七年级下册登飞来峰教学设计

七年级下册登飞来峰教学设计学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1课程基本信息1.课程名称：七年级下册《登飞来峰》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力，提升审美情趣。

2.培养学生通过阅读理解，提炼中心思想，把握文章主旨。

3.增强学生的文化自信，认识传统文化在现代社会中的价值。重点难点及解决办法重点：

1.理解并背诵《登飞来峰》这首诗，把握诗人的情感态度。

2.分析诗中的意象和象征意义，体会诗歌的意境。

难点：

1.诗歌意象的深层含义理解。

2.诗人情感变化的把握。

解决办法：

1.通过朗读、讨论，引导学生感受诗歌的韵律美，逐步理解诗句的含义。

2.结合诗人的生平背景和创作背景，帮助学生深入理解诗歌的意象和象征意义。

3.运用对比阅读法，将《登飞来峰》与其他诗歌进行对比，引导学生分析诗人情感变化的线索。

4.设计小组讨论和写作活动，让学生在实践中提升诗歌鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《登飞来峰》这首诗的教材原文。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的历史背景介绍、诗人画像、山水画等图片，以及与诗歌意境相匹配的音乐片段。

3.教学软件：利用多媒体设备展示诗歌的朗诵视频和诗歌分析教学视频。

4.教室布置：设置阅读区、讨论区和写作区，方便学生分组讨论和独立写作。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段山水风景视频，引导学生欣赏自然之美，引发学生对诗歌意境的向往。

2.回顾旧知：提问学生上节课学习的诗歌类型和特点，帮助学生回顾所学知识。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

a.介绍诗人王安石及其生平事迹，让学生了解诗人的创作背景。

b.详细讲解《登飞来峰》这首诗的意境、意象和象征意义。

c.分析诗歌的结构和韵律，引导学生体会诗歌的韵律美。

2.举例说明：

a.以《登飞来峰》为例，讲解诗歌中常用的意象和象征手法。

b.分析诗中“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”的意象，让学生理解诗人对壮丽山河的赞美之情。

3.互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的意象和象征意义，以及诗人情感变化的原因。

b.课堂展示：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.让学生尝试用诗歌的形式，描绘一幅山水画面。

b.鼓励学生创作一首以自然景物为主题的诗歌。

2.教师指导：

a.针对学生的创作，给予点评和指导，帮助学生提高诗歌创作能力。

b.引导学生关注诗歌中的意象和象征手法，提高诗歌鉴赏能力。

四、总结与拓展（约5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性。

2.拓展阅读：推荐学生阅读更多与自然景物相关的诗歌，拓宽知识面。

五、课后作业（约10分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.搜集一首与自然景物相关的诗歌，进行鉴赏和分析。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学内容和方法。同时，注重培养学生的创新思维和合作能力，提高学生的综合素质。教学资源拓展1.拓展资源：

a.诗词背景资料：收集王安石生平事迹和相关历史事件的资料，让学生更深入地了解诗人的创作背景。

b.诗歌意象研究：整理《登飞来峰》中出现的自然意象，如飞来峰、千寻塔、日出等，研究这些意象在诗歌中的象征意义。

c.诗歌韵律分析：介绍古典诗词的韵律特点，包括平仄、对仗等，让学生了解诗歌的韵律之美。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：推荐学生阅读王安石的其他诗作，如《泊船瓜洲》、《题西林壁》等，对比阅读，体会不同诗歌的风格和意境。

b.写作实践：鼓励学生尝试创作以自然景观为主题的诗歌，可以模仿《登飞来峰》的格式和意境，也可以自创风格。

c.艺术欣赏：组织学生观看以自然风光为主题的绘画、摄影作品，引导学生从视觉艺术的角度欣赏自然之美。

d.文化探究：引导学生研究古代诗歌与自然景观的关系，探讨诗歌如何反映古代人对自然的认识和理解。

e.小组合作：让学生分组研究中国古代山水诗的发展历程，了解不同时期的山水诗特点，增强学生的合作能力和研究能力。

f.诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵活动，通过声音传达诗歌的情感，提高学生的口语表达能力和艺术鉴赏能力。

g.课堂辩论：针对《登飞来峰》中的某个意象或诗句，组织学生进行辩论，培养学生的思辨能力和批判性思维。板书设计①本文重点知识点：

-诗人：王安石

-诗歌背景：北宋时期，政治改革

-诗歌主题：对壮丽山河的赞美，对未来的憧憬

②关键词：

-飞来峰

-千寻塔

-日出

-看尽

-众峰

③重点词句：

①“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。”

②“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们共同学习了王安石的《登飞来峰》，通过解读诗歌，我们感受到了诗人对壮丽山河的赞美和对未来的憧憬。我们分析了诗歌中的意象和象征意义，了解了古典诗词的韵律特点。现在，让我们来回顾一下本节课的重点内容。

首先，我们了解了诗人王安石的生平和创作背景，这有助于我们更好地理解诗歌的内涵。其次，我们深入分析了《登飞来峰》中的意象，如飞来峰、千寻塔、日出等，这些意象不仅展现了自然景观的壮美，也寄托了诗人的情感和理想。最后，我们通过朗读和讨论，体会到了诗歌的韵律美和情感变化。

当堂检测：

1.请同学们回忆《登飞来峰》中的诗句，并用自己的话解释其含义。

2.诗歌中的“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”表达了诗人怎样的情感？

3.你认为《登飞来峰》这首诗对现代人有何启示？教学反思与总结今天上了《登飞来峰》这节课，感觉整体效果还不错，但也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，通过播放山水风景视频和回顾旧知，同学们的兴趣都被很好地调动起来了。他们在讨论和分享中，对诗歌的背景和意境有了更深的理解。

在讲解新课的过程中，我发现同学们对诗歌的意象和象征意义比较感兴趣，所以在讲解这部分内容时，我多花了一些时间。通过举例和互动，他们似乎也掌握了这些知识点。

但是，我也注意到，有些同学在分析诗歌情感变化时显得有些吃力。这可能是因为他们对诗歌的情感表达不够敏感，或者缺乏足够的文学鉴赏能力。所以，我打算在今后的教学中，增加一些诗歌情感分析的训练，比如通过比较阅读，让学生学会从不同角度去感受和理解诗歌。

课堂小结和当堂检测环节，同学们的表现都很