高中语文人教统编版选择性必修 中册第三单元11（过秦论 五代史伶官传序）11.1 过秦论教案

高中语文人教统编版选择性必修中册第三单元11（过秦论五代史伶官传序）11.1过秦论教案教学课题课时备课时间授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《过秦论》一文，这是高中语文人教统编版选择性必修中册第三单元11课的内容。文章通过对比秦朝兴衰，阐述“仁义不施而攻守之势异”的观点，旨在培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习的历史知识相联系，如秦朝的统一、秦始皇的功绩等。同时，通过学习《过秦论》，学生可以进一步了解古代文学作品的写作手法和表达技巧。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、思辨能力和历史意识。通过分析《过秦论》的论证结构，学生能够提升对古代文学作品的鉴赏水平；通过对比秦朝兴衰，学生能够增强历史思维，理解历史事件背后的深层次原因；通过探讨仁义与国家兴衰的关系，学生能够培养正确的价值观和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《过秦论》的论证结构，包括文章的论点、论据和论证方法，以及作者如何运用对比、举例等手法进行论证。

②把握文章的核心观点，即“仁义不施而攻守之势异”，并分析这一观点在历史和现实中的意义。

③通过文本细读，体会文章的语言艺术，如排比、对仗等修辞手法，以及其表达效果。

2.教学难点，

①深入理解作者在《过秦论》中提出的“仁义”概念，并将其与当时的政治、文化背景相结合，探讨其深层含义。

②分析作者在论述秦朝兴衰时所用的事实和观点，引导学生进行批判性思考，培养独立分析问题的能力。

③结合学生的实际认知水平，帮助学生理解历史事件与个人道德修养之间的联系，提升学生的道德素养和社会责任感。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、教科书（人教统编版选择性必修中册第三单元）、笔记本

-课程平台：班级学习平台、网络资源库

-信息化资源：《过秦论》全文电子版、秦朝历史相关图片和视频资料

-教学手段：教师讲解、学生讨论、小组合作、角色扮演、PPT展示教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示秦朝的疆域图和历史遗迹图片，引导学生思考秦朝的辉煌与衰败，激发学生对《过秦论》的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾秦朝的历史背景，如秦始皇的统一、中央集权制度等，帮助学生建立知识框架。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《过秦论》的论证结构，包括文章的论点、论据和论证方法，以及作者如何运用对比、举例等手法进行论证。

-举例说明：选取《过秦论》中的关键段落，分析作者如何运用排比、对仗等修辞手法，以及这些手法对文章表达效果的影响。

-互动探究：引导学生分组讨论，分析文章中的论点和论据，探讨作者的观点在历史和现实中的意义。

3.深入分析（约15分钟）

-学生活动：让学生阅读《过秦论》全文，圈画出自己认为重要的段落和观点，并做好笔记。

-教师指导：针对学生的笔记，教师进行点评和讲解，帮助学生理解文章的核心内容。

4.小组合作（约10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选取《过秦论》中的一个论点，进行深入研究和讨论，准备小组展示。

-小组展示：各小组展示研究成果，其他小组成员进行提问和补充，教师点评。

5.总结归纳（约5分钟）

-教师总结：对《过秦论》的主要观点进行总结，强调仁义在治国理政中的重要性。

-学生反思：引导学生反思文章对当今社会的启示，以及如何在日常生活中践行仁义。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生结合《过秦论》的观点，写一篇短文，分析当今社会的现象或问题。

-教师指导：对学生的作业进行批改和点评，提供反馈，帮助学生提升写作能力。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调《过秦论》在文学史和思想史上的地位，以及对学生的启示。

-学生感悟：邀请学生分享学习《过秦论》后的感悟，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。

8.布置作业（约5分钟）

-布置作业：布置课后阅读任务，推荐与《过秦论》相关的历史或文学作品，拓展学生的知识面。

-教师提醒：提醒学生注意作业的完成时间和质量，鼓励学生积极参与讨论和交流。教学资源拓展1.拓展资源：

-《史记》中的《秦始皇本纪》、《李斯列传》等篇章，可以提供更丰富的历史背景和人物传记信息。

-《汉书》中的《董仲舒传》和《贾谊传》，可以了解汉代思想家对秦朝的评价和反思。

-《资治通鉴》中关于秦朝的记载，为学生对秦朝历史的全面了解提供参考。

-古代文学评论家对《过秦论》的解读和评论，如王安石的《读秦论》、苏轼的《书过秦论后》等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《史记》等历史文献，深入了解秦朝的政治、经济、文化等方面的情况。

-组织学生观看与秦朝相关的纪录片或电影，如《大秦帝国》，以直观的方式感受秦朝的历史氛围。

-开展小组研究项目，让学生选择一个与《过秦论》相关的历史事件或人物，进行深入研究，并制作成报告或PPT进行展示。

-引导学生参与辩论活动，针对《过秦论》中的观点进行正反方辩论，提升学生的思辨能力和表达能力。

-鼓励学生阅读古代文学作品，如《汉书》中的《苏武传》、《李广传》等，通过文学作品中的历史人物和故事，加深对历史的理解。

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，如秦始皇兵马俑博物馆，让学生亲身体验历史，增强学习兴趣和知识记忆。

-建议学生阅读一些关于历史哲学的书籍，如《历史哲学导论》，帮助学生从哲学的角度思考历史问题。

-鼓励学生关注当前社会中的类似现象，如权力集中、道德沦丧等，思考如何在现代社会中避免类似的历史悲剧。板书设计1.《过秦论》结构分析

①论点：仁义不施而攻守之势异

②论据：秦朝兴衰史实

③论证方法：对比、举例、引证

2.关键词汇

①仁义

②攻守

③异

④禀赋

⑤动乱

⑥靡

⑦仁义不施

⑧疾

⑨颓

⑩非仁义

3.重点句子

①“秦之有天下也，……二世而亡。”

②“仁义不施而攻守之势异也。”

③“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”

④“然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。”

⑤“夫天下者，非一人之天下，天下人之天下也。”教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对《过秦论》的理解程度，如询问学生对文章主要论点的看法，以及他们对秦朝兴衰原因的分析。

-观察：观察学生在课堂上的参与度，包括发言积极性、讨论时的思考深度等，以此评估学生的学习状态。

-小组讨论：通过小组讨论，观察学生在合作学习中的表现，如分工合作、信息共享、问题解决等能力。

-测试：在课程结束后进行小测验，以检测学生对《过秦论》的掌握情况，包括对文章内容的记忆和对观点的理解。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的课后作业进行认真批改，包括作文、阅读笔记等，确保