人教版8 20以内的进位加法9加几教学设计及反思

人教版820以内的进位加法9加几教学设计及反思学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路本节课以人教版小学数学二年级上册“20以内的进位加法9加几”为教学内容，通过创设情境、游戏互动等方式，引导学生理解进位加法的概念，掌握计算方法。设计思路为：首先，通过复习旧知导入新课，激发学生学习兴趣；其次，通过小组合作探究，让学生自主发现进位加法的计算规律；最后，通过练习巩固，提高学生计算能力。核心素养目标培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大核心素养。通过本节课的学习，学生能够理解数的组成和进位加法的原理，提升逻辑推理能力；通过动手操作和合作学习，培养直观想象和数学建模能力；通过练习和应用，提高数学运算的准确性和速度，增强数据分析能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备了20以内的加法计算能力，能够进行不进位加法运算。此外，学生对10以内数的认识比较熟悉，对数字和数的顺序有初步的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习有一定的兴趣。他们具备较强的动手操作能力，能够通过实物操作或图形帮助理解抽象概念。在学习风格上，大部分学生喜欢直观、形象的学习方式，同时也愿意通过合作学习共同解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在进位加法的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对进位概念的理解不够深入，导致计算错误；二是在解决实际问题时，学生可能无法迅速找到合适的解题方法；三是由于注意力不集中，学生在练习过程中可能出现计算粗心的情况。因此，教师需要引导学生正确理解进位概念，培养良好的解题策略和注意力集中能力。教学资源-教学软件：多媒体教学平台、电子白板

-信息化资源：数字教材、教学课件、在线练习系统

-教学手段：实物教具（计数器、小棒）、图片、卡片

-教学辅助工具：计时器、计算器（仅用于展示或辅助讲解）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过故事《小熊的苹果树》引入，讲述小熊在果园里摘苹果，需要计算一共摘了多少个苹果的情境，激发学生对加法运算的兴趣。

-回顾旧知：提问学生“我们已经学习了哪些加法运算？”引导学生回顾20以内的加法计算方法。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师板书“9加几”的加法算式，讲解进位加法的概念，强调当个位数相加满10时，需要向前一位进1。

-举例说明：通过展示“9+1=10”、“9+2=11”等例子，帮助学生理解进位加法的计算方法。

-互动探究：将学生分成小组，每组提供一套小棒和计数器，让学生通过操作小棒和计数器，自主探索9加几的进位加法过程。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成课本中的练习题，包括填空、计算和解决问题。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生练习情况，对有困难的学生进行个别指导，确保每位学生都能掌握进位加法。

4.拓展延伸（约10分钟）

-游戏环节：组织“猜数字”游戏，学生用进位加法计算方法猜测数字，增加趣味性和互动性。

-生活应用：引导学生思考如何在生活中运用进位加法，如购物找零、计算时间等。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调进位加法的重要性。

