部编版（五四制）四下 21.古诗三首 教案+练习

部编版（五四制）四下21.古诗三首教案+练习课题课时设计思路本课为部编版（五四制）四年级下册第21课《古诗三首》，通过鉴赏三首古诗，引导学生感受古典诗词的韵味，体会诗人情感，培养学生语言表达能力和审美情趣。设计思路围绕“品词析句、感悟意境、拓展延伸”三个环节展开，旨在让学生在轻松愉快的氛围中，深入理解古诗内涵，提高文学素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习古诗，学生能够感受古典文化的魅力，提升对传统文化的认同感和传承意识；在品析诗句中，锻炼审美鉴赏能力，培养审美情趣；同时，通过朗读、背诵和创作，增强语言表达能力和文学素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备了一定的古诗词基础，能够朗读并理解一些简单的古诗词。在阅读方面，学生已经熟悉了部编版四年级下册的课文内容，具备一定的词汇量和基本的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词有天然的亲近感，学习兴趣浓厚。他们在学习过程中表现出较强的想象力和创造力，喜欢通过图画、表演等方式来理解古诗。学生的学习能力普遍较好，能够通过教师的引导自主学习。学习风格上，部分学生偏好通过朗读和背诵来记忆，而另一部分学生则更倾向于通过思考和讨论来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗的意境和情感表达上可能存在一定的困难，尤其是对一些生僻字词和复杂的句式结构。此外，学生在进行古诗词创作时，可能会遇到如何准确表达个人情感和创意的问题。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解古诗的背景、作者和诗句含义。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养合作学习的能力。

3.演示法：通过角色扮演、绘画等形式，让学生直观感受古诗的意境。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示古诗、作者背景和图片，丰富课堂内容。

2.互动软件应用：借助教学软件进行古诗背诵和朗读比赛，提高学生的参与度。

3.课外拓展资源：推荐相关古诗词网站和书籍，鼓励学生自主学习和探索。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古典音乐，让学生在轻松愉悦的氛围中进入课堂。

2.提出问题：同学们，你们喜欢古典音乐吗？知道这些音乐背后的故事吗？今天我们来学习三首有趣的古诗，看看它们背后有哪些故事和情感。

3.引导学生回顾：回顾已学过的古诗词，激发学生对新知识的期待。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师讲解《泊船瓜洲》：

-分析作者、背景和诗句含义，用时5分钟。

-学生朗读，感受诗句的意境，用时2分钟。

-教师指导学生背诵，加深记忆，用时3分钟。

2.教师讲解《饮湖上初晴后雨》：

-分析作者、背景和诗句含义，用时5分钟。

-学生朗读，感受诗句的意境，用时2分钟。

-教师引导学生思考诗句中的画面，用时3分钟。

3.教师讲解《赠刘景文》：

-分析作者、背景和诗句含义，用时5分钟。

-学生朗读，感受诗句的意境，用时2分钟。

-教师引导学生思考诗句中的情感，用时3分钟。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生自读三首古诗，巩固所学知识，用时5分钟。

2.教师提问，检查学生掌握情况，用时5分钟。

（四）课堂提问与师生互动环节（15分钟）

1.教师提问：

-诗歌中的“绿杨阴里白沙堤”是什么地方？为什么诗人喜欢这个地方？

-诗歌中的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”描绘了怎样的景色？

-诗歌中的“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”表达了什么情感？

2.学生回答问题，教师点评和引导，用时10分钟。

3.学生讨论：

-分享自己对这三首古诗的理解和感受，用时5分钟。

（五）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：

-回顾本节课所学内容，强调古诗词的意境和情感表达。

-鼓励学生在生活中发现美，学会欣赏和创作美。

2.拓展延伸：

-鼓励学生课后阅读更多古诗词，感受古典文化的魅力。

-指导学生尝试创作自己的古诗词，表达个人情感。

教学过程设计总计用时45分钟。知识点梳理1.古诗的背景知识

-古诗的起源与发展

-古诗的分类与特点

-古诗的作者简介及生平事迹

2.古诗的阅读方法

-朗读技巧：声调、节奏、停顿

-理解诗句：关键词、意象、意境

-分析诗歌结构：起承转合、平仄对仗

3.古诗的赏析技巧

-感受诗歌的意境美

-理解诗人的情感表达

-分析诗歌的表现手法：比喻、拟人、排比等

4.古诗的背诵与默写

-背诵方法：分段背诵、连句成篇

-默写技巧：熟读成诵、理解记忆

-默写练习：逐句默写、整体默写

5.古诗的创作与欣赏

-创作方法：立意、选材、构思

-欣赏角度：情感、意境、手法

-创作实践：仿写、改写、自创

6.古诗在现实生活中的应用

-诗歌朗诵：提高口语表达能力

-诗歌创作：激发想象力与创造力

-诗歌欣赏：陶冶情操，提升审美能力

7.古诗与其他学科的结合

-语文与历史：了解诗人背景、历史事件

-语文与美术：欣赏诗歌中的画面美

-语文与音乐：感受诗歌的韵律美

8.古诗教育的重要性

-培养学生的文学素养

-传承和弘扬中华优秀传统文化

-提高学生的审美能力和人文素养教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生反馈：我会收集学生的课堂表现和课后作业反馈，了解他们对课堂活动的参与度、对知识的掌握情况以及对教学方法的评价。

2.自我观察：我会回顾自己的教学过程，思考自己在课堂管理、时间分配、内容讲解等方面是否存在不足。

3.同行评议：我会邀请同事观摩我的课堂，听取他们的意见和建议，以便从外部视角发现问题。

针对可能的改进点，我计划实施以下措施：

-优化课堂活动设计，确保每个学生都能参与其中，提高课堂互动性。

-调整讲解节奏，对于学生理解难度较大的部分，适当放慢速度，确保所有学生都能跟上。

-利用多媒体教学手段，通过图片、音频等多感官刺激，增强课堂的趣味性和吸引力。

-设计分层作业，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在课后得到有效的复习和巩固。

-定期进行教学反思，不断调整教学策略，以适应学生的实际学习情况。板书设计①《泊船瓜洲》

-作者：王安石

-背景：描写作者泊船瓜洲时的景色和心情

-重点词句：

-京口瓜洲一水间

-钟山只隔数重山

-春风又绿江南岸

②《饮湖