选必下：陶渊明《归去来兮辞》解析

选必下：陶渊明《归去来兮辞》《归去来兮辞》全文以细腻笔触，生动描绘了作者辞官归隐后的生活图景与内心情怀。在这篇文章中，陶渊明不仅道出对官场黑暗的深刻认识，更融入对人生价值的思索，彰显出不随波逐流、坚守高洁的精神境界。文中，作者通过对田园风光的细致描写与归隐生活的生动刻画，营造出宁静恬淡的意境。“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”，描绘出云卷云舒、倦鸟归巢的闲适之景；“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”，则展现出登高长啸、临水赋诗的悠然之态。表现了作者对自由以及安贫乐道生活的向往。文章行文自然质朴，语言简洁流畅，不事雕琢，意境深远，尽显率真洒脱的气质。学习目标1.疏通小序与正文大意，积累重点文言实词、虚词，理解辞赋文体特点。2.以诵读为抓手，梳理“归之因—归之路—归之乐—归之志”的情感脉络。3.紧扣主题“心向丘山，志归田园”，理解陶渊明归隐并非消极避世，而是坚守人格、回归本心的精神选择。重点难点重点：小序与正文的互证，把握“为何归、归后何乐”。难点：理解“田园”不仅是地理空间，更是精神归宿，体会“心归”高于“身归”。课前预习★任务一：掌握文化常识。①《归去来兮辞》中的“归去来”写诗人辞官归隐，现今一般说法认为“来”是助词或理解为偏义复词，兮，语气词。归去来兮，类似现代汉语““归去吧”“归去啊””之类。②辞，是介于散文与诗歌之间的一种文体。因起源于战国时期的楚国，又称楚辞、楚辞体。汉代常把辞和赋统称为辞赋，后人一般也将辞赋并称。辞和赋还是有区别的，一般说来，辞重言情，而赋重铺陈。“辞”这种文体，句中多以“兮”字来帮助和谐语气，表情达意。六字句为主，都按三拍读。如“舟遥遥/以/轻飏，风飘飘/而/吹衣。问征夫/以/前路，恨晨光/之/熹微”。少数四字句按二拍读，如“乃瞻/衡宇，载欣/载奔。僮仆/欢迎，稚子/候门”。有些七字句中出现了虚词，也应作六字句读。★任务二：了解作者生平与写作背景1.作者：陶渊明（约365—427），名潜，字渊明，又字元亮，东晋诗人、辞赋家、散文家。曾著《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称其为“靖节先生”，是我国第一位杰出的田园诗人。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居。长于诗文辞赋，诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景，其中的优秀作品寄寓着对官场与世俗社会的厌倦，表露出洁身自好，不愿屈身逢迎的志趣；但也有宣扬“人生无常”“乐安天命”等消极思想。其艺术特色，兼有平淡与爽朗之声，语言质朴自然，而又极为精练，思想内容贴近生活，富于真实情感，具有独特风格。作品有《饮酒》《桃花源诗》《桃花源记》《五柳先生传》等。2.写作背景：陶渊明少年时，受儒学熏陶，曾有“大济于苍生”的抱负。东晋时的士族门阀制度相当严酷，陶渊明非士族出身，难有通过做官来实现自己抱负的机会。他29岁开始出仕，历13个年头，时官时隐3次，做官时间总计不过4年。陶渊明四十一岁那年（公元405年）最后一次出仕，做了八十五天的彭泽令。《宋书陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来鼓泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“我怎么能为五斗米而向这乡里小人低三下四！”，即日辞官归隐，躬耕田园，赋《归去来兮辞》。★任务三：填写读音与实词意思1.填写读音自给jǐ幼稚zhì储粟sù靡途mǐ心惮dàn矫厉jiǎo一稔rěn敛裳liǎncháng轻飏yáng熹微xī载欣载奔zài壶觞shāng眄庭柯miàn流憩qì遐观xiá出岫xiù翳翳yì盘桓huán西畴chóu棹孤舟zhào窈窕yǎotiǎo寻壑hè曷不hé遑遑huáng耘耔yúnzǐ东皋gāo2.实词填空余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈（充满）室，瓶无储粟，生生（前一个“生”为动词，维持；后一个“生”为名词，生活，生计）所资（资，凭借。“所”字结构，即“所+动词”，相当于一个名词短语，译为“凭借的东西”），未见其术（维持生活所需的一切，没有办法解决）。亲故多劝余为长吏，脱然（轻快的样子）有怀，求之靡（没有）途。会（恰逢）有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见（表被动）用于小邑。