高中日语新版标准日本语中级下册第17 课 日本取材の成果北京の顔教案

高中日语新版标准日本语中级下册第17课日本取材の成果北京の顔教案课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、课程基本信息1.课程名称：高中日语新版标准日本语中级下册第17课日本取材の成果北京の顔

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2022年10月15日，星期五，第三节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确、流畅地运用日语进行日常交流的能力，提升学生的听、说、读、写技能。

2.文化意识：通过学习日本取材的成果，增强学生对日本文化的理解，拓宽文化视野。

3.学习能力：培养学生自主探究、合作学习的能力，提高学生在日语学习中的策略性和创新性。

4.思维品质：通过分析日本取材的成果，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力，培养学生的创新精神。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用课文中的关键句型和表达方式，如“～の成果”、“～の顔”等，能够准确描述事物或现象的特征。

②掌握日语中关于城市风貌和文化特色的表达，如“歴史的建造物”、“文化遺産”等，能够用于描述北京的历史文化。

③通过课文内容，了解日本取材的视角和手法，以及如何通过视觉元素传达信息。

2.教学难点，

①理解并区分日语中的“～の成果”和“～の顔”等表达方式的用法和细微差别，能够灵活运用。

②分析日本取材的作品，理解其背后的文化意义和审美价值，培养学生的文化鉴赏能力。

③在实际交流中，能够运用所学知识，用日语描述自己所在城市的特色，提高学生的实际应用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《标准日本语中级下册》教材，以便跟随课文内容学习。

2.辅助材料：准备与日本取材成果相关的图片，如北京的历史建筑、文化遗产等，以及相关视频资料，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：使用投影仪展示教材内容，方便学生跟随教师的讲解。

4.教室布置：设置分组讨论区，鼓励学生进行小组合作，同时准备白板和标记笔，以便进行课堂互动和板书。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师通过展示北京的历史图片和现代城市景观的对比，激发学生对城市风貌和文化特色的兴趣。

2.提问：“你们认为北京有哪些特色？这些特色是如何被展示出来的？”

3.学生自由发言，教师简要总结并引入新课。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师讲解“～の成果”和“～の顔”等表达方式的用法，并举例说明。

2.通过多媒体展示日本取材的北京相关作品，引导学生分析其特点。

3.学生分组讨论，分析作品中的视觉元素和文化内涵。

4.教师总结讨论结果，强调文化意识和审美价值的重要性。

（三）巩固练习（15分钟）

1.学生根据所学知识，用日语描述自己所在城市的特色。

2.教师选取优秀作品进行展示，点评并纠正错误。

3.学生互评，共同提高。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“如何通过视觉元素传达信息？”

2.学生回答，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“日本取材的作品有哪些值得我们学习的地方？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.各组代表发言，教师点评并总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“如何将所学知识应用于实际生活中？”

2.学生分享自己的观点，教师总结。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调文化意识和审美价值的重要性。

2.布置作业：学生课后收集自己所在城市的图片或视频资料，用日语描述其特色。

整个教学过程共计45分钟，教师根据实际情况灵活调整时间分配。在教学过程中，注重师生互动，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力和创新精神。六、知识点梳理1.句型学习：

-“～の成果”：用于描述某项活动的成果或效果。

-“～の顔”：用于描述某个地方或事物的特征或外观。

2.词汇学习：

-歴史的建造物（れきしのせんぞうぶつ）：历史建筑

-文化遺産（ぶんかいさんさん）：文化遗产

-美術館（びじゅつかん）：美术馆

-博物館（はくぶつかん）：博物馆

-食文化（しょくぶんか）：饮食文化

-伝統工芸（でんとうこうぎょう）：传统工艺

3.语法点：

-接续词“の”：表示所属关系，用于连接名词和其所属的名词。

-动词“取る”（とる）的用法：表示“取”、“拿”、“采集”等意思。

4.文化背景知识：

-日本取材：了解日本媒体或艺术家如何通过取材来展现不同地方的文化特色。

-北京的顔：探讨北京作为历史古都和现代都市的文化面貌。

5.交流表达：

-如何用日语描述一个地方的文化特色。

-如何用日语介绍一个地方的历史建筑或文化遗产。

6.听力理解：

-通过听力材料，理解日本取材的视角和手法。

-听力材料中可能涉及到的关键词和短语。

7.写作实践：

-如何用日语撰写关于自己所在城市的介绍。

-如何在写作中运用所学的句型和词汇。

8.课堂互动：

-学生通过小组讨论，分享自己对日本取材和北京文化特色的理解。

-教师通过提问和解答，引导学生深入思考。

9.审美鉴赏：

-分析日本取材作品中的视觉元素和文化内涵。

-讨论如何通过视觉艺术传达文化信息。

10.学习策略：

-如何通过观察、分析、比较等方式提高文化鉴赏能力。

-如何将所学知识应用于实际生活中的交流和实践。七、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和回答问题的积极性，评价学生对知识的掌握程度。学生能够准确运用课文中的句型和词汇，积极参与讨论，表明学生对本节课内容的理解和接受程度良好。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，评价学生的合作能力和创新思维。学生能够结合所学知识，提出有创意的观点，并能够用日语清晰地表达自己的见解，显示学生在交流中的进步。

