人教版新课标《历史与社会》八年级下册教学设计第七单元第三课　民族复兴的新道路

上课时间上课时间人教版新课标《历史与社会》八年级下册教学设计第七单元第三课民族复兴的新道路2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容一、教学内容：人教版新课标《历史与社会》八年级下册第七单元第三课《民族复兴的新道路》。主要内容包括：十一届三中全会的召开及其历史意义；家庭联产承包责任制在农村的推行及作用；深圳等经济特区的设立与对外开放格局的形成；社会主义市场经济体制的建立过程；中国特色社会主义理论体系的初步形成与发展。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标：唯物史观：理解改革开放是历史发展的必然选择。时空观念：梳理改革开放进程中十一届三中全会、经济特区设立等关键事件的历史坐标。史料实证：通过图文史料分析改革开放的成就与原因。历史解释：阐释中国特色社会主义道路的形成逻辑与历史意义。家国情怀：认同中国共产党领导下的民族复兴道路，增强历史使命感。学习者分析学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握新中国成立初期的土地改革、三大改造及社会主义建设探索的基本史实，理解计划经济体制的建立与初步发展，为学习改革开放的背景与必要性奠定基础。2.学生对改革开放带来的生活变化有直观感受，学习兴趣较高，具备初步的史料分析和小组合作探究能力，偏好结合特区发展、家庭联产承包责任制等具体案例学习，但抽象概括能力仍需提升。3.可能对“社会主义市场经济体制”的内涵、“中国特色社会主义理论体系”的形成逻辑等理论性内容理解困难，易混淆经济特区与沿海开放城市的层级关系，对改革开放的历史必然性与深远意义的认识不够深入。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生配备人教版新课标《历史与社会》八年级下册教材，重点标记第七单元第三课内容。2.辅助材料：准备深圳等经济特区今昔对比图、家庭联产承包责任制实施场景图、改革开放时间轴图表及十一届三中全会纪录片片段。3.实验器材：本课无需实验器材。4.教室布置：设置分组讨论区，配备多媒体设备展示图文资料，预留板书空间书写核心概念如“中国特色社会主义道路”“市场经济体制”等关键词。教学实施过程教学实施过程**1.课前自主探索**

教师活动：

发布预习任务：推送十一届三中全会公报节选、深圳特区早期建设图片及家庭联产承包责任制案例资料。

设计预习问题：结合教材PXX页，分析"为什么说改革开放是历史的必然选择？"，绘制改革开放初期政策变化思维导图。

监控预习进度：在线平台统计资料阅读率，抽查学生笔记标注重点情况。

学生活动：

自主阅读资料，标注关键词如"真理标准讨论""经济特区"。

完成思维导图，提出疑问如"市场经济与计划经济的区别"。

提交预习成果至班级群。

教学方法/手段/资源：自主学习法、在线平台（如钉钉）、教材配套史料。

作用与目的：铺垫"改革必然性"重难点，培养学生史料提取能力。

**2.课中强化技能**

教师活动：

导入新课：播放小岗村"生死契约"纪录片片段，设问"这张契约为何能改变中国农村？"。

讲解知识点：结合教材PXX页图表，对比计划经济与市场经济资源配置差异，强调"社会主义市场经济体制"创新点。

组织活动：分组分析深圳特区"时间轴"数据（GDP、外资投入），讨论特区开放对全国的影响。

解答疑问：针对"市场经济是否等于资本主义"进行辨析。

学生活动：

观看视频，参与"契约精神"讨论。

绘制表格对比两种经济模式，标注核心差异。

小组汇报特区数据变化趋势，提出开放辐射效应观点。

提问："为什么说特区是'窗口'和'试验田'？"

教学方法/手段/资源：讲授法、合作学习法、教材数据图表、特区发展视频。

作用与目的：突破"理论逻辑"难点，通过数据实证强化时空观念。

**3.课后拓展应用**

教师活动：

布置作业：分层任务——基础层：梳理改革开放政策演变时间轴；拓展层：撰写家乡改革开放变迁小论文。

提供资源：推荐《邓小平文选》节选、央视《复兴之路》纪录片链接。

反馈作业：标注共性问题如"政策表述的准确性"，优秀论文班级展示。

学生活动：

完成时间轴，标注"家庭联产承包责任制""入世"等关键节点。

撰写小论文，采访长辈收集本地企业转型案例。

反思总结：在作业本记录"对中国特色社会主义道路的新理解"。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、乡土史料收集。

