湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册 Unit 8 Is there a post office near here Section B（2a-2c）教学设计 （新版）人教新目标版

湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit8IsthereapostofficenearhereSectionB（2a-2c）教学设计（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit8IsthereapostofficenearhereSectionB（2a-2c）教学设计（新版）人教新目标版。本单元以“寻找地点”为主题，通过对话形式，引导学生运用询问和回答的方式，了解并描述周围环境中的地点。内容贴近生活，符合学生认知水平，有助于提高学生的口语交际能力。二、核心素养目标1.语言能力：提高听、说、读、写技能，特别是在询问和描述地点的场景中运用英语进行交流。

2.文化意识：理解西方文化中关于地点描述的习惯和表达方式，增强跨文化交际意识。

3.学习策略：学会通过观察、模仿和练习，提高自主学习英语的能力。

4.价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，通过寻找地点的实践活动，增强社会责任感。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：postoffice,near,here,location,direction等，要求学生能够正确拼写和运用。

-句型结构：“Isthere...nearhere?”和“It'sontheleft/rightsideof...”的使用，强调句型在实际对话中的运用。

-功能句型：学会用英语询问和回答关于地点的位置信息，如“Whereisthepostoffice?”和“It'snearthebank.”

2.教学难点：

-难点词汇：对于一些学生而言，如“postoffice”和“direction”等词汇可能较为生疏，需要通过情景教学和实物展示帮助学生理解。

-难点句型：学生可能难以理解并运用“It'sontheleft/rightsideof...”句型，需要通过图示和实际操作来帮助学生建立空间概念。

-难点理解：对于描述地点的抽象概念，如“north,south,east,west”的方位词，学生可能难以在脑海中形成具体的空间形象，需要通过地图和实际环境引导。

-难点实践：在实际对话中，学生可能无法灵活运用所学句型，需要通过角色扮演和小组活动来提高学生的实践能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过模拟实际场景，如街道地图或校园地图，让学生在真实的语境中学习和运用词汇和句型。

2.合作学习法：分组进行角色扮演，让学生在互动中练习询问和回答地点信息，提高口语交流能力。

3.任务型教学法：设计寻找特定地点的任务，让学生在完成任务的过程中学习目标语言。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示不同地点的图片，帮助学生直观理解词汇和句型。

2.实物教具：使用地图、模型或图片等实物，增强学生对地点描述的理解。

3.互联网资源：利用在线地图和虚拟旅游网站，拓展学生视野，提高学习兴趣。五、教学过程设计导入环节（用时5分钟）

1.开场白：教师以问候的方式引入课程，简要介绍今天的学习内容。

2.情境创设：播放一段关于城市探索的英语视频，激发学生的兴趣。

3.提出问题：引导学生思考视频中的角色是如何询问和描述地点的。

讲授新课（用时15分钟）

1.词汇讲解：展示重点词汇，如"postoffice","near","here","location","direction"，并进行拼写和发音练习。

2.句型结构：讲解并示范“Isthere...nearhere?”和“It'sontheleft/rightsideof...”句型的使用，提供例句并让学生跟读。

3.功能句型：通过角色扮演，让学生练习询问和回答地点信息，如“Whereisthepostoffice?”和“It'snearthebank.”

4.方位词教学：介绍并练习方位词“north,south,east,west”，通过地图和实物展示帮助学生建立空间概念。

巩固练习（用时10分钟）

1.小组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个地点，用英语描述该地点的位置。

2.练习题：发放练习题，让学生独立完成，题目包括填空、选择题和简答题，涉及本节课的重点词汇和句型。

3.纠正反馈：教师巡视课堂，纠正学生的错误，并提供正确的答案和解释。

课堂提问（用时5分钟）

1.提问环节：教师提出与课程内容相关的问题，如“HowdoyouaskfordirectionsinEnglish?”引导学生思考。

2.学生回答：邀请学生回答问题，鼓励全班参与讨论。

师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：教师和学生扮演不同角色，进行地点询问和描述的对话。

2.小组讨论：学生分组讨论，如何用英语询问和描述地点，教师巡回指导。

3.问答游戏：设计一个问答游戏，学生轮流提问，其他学生回答，增加课堂趣味性。

课堂小结（用时5分钟）

1.回顾重点：教师总结本节课的重点词汇、句型和功能。

2.学生展示：邀请学生展示他们的小组活动成果，教师给予评价和反馈。

3.布置作业：布置相关的作业，如制作一个简单的城市地图，并用英语标注地点。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够正确拼写和运用本节课的重点词汇，如"postoffice","near","here","location","direction"等。

-学生能够熟练运用本节课的功能句型，如“Isthere...nearhere?”和“It'sontheleft/rightsideof...”，在询问和描述地点时表达清晰。

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够流利地进行口语交流，提高英语口语表达能力。

2.文化意识增强：

-学生通过学习西方文化中关于地点描述的习惯和表达方式，增强了对跨文化交际的认识。

-学生了解并尊重不同文化背景下的人们在询问和描述地点时的差异，提高了文化敏感度。

3.学习策略优化：

-学生学会了通过观察、模仿和练习来提高自主学习英语的能力，形成了良好的学习习惯。

-学生在小组活动和课堂讨论中，学会了倾听、表达和合作，提高了学习效率。

4.价值观塑造：

-学生在寻找地点的实践活动中，培养了关爱他人、乐于助人的品质，增强了社会责任感。

-学生在合作学习和课堂互动中，学会了尊重他人、分享知识和共同进步，形成了积极向上的价值观。

5.知识体系构建：

-学生通过学习本节课的内容，掌握了询问和描述地点的基本句型和词汇，为后续学习英语提供了基础。

-学生在课堂练习和作业中，巩固了英语语法知识，提高了对英语语法的理解和运用能力。

6.实践能力提高：

-学生在角色扮演和小组讨论中，提高了实际运用英语的能力，能够在真实场景中灵活运用所学知识。

-学生在制作城市地图的作业中，培养了空间想象力和创造力，提高了实际操作能力。七、典型例题讲解1.例题：Whereisthelibrary?

解答：Thelibraryisonthesecondflooroftheschool.

2.例题：Istherearestaurantnearthehotel?

解答：Yes,thereis.It'sonthecornerofthestreet.

3.例题：Whereisthepostoffice?

解答：It'sontheleftsideofthebank.

4.例题：Canyoushowmethewaytothemuseum?

解答：Sure.Gostraightahead,turnleftatthetrafficlights,andthemuseumwillbeonyourright.

5.例题：Isthereasupermarketnearthepark?

解答：No,thereisn't.Thenearestsupermarketisaboutakilometeraway.

补充说明：

-例题1和例题2都是询问地点的常用句型，学生需要掌握并能够根据实际情况进行回答。

-例题3和例题4涉及到了方向词的使用，如"ontheleftside","onyourright"，学生需要理解并能够在实际对话中运用。

-例题5是一个否定回答的例子，学生需要学会如何用英语礼貌地拒绝并提供相关信息。八、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的参与度和互动情况，评价学生的课堂表现。学生能够积极参与课堂活动，正确回答问题，并能用英语进行简单的地点描述，表明学生对本节课的内容掌握较好。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括参与度、合作能力和语言运用能力。通过小组展示，学生能够用英语清晰地描述地点，并能够根据需要调整自己的表达方式，这表明学生能够将所学知识应用于实际情境。

3.随堂测试：进行口头或书面测试，以检验学生对本节课重点词汇和句型的掌握情况。测试结果将显示学生在询问和描述地点方面的能力，以及他们对方位词和地点描述习惯的理解。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，这有助