第1单元 3回忆鲁迅先生(节选)（教案）2025-2026学年七年级语文下册同步教学（河北专版）

第1单元3回忆鲁迅先生(节选)（教案）2025-2026学年七年级语文下册同步教学（河北专版）教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025设计意图本节课以《回忆鲁迅先生（节选）》为教学内容，旨在通过阅读鲁迅先生的生平事迹，引导学生了解鲁迅先生的革命精神和文学成就，培养学生的阅读理解能力和人文素养。同时，通过分析课文中的修辞手法和表达方式，提高学生的语言表达能力。通过本节课的学习，使学生更加深入地理解鲁迅先生的思想，激发学生对文学的兴趣。核心素养目标培养学生阅读理解能力，通过分析鲁迅先生的生平和作品，提升学生对文学作品的分析鉴赏能力。增强文化意识，让学生了解鲁迅先生的文化贡献和时代背景，培养对中华优秀传统文化的认同感。提升思维品质，通过探究鲁迅先生的思想，培养学生的批判性思维和创造性思维。强化审美能力，引导学生感受鲁迅先生文字的魅力，提高文学审美水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的语文基础知识，对鲁迅先生有一定的了解，能够阅读和理解一般的文学作品。在之前的学习中，学生已经接触过一些鲁迅先生的作品，对鲁迅先生的文学风格和思想有一定认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对鲁迅先生的作品普遍感兴趣，愿意了解他的生平和思想。学生的阅读理解能力逐渐增强，能够分析课文中的关键词句，但部分学生在深入理解鲁迅先生的思想内涵和作品背后的时代背景时可能存在困难。学生的学习风格多样，有的学生善于通过阅读来获取知识，有的学生则更倾向于通过讨论和交流来提高理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《回忆鲁迅先生（节选）》时，可能会遇到对鲁迅先生生平事迹理解不深、对作品中的某些表达方式把握不准的问题。此外，学生对鲁迅先生的思想内涵和作品的时代背景的把握可能存在难度，需要教师引导和帮助学生逐步深入理解。同时，学生在分析课文中的修辞手法和表达方式时，可能会遇到理解上的障碍，需要教师提供适当的指导和帮助。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的小组讨论，帮助学生深入理解鲁迅先生的生平和作品。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演鲁迅先生或其他角色，以增强学生对课文情境的体验和情感共鸣。

3.利用多媒体资源，如图片、视频等，展示鲁迅先生的生活环境和时代背景，帮助学生直观地理解课文内容。

4.鼓励学生进行创造性写作，以鲁迅先生的作品为灵感，进行仿写或创作，提升学生的语言表达能力和文学创作能力。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以鲁迅先生的名言或其作品中的经典语句为引子，提问学生：“你们知道鲁迅先生吗？他有哪些作品给你们留下了深刻印象？”通过这种方式激发学生的兴趣，引发他们对鲁迅先生的思考。

-回顾旧知：简要回顾七年级上册语文教材中关于鲁迅先生的相关内容，如《阿Q正传》的节选，帮助学生回忆起鲁迅先生的作品特点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《回忆鲁迅先生（节选）》的背景、主题和写作手法，引导学生理解鲁迅先生的生平事迹和思想内涵。

-举例说明：选取课文中的典型段落，分析鲁迅先生的写作风格和修辞手法，如对比、讽刺等，通过具体例子帮助学生理解。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨鲁迅先生在文中的情感表达和思想倾向，鼓励学生提出自己的见解。

3.新课呈现（约15分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个角色，如鲁迅先生、回忆者等，通过角色扮演的方式，让学生更深入地体验课文内容。

-多媒体展示：利用多媒体展示鲁迅先生的生平图片和作品片段，帮助学生直观地了解鲁迅先生的生平和创作环境。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于鲁迅先生的短文，表达自己对鲁迅先生的理解和感悟。

-教师指导：在学生完成作业的过程中，教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题，提供修改建议。

5.新课呈现（约10分钟）

-小组分享：各小组派代表分享自己的写作成果，其他学生进行点评和讨论，共同提高。

-总结提升：教师对学生的分享进行总结，强调鲁迅先生作品中的核心思想和艺术特色，提升学生的文学鉴赏能力。

6.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，引导学生总结鲁迅先生的作品特点和思想内涵。

-布置课后阅读任务，推荐学生阅读鲁迅先生的经典作品，进一步拓展学生的文学视野。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，分析学生在学习过程中遇到的问题，为今后的教学提供改进方向。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅先生的生平资料：收集鲁迅先生的生平事迹，包括他的出生地、成长背景、重要作品、社会活动等，为学生提供全面了解鲁迅先生的背景资料。

-鲁迅作品选集：推荐学生阅读鲁迅先生的经典作品选集，如《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等，让学生深入感受鲁迅先生的文学成就。