作用与目的：深化"道路认同"素养，促进家国情怀内化。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《中国共产党第十一届中央委员会第三次全体会议公报》：收录全会关于工作重心转移、改革开放决策的原始文献，帮助学生理解“历史转折点”的内涵，明确全会提出的“解放思想、实事求是”思想路线对改革开放的指导作用。

（2）《凤阳小岗村“大包干”纪实》：详细记录1978年小岗村18户农民秘密签订“生死契约”的背景、过程及影响，通过具体案例展现家庭联产承包责任制从自发探索到全国推广的历程，印证教材中“农民首创精神”与“政策调整”的互动关系。

（3）《深圳经济特区建立与发展大事记》：按时间轴梳理1980年特区设立至2020年深圳建设中国特色社会主义先行示范区的关键事件，包括蛇口工业区“时间就是金钱，效率就是生命”口号的提出、股份制改革试点、高新技术产业发展等内容，直观呈现经济特区的“试验田”作用与对外开放格局的逐步形成。

（4）《社会主义市场经济体制重要文献选编》：收录1984年《关于经济体制改革的决定》、1993年《关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》等政策文件，通过不同时期对“计划与市场关系”的论述变化，揭示社会主义市场经济体制从“计划经济为主、市场调节为辅”到“使市场在资源配置中起决定性作用”的理论创新与实践探索。

（5）《中国特色社会主义理论体系学习纲要》：系统梳理邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的核心要义，结合教材中“中国特色社会主义道路”的形成逻辑，阐明理论体系对改革开放实践的指导作用，帮助学生理解“什么是社会主义、怎样建设社会主义”“建设什么样的党、怎样建设党”“实现什么样的发展、怎样发展”等根本问题。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：推荐《改革开放四十年》系列丛书，重点阅读“农村改革篇”“特区建设篇”“市场经济篇”章节，结合教材中“家庭联产承包责任制”“经济特区”“社会主义市场经济体制”等内容，撰写500字读后感，分析改革开放各领域政策的内在联系与历史必然性。

（2）调查实践：以“家乡改革开放变迁”为主题，采访长辈或查阅地方志，记录本地在农业生产方式（如从人民公社到家庭联产承包）、工业发展（如乡镇企业兴起）、城市建设（如基础设施改善）等方面的变化，形成图文并茂的调查报告，印证教材中“改革开放是强国之路”的结论。

（3）小组讨论：围绕“中国特色社会主义道路的优越性”开展辩论式讨论，结合教材中“社会主义市场经济体制”与西方市场经济的区别、共同富裕的目标要求等知识点，从“集中力量办大事”“应对风险挑战”“保障民生改善”等角度，举例论证改革开放以来中国取得的成就，培养历史解释与家国情怀素养。

（4）思维导图绘制：以“民族复兴的新道路”为核心，绘制三级思维导图，一级分支包括“历史转折”（十一届三中全会）、“农村改革”（家庭联产承包责任制）、“对外开放”（经济特区与格局形成）、“理论创新”（中国特色社会主义理论体系）；二级分支补充具体政策、事件、成果；三级分支列举典型案例（如小岗村、深圳浦东开发、加入WTO等），梳理知识间的逻辑关系，强化时空观念。

（5）时事关联：关注当前改革开放新举措，如“一带一路”倡议、自贸试验区扩容、乡村振兴战略等，选取1-2个案例，分析其与教材中“对外开放”“农村改革”等内容的延续与发展，撰写300字短评，理解改革开放的持续深化与时代特征，增强历史使命感。板书设计板书设计①**历史转折**

十一届三中全会（1978）

工作重心转移：经济建设

思想路线：解放思想、实事求是

②**农村改革**

家庭联产承包责任制

核心：包产到户、自负盈亏

意义：解放生产力，农民积极性提升

③**对外开放**

经济特区设立（1980）：深圳、珠海、汕头、厦门

格局形成：经济特区→沿海开放城市→沿海经济开放区→内地

作用：窗口、试验田、增长极

④**理论创新**

社会主义市场经济体制

目标：市场在资源配置中起决定性作用

道路：中国特色社会主义道路课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测**课堂小结**：本课围绕“民族复兴的新道路”，系统梳理了改革开放的历程与成就。十一届三中全会实现历史转折，确立经济建设中心地位；家庭联产承包责任制解放农村生产力，推动农业发展；经济特区设立与对外开放格局形成，打开发展新局面；社会主义市场经济体制目标确立，为现代化建设提供制度保障。中国特色社会主义道路是历史和人民的选择，是实现民族复兴的唯一正确道路。

**当堂检测**：

1.**填空题**：1978年召开的________全会，标志着中国