着宽阔的大路飞驰……车如响箭飞”可知，作者第二次到安塞时，安

塞的交通变得更便利了。

结合第②段“这里只有一个供销社和一座国营食堂……觉得它无非是个较大的山洞”可知，

以前的安塞不繁华：

结合第④段“路的两侧……高楼鳞次栉比，一派现代城市气象”可知，安塞变得更为繁华。

结合第④段“市中心矗着一座金色雕塑……安塞人，已经用腰鼓做了城市的招牌和名片”

可知，腰鼓成为安塞的招牌与名片。

2.本题考查赏析文章语言特点的能力。

①相同点，分析甲、乙两句的句式特点可发现，甲句中的“腿脚欢蹦”“精气神四射”“鼓

槌上的流苏飞舞”以及乙句中的“骤雨一样”“旋风一样”“乱蛀一样”等都是一些短句，都

是用来刻画打腰鼓时的人们以及打腰鼓时的场面的，从这些短句中可看出打腰鼓时的人们精神

昂归,生命力蓬勃。

②不同点，甲句中“腿脚欢蹦”“