新苏教版科学三年级下册《测量脉搏和肺活量》教学设计

教学设计

课程基本信息学科科学年级三年级学期春季课题测量脉搏和肺活量教科书书名：义务教育教科书科学三年级下册出版社：江苏凤凰教育出版社出版日期：2025年12月教学目标1.知道脉搏和肺活量是反映人体健康水平的重要指标。2.能在教师的引导下建立事实与观点之间的联系。3.能选择恰当的工具测量脉搏和肺活量并记录数据，初步具有分析处理信息并得出结论的能力。4.能如实记录测量结果，具有基于事实表达观点的意识；愿意分享自己的想法，乐于倾听他人观点。教学内容教学重点：学会测量脉搏和肺活量。教学难点：通过准确收集测量数据，进行分析处理得出结论。教学过程模块一：呼吸和脉搏的测量（一）导入交流活动1.提问：操场上的同学在剧烈运动后，呼吸和心跳会发生什么变化？2.学生结合过往经验进行交流。（二）测量三种状态下1分钟的呼吸和脉搏次数1.布置测量任务：测自己在安静时、运动结束时、休息3分钟后三种状态下1分钟的呼吸和脉搏次数，并记录下来。2.讲解：测量方法及要求。3.实际测量：教师统一计时，学生分组进行测量，记录测得的数据。4.组织全班进行数据分析：引导学生将测得的数据进行整理，找出自己安静时、运动结束时、休息3分钟后三种状态下呼吸和脉搏次数的差异，交流发现，如“运动会使呼吸和心跳同时加快”，“休息后渐渐恢复到安静时状态”。比较同一种状态下男生、女生和老师的数据，交流男生和女生、同学和老师之间的差别。（三）拓展阅读1.组织学生阅读教材提供的关于“人体每分钟的呼吸和脉搏次数能反映健康水平”的课文，了解小学生安静和运动状态下每分钟呼吸和脉搏的数据，认识肺活量是人一次能呼出的最大气体量。2.激发学生测量自己肺活量的动机：9岁小学生的肺活量一般不低于800毫升，那么自己的肺活量是多少？【设计意图】通过生活情境导入激发兴趣，引导学生在实践测量、数据分析中自主发现运动对呼吸和脉搏的影响及恢复规律，同时培养观察比较能力与科学探究精神。模块二：肺活量的测量（一）回顾与测量活动引入谈话：通过前面的学习，我们已经知道人一次能呼出的最大气体量就是肺活量。肺活量越大，身体供氧能力就越强。同学们一定非常想知道自己的肺活量究竟有多大，下面就开始测量我们的肺活量。（二）用简易肺活量计测量肺活量1.教师出示简易肺活量测量计，依据课文提示，详细讲解测量计的使用方法及注意事项。2.学生分组进行测量，并记录各自的肺活量数据。3.组织学生汇报交流，引导学生从数据中发现，肺活量的大小存在个体差异。4.启发学生思考：存在差异的原因可能是什么？（三）提高吸气量和呼气量的方法训练1.活动引入：在测肺活量时我们知道要尽力深吸气，并尽可能将肺内气体完全呼出。为提高吸气量和呼气量，可以通过分阶段吸气、呼气的方法进行训练。2.讲解并示范“分阶段吸气和呼气”方法，带领学生多练几次加以体会。3.让学生谈谈练习的感受，强调科学的训练方法要再加上长期的坚持才会有效果。【设计意图】通过回顾旧知激发测量兴趣，引导学生用简易肺活量计规范操作并记录数据，在汇报交流中感知个体差异并探究原因，培养科学探究能力；进而通过分阶段呼吸训练，帮助学生掌握提升呼吸效率的方法，体悟科学训练与长期坚持的重要性，促进科学素养与健康意识的协同发展。模块三：运动与肺活量的关系（一）阅读资料，讨论交流1.组织学生阅读教材中关于运动与肺活量关系的资料，从中了解有氧运动可以增强肺部呼吸的力量，有效提高肺活量。2.展示部分同学们的肺活量数据，提出问题：大家觉得这几位同学肺活量大的原因是什么？请这几位同学谈谈自己的感受。引导学生进一步体会有氧运动对肺活量的积极影响。（二）延伸思考，强化认识1.思考：如何通过运动来提高自己的肺活量？2.鼓励学生制订适合自