3.随堂测试：设计一份包含听力、口语和写作的测试，以评估学生的综合语言运用能力。测试结果将反映学生对课文内容的理解和实际应用能力，为后续教学提供反馈。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。同时，学生之间互相评价，促进学生之间的交流和共同进步。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、作业完成情况以及测试结果，教师将给予具体、详细的评价。针对学生的薄弱环节，教师将提供个性化的辅导和建议，帮助学生克服困难，提高学习效果。同时，教师会关注学生的情感态度，鼓励他们在学习中保持积极的态度和自信心。八、内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①“～の成果”句型：用于描述成果或效果。

②“～の顔”句型：用于描述特征或外观。

③日本取材：日本如何通过取材展现地方文化。

2.关键词汇：

①歴史的建造物（れきしのせんぞうぶつ）：历史建筑

②文化遺産（ぶんかいさんさん）：文化遗产

③美術館（びじゅつかん）：美术馆

④博物館（はくぶつかん）：博物馆

⑤食文化（しょくぶんか）：饮食文化

⑥伝統工芸（でんとうこうぎょう）：传统工艺

3.重点句子：

①“この建物は北京の歴史的建造物の一つです。”（这座建筑是北京的历史建筑之一。）

②“北京は古代の文化遺産を多く持っています。”（北京拥有许多古代文化遗产。）

③“日本の取材家は北京の美術館を訪れました。”（日本的取材家参观了北京的艺术馆。）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动环节，如小组讨论和角色扮演，让学生在参与中学习，这样可以提高他们的口语表达能力和团队合作精神。

2.文化体验教学：通过引入日本取材的案例，让学生体验不同文化的表达方式，这种跨文化的学习体验有助于拓宽学生的视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂讨论中不够积极，这可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。

2.课堂管理：在组织课堂活动时，我发现有时候时间管理不够合理，导致某些环节过于仓促。

3.评价方式单一：目前主要依靠随堂测试和作业来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具吸引力的讨论话题和活动，激发学生的兴趣，同时鼓励学生提出自己的观点，增强他们的课堂参与感。

2.优化课堂管理：合理安排教学时间，确保每个环节都有足够的时间进行，同时加强课堂纪律，确保教学秩序。

3.多元化评价方式：除了传统的测试和作业，可以引入课堂表现评价、同伴互评等方式，全面评估学生的学习成果。此外，可以鼓励学生参与项目式学习，通过实际操作来展示他们的学习成果。课后作业1.**写作练习**：

用日语描述你所在城市的一个著名景点，包括其历史背景、特色建筑、文化意义等。例如：

“北京の故宫は中国の歴史と文化を象徴する場所です。紫禁城は明朝から清朝までの宮廷建築群で、現代でも多くの観光客が訪れます。この場所は古代の宮廷生活を垣間見ることができ、中国の歴史を感じることができます。”

2.**翻译练习**：

将以下日语句子翻译成中文，并解释其文化内涵。

“北京の食文化は、中国の多様な地方料理を代表しています。北京ラーメンや北京ダックは、その代表的な料理です。”

答案：北京的饮食文化代表了中国丰富的地域料理。北京拉面和北京烤鸭是其典型的代表菜肴。

3.**词汇应用**：

使用“～の成果”和“～の顔”句型，各写一句话，描述你所在城市的一个特色。

例如：

“この公園は市民のレクリエーションの成果の一つです。”（这个公园是市民休闲成果之一。）

“この博物館は都市の顔の一つです。”（这个博物馆是城市风貌之一。）

4.**听力理解**：

假设你听到了一段关于你所在城市的日语介绍，请根据听到的内容，用日语回答以下问题。

“この市の名所は何ですか？”（这个市的名胜是什么？）

“その名所の特徴は何ですか？”（那个名胜的特点是什么？）

答案：根据听力内容回答，例如：

“その名所は古い町家群です。”（那个名胜是古老的町家群。）

“特徴は、歴史的な建造物と美しい庭園があります。”（特点是拥有历史建筑和美丽的庭院。）

5.**口语