劳动故事 青年泥塑匠人的乡土情结教学设计小学劳动四年级（2017）粤教版《劳动与技术》

劳动故事青年泥塑匠人的乡土情结教学设计小学劳动四年级（2017）粤教版《劳动与技术》课题课时课程基本信息1.课程名称：劳动故事青年泥塑匠人的乡土情结

2.教学年级和班级：小学四年级（2017）

3.授课时间：具体上课时间

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生尊重劳动、热爱家乡的情感，提升审美和动手实践能力。通过学习青年泥塑匠人的故事，引导学生认识乡土文化的价值，激发学生对传统手工艺的兴趣，培养创新精神和合作意识，提高文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解青年泥塑匠人的乡土情结，分析其创作背后的文化内涵。

-熟悉泥塑的制作过程，掌握基本的泥塑技巧。

-通过实际操作，培养学生的动手能力和创新能力。

2.教学难点：

-深入理解乡土文化的价值，将其与学生的生活实际相联系，帮助学生建立文化认同。

-理解青年泥塑匠人的情感表达，体会其创作中的情感投入。

-在实践操作中，学生可能对泥塑工具的使用和材料的选择感到困惑，需要教师引导掌握正确的使用方法和技巧。

-学生在创作过程中可能遇到创意不足的问题，需要教师引导学生从生活中的细节中寻找灵感，激发创作热情。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲述青年泥塑匠人的故事，引导学生思考和讨论乡土文化的价值。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟泥塑匠人的创作过程，体验传统手工艺的魅力。

3.利用多媒体展示泥塑作品和制作视频，直观展示制作步骤，帮助学生理解制作技巧。

4.开展小组合作项目，让学生在合作中学习，共同完成泥塑作品，培养团队协作能力。教学过程一、导入新课

（1）教师以提问的方式引入课题：“同学们，你们知道什么是泥塑吗？你们有没有见过泥塑作品？”

（2）学生分享自己了解的泥塑知识。

（3）教师总结：“今天，我们就来学习一篇关于青年泥塑匠人的故事，感受他的乡土情结。”

二、新课讲授

1.阅读课文，整体感知

（1）教师带领学生朗读课文，注意停顿、语气等。

（2）学生自主阅读课文，思考：文章讲述了什么故事？青年泥塑匠人有哪些特点？

2.分析人物形象，感受乡土情结

（1）教师引导学生分析青年泥塑匠人的外貌、性格、爱好等方面。

（2）讨论：青年泥塑匠人为什么会对乡土文化产生深厚的感情？

3.探究乡土文化的价值

（1）教师引导学生思考：乡土文化对我们有什么意义？

（2）学生分享自己对乡土文化的认识，如：传承历史文化、增强民族认同感等。

4.学习泥塑制作技巧

（1）教师简要介绍泥塑的制作过程，包括选材、塑形、上色等。

（2）学生跟随教师学习基本的泥塑制作技巧，如：揉、捏、塑、刻等。

5.小组合作，动手实践

（1）教师将学生分成小组，每组选择一个主题进行泥塑创作。

（2）学生在小组内讨论、分工，共同完成泥塑作品。

三、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点。

2.学生分享自己的学习心得，如：对乡土文化的认识、泥塑制作技巧等。

四、课后作业

1.学生回家后，观察身边的乡土文化，用文字或图片的形式记录下来。

2.学生尝试用泥塑的形式，表现自己观察到的乡土文化。

五、教学反思

1.本节课通过讲述青年泥塑匠人的故事，让学生了解了乡土文化的价值，激发了他们对传统文化的兴趣。

2.在泥塑制作环节，学生的动手实践能力得到了锻炼，团队合作意识也得到了提升。

3.在今后的教学中，我将更加注重学生的参与和互动，激发他们的学习热情，培养他们的创新精神。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国传统民间艺术》：介绍中国传统民间艺术的历史、种类和代表作品，如剪纸、泥塑、刺绣等，让学生更深入地了解中国传统文化的丰富性。

-《乡土中国》：通过阅读费孝通的《乡土中国》，了解中国传统社会的结构、风俗习惯以及乡土文化的传承与变迁，培养学生的社会文化意识。

-《中国泥塑艺术》：详细介绍了中国泥塑艺术的历史、流派、代表人物和作品，以及泥塑艺术的制作工艺和技巧，拓宽学生对泥塑艺术的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集家乡的民间艺术资料，如民间故事、传统手工艺等，了解家乡的文化特色。

-组织学生参观当地的博物馆或非物质文化遗产展览，亲身体验传统文化的魅力。

-引导学生关注身边的民间艺术家，了解他们的创作过程和心路历程，激发学生对传统文化的热爱。

-鼓励学生参加泥塑、剪纸等传统手工艺的学习班，亲手制作传统手工艺品，感受传统艺术的魅力。

-学生可以尝试创作自己的泥塑作品，将所学知识与实际创作相结合，提高自己的艺术修养。

3.组织学生开展跨学科活动：

-结合语文课程，让学生阅读与乡土文化相关的文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》、沈从文的《边城》等，通过文学作品感受乡土文化的内涵。

-结合历史课程，让学生研究乡土文化的历史渊源和发展脉络，了解乡土文化在历史进程中的作用。

-结合美术课程，让学生学习泥塑、剪纸等传统艺术的表现形式和技巧，提高学生的审美能力和创作能力。

4.倡导学生参与社区文化建设：

-鼓励学生参与社区文化活动，如传统节日庆祝、民间艺术展览等，增进学生对乡土文化的认同感和自豪感。

-组织学生开展社区文化调研活动，了解社区的文化资源和文化需求，为社区文化建设提供有益建议。

-培养学生的社会责任感，鼓励他们为传承和弘扬乡土文化贡献自己的力量。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度和积极性。通过提问、小组讨论和互动环节，评价学生是否能够主动思考、表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组合作中的表现，包括分工合作、沟通协调和解决问题的能力。通过小组汇报的形式，评价学生对乡土文化理解的程度和泥塑制作技巧的掌握情况。

3.随堂测试：设计简单的随堂测试题，考察学生对课文内容的记忆和理解。测试题包括选择题、填空题和简答题，通过测试了解学生对重点知识点的掌握情况。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。同时，组织学生进行互评，相互学习、共同进步。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论成果，教师给出具体的评价和反馈。评价内容应包括学生的学习态度、学习能力和学习成果。教师应鼓励学生的优点，指出不足之处，并提供改进建议。

具体评价内容包括：

-学生在课堂上的发言次数和质量。

-学生对乡土文化的理解和感悟。

-学生在泥塑制作过程中的动手能力和创新意识。

-学生在小组合作中的沟通能力和团队合作精神。

-学生对课后作业的完成情况。内容逻辑关系①

-重点知识点：青年泥塑匠人的生平简介、创作背景、代表作品。

-关键词：乡土情结、传统手工艺、文化传承。

-重点句：“他从小就喜欢泥塑，一有空就捏泥巴，渐渐地，他对家乡的泥土和石头产生了深厚的感情。”

②

-重点知识点：泥塑的制作过程、制作技巧、艺术特点。

-关键词：揉、捏