第11课 近代以来的城市化进程教学设计高中历史选择性必修2 经济与社会生活统编版（部编版）

第11课近代以来的城市化进程教学设计高中历史选择性必修2经济与社会生活统编版（部编版）主备人备课成员教材分析第11课《近代以来的城市化进程》是高中历史选择性必修2《经济与社会生活》统编版教材中的一课。本课以近代以来我国城市化进程为研究对象，通过分析城市化的发展历程、特点及影响，旨在让学生了解我国城市化进程的背景、原因和成果，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际。核心素养目标本课旨在培养学生的历史唯物主义观、实证探究能力和全球视野。通过分析近代以来城市化进程，学生能够理解社会变革与经济发展的关系，提升对历史现象的实证分析能力；同时，培养学生关注全球化背景下城市化问题，增强跨文化交流意识和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：近代以来城市化进程的主要特征。例如，重点讲解城市化进程中的人口流动、城市空间结构变化、城市功能多样化等特征，帮助学生构建对城市化进程的整体认识。

-重点二：城市化进程中的社会问题及其影响。例如，分析城市化过程中出现的贫富分化、环境污染、社会治安等问题，以及这些问题对城市居民生活和社会发展的影响。

2.教学难点：

-难点一：城市化进程中的区域发展不平衡。例如，解释不同地区城市化进程的差异，以及这种不平衡对区域经济和社会发展的影响，帮助学生理解城市化进程中的复杂性。

-难点二：城市化进程与环境保护的关系。例如，探讨城市化进程中如何平衡经济发展与环境保护，以及如何通过政策和技术手段解决城市化带来的环境问题，引导学生思考可持续发展的重要性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史地图、图片集、城市景观模型等。

-课程平台：历史教学平台、在线教育资源库。

-信息化资源：近代以来城市化进程的相关视频资料、文献资料、统计数据。

-教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、案例分析等。教学流程1.导入新课

-详细内容：以提问的方式导入新课，例如：“同学们，你们知道什么是城市化吗？城市化对我们国家的发展有什么意义？”通过提问，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——近代以来的城市化进程。

2.新课讲授

-内容一：城市化进程的主要特征

-详细内容：首先，展示近代以来我国城市化进程的图片和地图，引导学生观察并描述城市化的主要特征。然后，讲解城市化进程中的人口流动、城市空间结构变化、城市功能多样化等特征，并举例说明。