-反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励学生提出问题，教师进行解答。

6.布置作业（约5分钟）

-布置课本后的练习题，要求学生回家后独立完成，家长签字。

-鼓励学生互相检查作业，互相帮助，共同提高。知识点梳理1.进位加法概念：

-进位加法是指在加法运算中，当两个加数的个位数相加结果超过9时，需要向前一位进位的加法。

-进位加法是小学数学中基础且重要的计算方法。

2.进位加法步骤：

-检查个位数相加的结果，如果小于10，直接相加。

-如果个位数相加的结果大于或等于10，先在个位写下个位数相加的个位数，然后将进位的1加到十位数上。

3.进位加法举例：

-例如：9+5=14，个位数9和5相加得14，需要进位，所以在个位写下4，十位进1，得到14。

-另一个例子：9+7=16，个位数9和7相加得16，直接在个位写下6，十位进1，得到16。

4.进位加法与不进位加法的区别：

-不进位加法：两个加数的个位数相加结果小于10，不需要进位。

-进位加法：两个加数的个位数相加结果大于或等于10，需要向前一位进位。

5.进位加法在实际生活中的应用：

-购物找零：计算找零时，可能需要用到进位加法。

-时间计算：计算时间差时，如计算两个时间点的总时长，可能需要用到进位加法。

6.进位加法的练习方法：

-实物操作：使用计数器、小棒等教具进行操作，帮助学生直观理解进位加法。

-举例练习：通过具体例子进行练习，加深对进位加法计算方法的掌握。

-混合练习：将进位加法与其他类型的加法混合练习，提高学生的计算能力。

7.进位加法的注意事项：

-注意进位的步骤，确保进位正确。

-在计算过程中，保持注意力集中，避免粗心大意。

-通过反复练习，提高计算速度和准确性。

8.进位加法的评价方法：

-通过学生的作业和课堂表现评价学生对进位加法的掌握程度。

-关注学生在实际计算中的错误类型，针对性地进行指导和辅导。

9.进位加法的拓展：

-学习连续进位加法，如两位数加两位数的进位加法。

-探究进位加法在不同位数计算中的应用，如三位数加两位数的进位加法。内容逻辑关系①进位加法概念与步骤

-重点知识点：进位加法、个位数相加、进位

-重点词句：当个位数相加满10时，需要向前一位进1。

②进位加法举例与区别

-重点知识点：进位加法计算、不进位加法

-重点词句：例如9+5=14，9+7=16；不进位加法是两个加数的个位数相加结果小于10。

③进位加法应用与注意事项

-重点知识点：进位加法在实际生活中的应用、注意事项

-重点词句：购物找零、计算时间差；注意进位步骤，保持注意力集中。典型例题讲解1.例题：9+6=?

-解答：个位数9和6相加得15，满10需要进位，个位写下5，十位进1，得到15。

-答案：15

2.例题：8+7=?

-解答：个位数8和7相加得15，满10需要进位，个位写下5，十位进1，得到15。

-答案：15

3.例题：5+8=?

-解答：个位数5和8相加得13，满10需要进位，个位写下3，十位进1，得到13。

-答案：13

4.例题：4+9=?

-解答：个位数4和9相加得13，满10需要进位，个位写下3，十位进1，得到13。

-答案：13

5.例题：3+7=?

-解答：个位数3和7相加得10，满10需要进位，个位写下0，十位进1，得到10。

-答案：10

补充说明：

-在解答进位加法题目时，首先要关注个位数的相加结果。

-如果个位数相加的结果小于10，则直接相加，不需要进位。

-如果个位数相加的结果大于或等于10，则将个位数的结果写在个位上，并将进位的1加到十位数上。

-在练习过程中，要注意培养学生的计算速度和准确性，可以通过反复练习来提高。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本练习册中“20以内的进位加法”部分的题目，包括填空题和计算题，旨在巩固学生对进位加法的掌握。

2.创设生活情境的加法练习，如“小明有9个苹果，又买了7个，一共有多少个苹果？”，让学生将所学知识应用于实际情境。

3.家长签字作业，要求家长检查孩子的作业完成情况，并在作业后签名，以促进家校沟通。

作业反馈：

1.批改作业时，注重对进位加法计算结果的准确性进行检查，同时关注学生在解题过程中的思考过程。

2.对于计算错误的题目，耐心分析错误原因，是理解错误、计算错误还是书写错误，并在旁边批注清楚。

3.对于作业中表现良好的学生，给予表扬和鼓励，对于表现一般的学生，提出具体改进建议，如“注意进位步骤”或“检查计算过程中的每一个数字”。

4.在全班展示部分学生的作业，让学生互相学习，共同进步。

5.定期与家长沟通，反馈学生的作业完成情况和学习进展，共同关注学生的学习需求。

6.对于作业中普遍存在的问题，通过集体讲解或个别辅导的方式进行针对性教学，确保每个学生都能理解和掌握进位加法的计算方法。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我在教学方法上尝试了一些新的手段，比如通过故事引入和小组合作探究，发现学生们参与度很高，对进位加法的理解也更快了。不过，我也发现了一些问题。

比如，个别学生在进位加法的计算上还是有些吃力，这可能是因为他们对数的认识还不够牢固。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生的基础，可能要通过一些更直观的教学工具来帮助他们。

另外，我发现课堂上的互动虽然挺活跃，但有些学生还是不太敢发言。这可能是因为他们对自己的答案没有足够的信心。所以，我打算在接下来的教学中，多鼓励学生表达自己的