于时风波未静，心惮（害怕）远役，彭泽去（距离）家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。及少日，眷然（思念的样子）有归欤之情。何则（什么道理呢）？质性（本性）自然，非矫厉所得。饥冻虽切（急迫），违己交病（违反自己的意志，身心都感到痛苦）。尝从（顺随）人事，皆口腹自役。于是怅然（失意的样子）慷慨，深愧平生之志。犹望一稔（庄稼成熟一次），当敛裳宵（星夜）逝。寻（不久）程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。归去来兮，田园将芜胡（为什么）不归！既自以（让）心为形（身体）役（奴役），奚（为什么）惆怅（失意）而独悲？悟已往之不谏（挽回），知来者之可追（补救）。实迷途其未远，觉今是而昨非（认识到今天回家是正确的，昨天做官是错误的）。舟遥遥以轻飏（飞扬、轻快），风飘飘而吹衣。问征夫（行人）以前路，恨（遗憾）晨光之熹微。乃（于是）瞻衡宇，载欣载奔（一边高兴，一边奔跑）。僮仆欢迎，稚子候门。三径（院子里的小路）就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄（随便看看）庭柯以怡（使……愉快）颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安（倚靠着南窗来寄托傲然自得的情怀，深知住在小屋里反而容易安适）。园日涉（走）以成趣，门虽设而常关。策（拄着）扶老以流憩，时矫（抬）首而遐观。云无心以出岫（状后），鸟倦飞而知还。景（日光）翳翳以将入，抚孤松而盘桓（徘徊）。归去来兮，请息（断绝）交以绝游。世与我而相违（不合），复驾言（助词，无意义）兮焉求？悦亲戚（亲戚和朋友）之情话，乐（以……为乐）琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴（田地）。或命巾车，或棹（用桨划）孤舟。既窈窕（深远曲折的样子）以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以（相当于“而”，表修饰）向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休（羡慕万物恰逢繁荣滋长的季节，感叹我的一生将要结束）。已矣乎！寓（寄托）形宇内复几时！曷（为什么）不委（顺从）心任去留？胡为乎遑遑（心神不宁的样子）欲何之（到……去）？富贵非吾愿，帝乡（仙境）不可期（期望）。怀良辰以孤往，或植杖而耘（除草）耔（培苗）。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑（姑且顺随自然的变化，度到生命的尽头。乐天安命，还有什么可疑虑的呢）？课堂探究★任务一：初读感知，初识“归去”之调1.学生自由朗读，要求：读准字音，节奏，读出辞赋的回环往复之美。2.视频跟读（配乐轻读），学生圈画生字、注意节奏与韵脚。3.读完题目与开篇，你最强烈的感受是什么？★任务二：精研小序，明确“归去”之因1.翻译以下重点句子。（1）幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。（2）会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。2.小序交代陶渊明出仕及辞官归隐的缘由（文辞的写作背景），请结合小序内容，具体分析陶渊明出仕及辞官归隐原因有哪些。（1）出仕原因：（2）归隐原因：★任务三：精研正文，品味“归去”之乐（一）第一段：归途1.概括本段主要内容。2.陶渊明辞官归田的原因是什么？从中可以看出诗人怎样的心境？3.舟轻飏，风吹衣，“恨晨光之熹微”表达了他怎样的心情？表达作者什么样的情怀？（二）第二段：归舍、归园文章第二段作者抵家后有哪些活动，体现了作者什么样的心情?找出表现作者高尚情操的语句，仔细加以品味。（1）活动与心情：（2）品味语句：（三）归田1.本段中陶潜隐居乡村的生活乐趣，从哪些方面可以看出?2.鉴赏“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休”★任务四：精研结尾，理解“归去”之志1.“感吾生之行休”面对短暂的余生，陶渊明决定怎样度过？2.有人说陶渊明归隐是消极避世，也有人说是精神觉醒。结合本篇文章内容以及人物背景，谈谈你的理解。3.说说陶渊明的处世态度给你带来哪些启示？★任务五：再读全文，鉴赏艺术特色鉴赏本篇文章的艺术特色。★任务六：完成课堂练习1.