-内容二：城市化进程中的社会问题

-详细内容：分析城市化过程中出现的贫富分化、环境污染、社会治安等问题，结合具体案例，如旧上海的贫民窟问题，让学生了解这些问题对城市居民生活和社会发展的影响。

-内容三：城市化进程与环境保护

-详细内容：探讨城市化进程中如何平衡经济发展与环境保护，介绍一些成功案例，如苏州园林的改造与保护，引导学生思考可持续发展的重要性。

3.实践活动

-内容一：制作城市景观模型

-详细内容：学生分组，根据所学知识，制作城市景观模型，展示城市化进程中的变化，如城市规模扩大、交通设施完善等。

-内容二：角色扮演

-详细内容：学生扮演不同角色，模拟城市化进程中的社会问题，如贫富分化、环境污染等，通过角色扮演，加深对问题的理解。

-内容三：案例分析

-详细内容：教师提供近代以来城市化进程中的案例，如上海浦东新区的发展，学生分析案例，探讨城市化进程中的机遇与挑战。

4.学生小组讨论

-方面一：城市化进程中的机遇

-举例回答：如提供上海浦东新区的发展案例，学生讨论城市化进程如何为经济发展带来机遇。

-方面二：城市化进程中的挑战

-举例回答：如讨论城市环境污染问题，学生分析城市化进程中的挑战，并提出解决方案。

-方面三：城市化进程与可持续发展

-举例回答：如探讨如何平衡经济发展与环境保护，学生提出可持续发展的策略。

5.总结回顾

-内容：回顾本节课的主要内容，强调城市化进程的主要特征、社会问题、环境保护等，总结城市化进程对国家发展的重要意义。

-用时：5分钟

整个教学流程用时约40分钟，确保学生在课堂上能够充分参与、思考和讨论，同时教师能够有针对性地进行讲解和指导。教学资源拓展1.拓展资源：

-近代以来我国城市化进程的纪录片或电影，如《大上海》、《苏州河》等，通过影像资料帮助学生直观了解城市化的历史变迁。

-城市规划与设计的书籍或文章，介绍城市规划的理念、实践案例和未来趋势，拓宽学生的知识面。

-国际城市化发展的案例研究，如纽约、伦敦等国际大都市的城市化进程，对比分析国内外城市化特点。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关历史书籍，如《中国近代城市史》、《城市社会学》等，深入了解城市化进程的历史背景和理论基础。

-建议学生关注城市规划与设计类的期刊或杂志，如《城市规划学刊》、《城市建筑》等，了解城市规划的最新动态和发展趋势。

-组织学生参观城市规划展览或实地考察，如城市历史博物馆、城市规划展览馆等，通过实地体验加深对城市化进程的理解。

-鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，关注城市社区建设和发展，了解城市化进程对社区生活的影响。

-建议学生开展小组研究项目，针对城市化进程中的某个具体问题进行深入探究，如城市交通拥堵、环境污染等，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。

-引导学生关注城市化进程中的技术创新，如智慧城市建设、绿色交通系统等，探讨科技进步对城市化进程的推动作用。

-鼓励学生参与学术研讨会或讲座，邀请城市规划专家、历史学者等分享他们的研究成果和观点，激发学生的学习兴趣和学术探索精神。典型例题讲解典型例题一：

问题：分析20世纪50年代至70年代我国城市化进程的特点。

解答：20世纪50年代至70年代，我国城市化进程的特点主要体现在以下几个方面：

1.城市化速度较慢，城市化率增长缓慢；

2.城市化主要集中在沿海地区和内地的大城市；

3.城市化进程受到计划经济体制的制约，城市人口流动受限；

4.城市化过程中，城市基础设施建设和公共服务水平相对滞后。

典型例题二：

问题：比较近代以来我国城市化进程与西方国家城市化进程的异同。

解答：近代以来，我国城市化进程与西方国家城市化进程的异同主要体现在以下几个方面：

1.相同点：城市化进程都伴随着工业化和人口流动；

2.不同点：我国城市化进程受到政治、经济体制的影响，城市化速度较慢，而西方国家城市化进程受市场机制影响，城市化速度较快。

典型例题三：

问题：分析城市化进程中出现的贫富分化问题。

解答：城市化进程中出现的贫富分化问题主要体现在以下几个方面：

1.城市与农村之间的收入差距；

2.城市内部不同区域之间的收入差距；

3.城市内部不同职业之间的收入差距。

典型例题四：

问题：探讨城市化进程中的环境保护问题。

解答：城市化进程中的环境保护问题主要包括：

1.城市环境污染问题，如大气污染、水污染等；

2.城市生态破坏问题，如森林砍伐、土地沙化等；

3.城市垃圾处理问题。

典型例题五：

问题：分析城市化进程对城市文化的影响。

解答：城市化进程对城市文化的影响主要体现在以下几个方面：

1.城市文化的多元化；

2.城市文化与传统文化的冲突与融合；

3.城市文化的创新与发展。教学反思与改进教学过后，我会进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

-我会收集学生的反馈，了解他们对课程内容的理解程度和兴趣点。

-观察学生的课堂参与度和互动情况，评估他们是否能够积极参与讨论和实践活动。

-分析学生的作业和测试成绩，检查他们对城市化进程相关知识点的掌握情况。

针对这些反思活动，我计划实施以下改进措施：

-如果学生对于城市化进程的理解不够深入，我会在课堂上增加案例分析，通过具体的案例来帮助他们更好地理解抽象的概念。

-如果学生在小组讨论中不够活跃，我会尝试不同的分组策略，比如根据学生的兴趣和特长来分组，以激发他们的参与热情。

-对于那些对课程内容不感兴趣的学生，我会尝试引入更多与生活实际相关的实例，