-鲁迅研究文献：介绍一些鲁迅研究领域的学术著作，如鲁迅研究专家的评论文章、研究论文等，帮助学生从学术角度理解鲁迅先生的作品。

-鲁迅时代背景资料：收集鲁迅先生所处的时代背景资料，如辛亥革命、五四运动等，让学生了解鲁迅先生作品的时代意义。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅先生的日记和书信：通过阅读鲁迅先生的日记和书信，了解他个人的情感世界和思想变化，增进对鲁迅先生的理解。

-观看鲁迅先生的纪录片或电影：通过观看纪录片或电影，直观地感受鲁迅先生的生平和作品，增强学生的情感共鸣。

-参与鲁迅作品研讨会：组织学生参加鲁迅作品研讨会，邀请专家学者进行讲座，让学生在学术交流中提升自己的文学素养。

-创作鲁迅主题的文学作品：鼓励学生以鲁迅先生的作品为灵感，创作诗歌、散文、小说等文学作品，锻炼学生的文学创作能力。

-开展鲁迅主题的实践活动：组织学生参观鲁迅故居、鲁迅纪念馆等，实地感受鲁迅先生的生活环境和创作氛围，加深对鲁迅先生的理解。

-开展鲁迅作品改编活动：鼓励学生将鲁迅先生的作品改编成剧本、话剧等形式，通过表演和创作，提升学生的综合能力。

-开展鲁迅作品主题的写作比赛：组织学生参加鲁迅作品主题的写作比赛，激发学生的创作热情，提高学生的写作水平。

-开展鲁迅作品主题的读书分享会：组织学生定期举办鲁迅作品主题的读书分享会，分享阅读心得和感悟，促进学生之间的交流与学习。课后作业1.仿写句子：

课文原文：“他的笑声就像一缕春风，温暖而柔和。”

仿写：他的话语就像一片阳光，_________而_________。

答案：他的话语就像一片阳光，明媚而温暖。

2.创作小诗：

课文原文：“他的眼睛，深邃而明亮，仿佛能看透人心。”

创作一首小诗，描述鲁迅先生的眼神。

答案示例：

深邃眼神透人心，

灵魂深处映光明。

看尽世间沧桑事，

笑谈风云任纵横。

3.人物描写分析：

课文原文：“他的声音，低沉而有力，充满了力量和信念。”

分析鲁迅先生在课文中的语言描写，谈谈你对他的形象理解。

答案示例：

鲁迅先生的语言描写生动形象，低沉有力的声音不仅表现了他的坚定信念，也反映了他在逆境中的坚强意志。这种描写让我们感受到鲁迅先生的刚毅和坚韧，也让我们对他的人格产生了敬佩之情。

4.情感体验分享：

课文原文：“每当我想起他，心中就充满了温暖和力量。”

分享一次你从鲁迅先生的作品或生平中获得的情感体验。

答案示例：

鲁迅先生的《呐喊》让我感受到了对社会的深刻关注和对人性的深刻剖析。在阅读过程中，我感受到了鲁迅先生对弱者的同情和对强权的批判，这让我更加珍惜和平，也更加关注社会问题。

5.写作片段：

课文原文：“他的一生，就像一部战斗史，充满了斗争和牺牲。”

以“鲁迅先生的一生”为题，写一段描写鲁迅先生生平的片段。

答案示例：

鲁迅先生的一生，犹如一部波澜壮阔的战斗史。从青年时代的文学创作，到中年时期的革命活动，再到晚年对文化事业的贡献，他始终战斗在时代的最前沿。他的笔，是锐利的武器，他的心，是燃烧的火焰，他用一生诠释了“为人民服务”的伟大誓言。板书设计①鲁迅先生简介

-生平简介

-主要成就

-代表作品

②课文主要内容

-鲁迅先生的生活片段

-鲁迅先生的性格特点

-鲁迅先生的思想精神

③修辞手法与写作特色

-对比、讽刺等修辞手法

-语言生动、形象

-文字朴实、真挚

④鲁迅先生的时代背景

-辛亥革命前后

-五四运动

-新文化运动

⑤学习方法与感悟

-阅读鲁迅先生作品的方法

-思考鲁迅先生作品的意义

-领悟鲁迅先生的思想内涵作业布置与反馈作业布置：

1.阅读鲁迅先生的《呐喊》或《彷徨》中的一篇短篇小说，撰写一篇读书笔记，分析作品的主题思想和人物形象。

2.选择课文中鲁迅先生的一段话，进行仿写，要求保持原文的修辞手法和表达风格。

3.设计一个以鲁迅先生为主题的演讲稿，准备一次课堂演讲，分享你对鲁迅先生的理解和感悟。

4.收集鲁迅先生的照片或相关文物，制作一份小报，介绍鲁迅先生的生平和成就。

5.结合课文内容，写一篇关于鲁迅先生作品对当代社会影响的短文。

作业反馈：

1.对学生的读书笔记进行批改，关注学生对作品主题和人物形象的理解深度，以及对鲁迅先生思想的把