Unit 11 clothes教学设计小学英语一年级下册北师大版（一起）

上课时间上课时间Unit11clothes教学设计小学英语一年级下册北师大版（一起）2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图本单元“clothes”教学设计旨在让学生掌握与衣物相关的词汇，并能用英语进行简单的衣物描述。通过实际情境的创设，激发学生学习兴趣，提高学生运用英语进行日常交流的能力，为今后学习英语打下坚实基础。核心素养目标核心素养目标培养学生英语学习的兴趣，通过衣物话题的探索，提升学生的语言运用能力。增强跨文化意识，了解不同文化背景下的服饰差异。发展学生的观察力和想象力，通过实物展示和情景模拟，促进思维品质的提升。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级下册的学生在英语学习方面已有一定基础，能识别并朗读简单的英语单词和句子。在衣物这一主题上，他们可能已经通过生活经验对一些基本衣物名称有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们通过图像和声音的刺激更容易吸引注意力。在学习能力方面，他们具备模仿和记忆的基础能力。学习风格上，多数学生偏好直观和动手操作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对英语字母的发音规则掌握不牢固，导致在识别和拼写衣物相关词汇时遇到困难。此外，学生可能难以将词汇与实际衣物对应，影响语言的实际应用能力。因此，教学中需注重音标教学和实际情境的结合，以提高学生的词汇应用能力。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有北师大版一年级下册《英语》教材。

2.辅助材料：准备与衣物相关的图片、衣物模型或挂图，以及简短的衣物展示视频。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：创建互动式学习环境，包括衣物展示区域和小组合作学习区。教学过程教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过播放一首与衣物相关的英文歌曲，如《TheClothesonMyBack》，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2.回顾旧知：提问学生：“Doyouknowwhatyouweareveryday?”引导学生回顾已学的衣物词汇，如“shirt”、“pants”、“skirt”等。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师通过实物展示，如展示不同种类的衣物，如“jacket”、“sweater”、“hat”等，讲解这些衣物的名称和用途。

2.举例说明：结合图片和视频，展示不同场合穿着的衣物，如“swimwear”用于游泳，“formaldress”用于正式场合。

3.互动探究：分组让学生观察图片中的衣物，并尝试用英语描述它们，如“Lookatthispicture.Whataretheywearing?Theyarewearingahatandacoat.”

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师发放衣物图片卡片，让学生根据图片选择正确的衣物名称，并大声朗读。

2.教师指导：教师巡视课堂，及时纠正学生的发音和词汇使用，鼓励学生积极参与。

四、拓展活动（约10分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组扮演不同角色，如“salesperson”和“customer”，进行衣物购买的对话练习。

2.课堂游戏：教师准备一套衣物名称卡片，学生抽取卡片，快速说出对应的衣物名称。

五、总结与作业（约5分钟）

1.总结：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调衣物名称和用途。

2.作业：布置课后作业，要求学生回家后与家长一起列出家中所有衣物的名称，并用英语进行描述。

教学过程中，教师需关注以下几点：

1.注重学生的参与度，鼓励学生积极发言和互动。

2.结合实际生活，让学生在真实语境中运用所学知识。

3.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予适当指导。

4.通过游戏和活动，提高学生的学习兴趣和英语运用能力。拓展与延伸拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyFamily'sWardrobe》：这是一本适合小学生阅读的书籍，通过一个小女孩的视角，介绍了她家庭成员的衣物和穿着习惯。学生可以通过阅读这本书，了解不同家庭成员的衣物搭配，以及不同文化背景下的服饰特点。

-《ClothesAroundtheWorld》：这本书通过图片和文字，展示了世界各地人们的传统服饰。学生可以了解到不同国家和地区的服饰文化，拓宽视野。

-《FashionFrenzy》：这是一本关于时尚和衣物的科普书籍，介绍了时尚的发展历程、流行趋势以及如何搭配衣物。学生可以通过阅读这本书，提高自己的审美能力和搭配意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集家中或周围人的衣物，了解不同衣物名称、用途和搭配方式。

-鼓励学生观察周围人的穿着，尝试用英语描述他们的衣物，如颜色、款式、场合等。

-学生可以尝试自己设计一套服装搭配，并用英语介绍设计理念。

-组织学生进行“服装秀”活动，让学生展示自己的服装搭配，并分享背后的故事和设计灵感。

3.结合多媒体资源进行拓展：

-利用网络资源，如教育平台、视频网站等，寻找与衣物相关的英语教学视频，如“FashionShow”或“FashionTips”等，让学生在观看视频的同时，学习英语和了解时尚知识。

-制作衣物主题的英语学习卡片，包括衣物名称、用途、搭配建议等，让学生在日常生活中随时复习和运用。

4.结合实际生活情境进行拓展：

-学生可以参加学校或社区的环保活动，如“旧衣改造”或“衣物捐赠”，通过实践活动，了解衣物回收和再利用的重要性。

-鼓励学生参与家庭购物活动，学习如何用英语询问衣物尺寸、颜色和价格，提高实际生活中的英语沟通能力。反思改进措施反思改进措施教学特色创新：

1.互动式教学：我尝试在课堂上更多地引入互动环节，比如小组讨论和角色扮演，让学生在参与中学习，这样不仅提高了他们的口语表达能力，也增强了课堂的趣味性。

2.实物教学：我利用实物衣物进行教学，让学生直观地感受和学习衣物名称，这种直观教学方式受到了学生的欢迎，也提高了他们的学习兴趣。

存在主要问题：

1.课堂管理：有时在互动环节，个别学生可能会过于活跃，导致课堂秩序受到影响。我需要更好地平衡课堂的活跃度和秩序。

2.个性化教学：虽然我尝试了分组讨论，但发现有些学生参与度不高，可能是因为他们的英语基础较弱。我需要针对不同学生的学习水平进行更有针对性的教学。

3.教学评价：我发现自己对学生的评价主要集中在对知识点的掌握上，而忽略了学生的情感态度和价值观的培养。我需要在这方面做出改进。

改进措施：

1.课堂管理：我会制定更加明确的课堂规则，并确保每个学生都能参与到课堂活动中来，同时也会加强对课堂秩序的监控。

2.个性化教学：我将设计分层教学活动，为不同水平的学生提供适合他们的学习材料，确保每个学生都能有所收获。

3.教学评价：我会尝试引入多元化的评价方式，包括学生的课堂表现、小组合作、口语表达等方面，以全面评价学生的学习成果。同时，我也会更加关注学生的情感态度和价值观的培养，鼓励他们树立正确的学习态度和价值观。课后拓展课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyDress-UpDay》：这是一本适合小学生的英语绘本，讲述了一个小女孩在服装店试穿各种服装的故事。学生可以通过阅读这本书，学习更多关于服装的词汇，同时了解不同的服装风格。

-视频资源：《FashionShowforKids》：这是一段适合小学生的英语视频，通过简单的英语对话和时尚展示，让学生了解基本的时尚知识和服装搭配。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，通过阅读提高英语阅读能力和词汇量。

-观看视频后，可以让学生尝试用英语描述视频中的服装和场景，或者与家人分享他们对时尚的理解。

-学生可以制作自己的“时尚日记”，记录他们喜欢的服装款式、颜色和搭配，并用英语写下来。

-教师可以组织一个“服装设计”活动，让学生发挥想象力，设计自己的服装，并用英语介绍设计理念。

-鼓励学生在家中或学校的小组内进行角色扮演，模拟购物场景