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A．眄庭柯以怡颜眄：看B．悟已往之不谏谏：劝谏C．聊乘化以归尽聊：姑且D．策扶老以流憩策：拄着2.下列对课文中有关词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A．亲故多劝余为长吏长吏：指县丞、县尉，是县吏中职位较高的官吏。B．尝从人事从人事：从事于仕途中的人事交往。指做官。C．悦亲戚之情话亲戚：指有血统或婚姻关系的人，也指父母及兄弟或内外亲属。D．问征夫以前路征夫：出征的士兵。3.完成下面语境默写。（1）陶渊明《归去来兮辞》中描写作者登山临河长啸赋诗的诗句是：“，。”（2）陶渊明《归去来兮辞》中表达自己回家途中摆脱束缚，重返自然的欢快舒畅的心情的句子是：“，。”（3）陶渊明《归去来兮辞》中描写傍晚时分山静鸟倦令作者流连不已图景的句子是：“，。”课后任务1.有人认为：“在高度竞争的时代，陶渊明式的淡泊已经和时代格格不入”你是否认同这一观点？请你写一篇不少于300字的论证段落，要求观点明确、论据充分、体现辩证思考。2.素材阅读与积累（1）写作运用：《归去来兮辞并序》是陶渊明的代表作之一。陶渊明厌恶污浊庸俗的官场，为追求个性自由，保持个人高洁的操守，维护个人的尊严，毅然挂印辞官。他把自己的为官生涯定为误落“尘网”，把自己的回归比喻为“羁鸟”回归“旧林”，“池鱼”回归“故渊”。这表现了他不愿与封建统治者同流合污的高尚情操。（2）适用话题：上述素材可以应用在“人有权利选择自己的生活”“要敢于坚持自己的操守”“实现人生的价值”“找准自己的位置”“淡泊名利”“追求自然”“追求自然率性的生活”“超越世俗”“保持独立的人格”“信念”“操守”“个性自由”“独立人格”“坚守自己的一片晴空”“诗意的生活”“精神家园”“理想”“志向”“入世与出世”等相关话题、材料和命题作文中。（3）运用示范：角度一：从追求自由的角度阐述“网”的话题陶渊明诗中的“尘网”，指的是庸俗污浊的官场之网，他称自己是“误落尘网”，可见他对官场厌恶之极。陶渊明是一个有个性、希望能够保持精神自由的士子，但在官场那样一个扼杀个性和独立思考的地方，他的愿望和抱负都是无法实现的。因此在那样的背景下，他复归自然应该是很明智的选择。角度二：从心灵的角度阐述“网”的话题有那么一些人，心中结起了一张很坚实的网，拒绝和阻止心灵得到善良和阳光。如果这样，人就会迷失自我。这时，怎样才能撕开心灵封闭之网呢？去哪里寻找心灵的领航人，让我们的心灵重归真善美的领地呢？角度三：寻觅生活中的诗意陶渊明在田园里享受到别样的乐趣，发现了一种别样的诗意。他摆脱了官场的一切应酬和案牍，一个人在幽静在居室中，赏庭前花开花落，看天边云卷云舒，送走夕阳，迎来朝雨。有时耳畔还隐隐传来远处村落的鸡鸣狗吠，这是何等的惬意与舒畅啊！他犹如鱼儿回水，鸟儿回巢一般，他用天真的打量着这里的一切：绿树成荫，桃李绽放，好一派春意盎然的景象！远处的村落隐隐约约，袅袅的炊烟在天际绘一幅淡淡的写意画，这莫不是梦中的“桃源”。字里行间溢满了浓浓的诗意。生活中不是没有诗意，而是缺少诗意的眼光；生活中不是没有美丽，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是没有诗意，而是缺少驿动的心灵。角度四：守住自己的精神家园开荒南野际，守拙归园田。或许，这是我最终的归宿。此时，一切世俗的虚幻早已云消雾散。我面前，是实实在在的生活，是自食其力的慰藉，是锄豆收粮的惬意，是心远地偏的豁达，是心清气畅的满足。当心境随着瞬时的灵动滚落下来的时候，才发现，此时的诗赋，竟是先前之俗陋与鄙薄所无以媲美的，又加美酒相伴，更胜于乞媚摇尾般的奴才生活，于是，我发现自己真正达到了本应该早就达到的境界。我的生命是我自己的，做人的原则，也是污浊与无聊所无法改变的。于是，我心甘情愿守住这萧萧荒园。点拨要点二、课堂探究★任务一：初读感知，初识“归去”之调3.读完题目与开篇，你最强烈的感受是什么？一个反复回荡的字——归。★任务二：精研小序，明确“归去”之因1.翻译以下重点句子。（1）幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。（家中）孩子甚多，粮缸里常常没有余粮，（又）没有什么维持生计的本领。（2）会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。刚巧碰上有出使外地的职事，地方大吏以爱惜人才为美德，叔父因为我贫苦（就把我推荐了去），于是我被任命为小城的官吏。2.小序交代陶渊明出仕及辞官归隐的缘由（文辞的写作背景），请结合小序内容，具体分析陶渊明出仕及辞官归隐原因有哪些。（1）出仕原因：维持生计，“家贫”“幼稚盈室，瓶无储粟”。亲故劝说，“亲故多劝余为长吏。”有施展抱负的时机，“会有四方之事，诸侯以惠爱为德”。地点合适，“彭泽去家百余里”。满足嗜好，“公田之利，足以为酒”。（2）归隐原因：违背本性，“质性自然，非矫厉所得”。（根本原因）身心痛苦，“饥冻虽切，违己交病”。深愧于志，“于是怅然慷慨，深愧平生之志”。为妹奔丧，“寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职”。总结：小序实则陶渊明对前半生的省思。★任务三：精研正文，品味“归去”之乐（一）第一段：归途1.概括本段主要内容。决意归去、归心似箭。2.陶渊明辞官归田的原因是什么？从中可以看出诗人怎样的心境？田园将芜心为形役——已往不谏来者可追迷途未远今是昨非3.舟轻飏，风吹衣，“恨晨光之熹微”表达了他怎样的心情？表达作者什么样的情怀？辞官归田冲出樊笼后前所未有的欢快及归途中的迫切的心情。不愿与世俗同流合污，向往恬静的田园生活。（二）第二段：归舍、归园文章第二段作者抵家后有哪些活动，体现了作者什么样的心情？找出表现作者高尚情操的语句，仔细加以品味。（1）活动与心情①抵家之乐：载欣载奔，欣喜若狂。②室内之乐：自酌怡颜寄傲易安，舒适安逸。③园中之乐：园日涉以成趣，怡然自得。④亲情（天伦）之乐：僮仆欢迎，稚子候门；携幼入室，有酒盈樽。⑤居室之乐：引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。⑥游园之乐：策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。（2）品味语句①三径就荒，松菊犹存。用典、托物言志，淡泊孤傲的人格的象征②倚南窗以寄傲，审容膝之易安。“斯是陋室，唯吾德馨”，淡泊明志。③云无心以出岫，鸟倦飞而知还。拟人、借景抒情，出则无心归则有意，对仕途生活的厌倦之情和对自由生活的向往。④景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。托物言志，孤高坚贞之志。（三）归田1.本段中陶潜隐居乡村的生活乐趣，从哪些方面可以看出？①悦亲戚之情话，促膝而谈的家庭之乐②乐琴书以消忧，弹琴消忧的本色生活③告余以春及，将有事于西畴，与乡邻交往之乐④既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘，巾车孤舟出游之乐中国士大夫写劳动，都是倡导别人去劳动。自己是旁观者，而陶潜是中国士大夫中第一个劳动实践者，此乃其躬耕田园，诗酒琴的隐士情怀之表露。2.鉴赏“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休”①通过描写草木生机勃勃、泉水奔流不息来抒发对田园生活的无限热爱；触景生情，以万物能够顺应天时，自在生长，反衬自己的“不得时”抒发了自己生不逢时的伤感；以自然的永恒反衬己生命的短暂，抒发人生苦短的惆怅。②为下文作者抒发人生感概作铺垫。★任务四：精研结尾，理解“归去”之志1.“感吾生之行休”面对短暂的余生，陶渊明决定怎样度过？（1）“寓形宇内复几时？曷不委心任去留”人生短暂，应随遇而安。率性洒脱，遵随本心。（2）“富贵非吾愿，帝乡不可期”不汲汲于富贵，不追求长生不老。脚踏实地，真实自然。（3）“怀良辰以孤往……临清流而赋诗”诗意地栖居，自在地生活。自安自乐。（4）“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”乐夫天命，随遇而安。遗世独立，旷达乐观。2.有人说陶渊明归隐是消极避世，也有人说是精神觉醒。结合本篇文章内容以及人物背景，谈谈你的理解。他避开的是：虚伪官场、名利束缚、违心行事。他守住的是：自然本性、独立人格、精神自由。归，是回归；园，是心安处。主题升华：心之所向，是丘山；志之所守，是田园。3.说说陶渊明的处世态度给你带来哪些启示？现代启示：陶渊明的选择是个人性格品质使然，更是时代因素使然。我们在肯定陶渊明追求自由、不受束缚的个性的同时，也不必否认他的人生观中有一种消极的成分。我们当代青年不能像陶渊明那样整天想着寄情山水、归隐田园，而应以积极的姿态去拼搏人生。★任务五：再读全文，鉴赏艺术特色鉴赏本篇文章的艺术特色。（1）语言精美。诗句以六字句为主，间以三字句、四字句、七字句和八字句，朗朗上口，韵律悠扬。句中衬以“之”“以”“而”等字，舒缓雅致。有时用叠音词，音乐感很强。如“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