第二单元 辽夏宋金元时期：民族关系的发展和社会变化教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册

上课时间上课时间第二单元辽夏宋金元时期：民族关系的发展和社会变化教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路本课设计以统编版七年级历史下册第二单元“辽夏宋金元时期：民族关系的发展和社会变化”为主题，通过引导学生探究辽夏宋金元时期各民族关系的发展变化，以及这一时期社会经济的繁荣，培养学生的历史思维和综合素养。课程内容与课本紧密关联，符合教学实际，旨在提高学生对民族关系发展和社会变化的认知，激发学生对历史的兴趣。核心素养目标分析核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过分析辽夏宋金元时期的民族关系，提升学生的历史解释能力；其次，通过探究社会变化，增强学生的历史理解能力；再次，通过了解各民族交流融合，培养学生的家国情怀和文化自信；最后，通过小组合作学习，提高学生的历史思维和团队合作能力。学情分析学情分析本节课面向的是七年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，但注意力容易分散。在知识层面上，学生对辽夏宋金元时期的历史背景和民族关系有一定的了解，但缺乏系统性的认识。在能力方面，学生具备一定的历史知识积累，但分析问题和解决问题的能力尚待提高。在素质方面，学生的历史责任感和社会责任感正在形成，但需要进一步引导。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对历史课程缺乏兴趣，学习主动性不足；同时，由于年龄特点，学生可能在课堂讨论中表现出活跃但有时过于情绪化。针对这些情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过互动式教学和实践活动，引导学生积极参与，培养他们的历史思维和批判性思维能力。

在课程学习方面，学生对民族关系的发展和社会变化这一主题可能存在理解上的困难，因为这一时期的历史事件复杂，涉及多个民族和国家。因此，本节课将注重引导学生从多角度分析历史现象，帮助他们建立起对这一时期历史的整体认识。同时，通过结合历史地图、文献资料等，提升学生的史料实证能力和历史解释能力。教学方法与手段教学方法与手段1.采用讲授法，通过系统讲解辽夏宋金元时期的历史背景和民族关系发展，为学生搭建知识框架。

2.运用讨论法，组织学生就民族融合、文化交流等问题进行讨论，激发学生的思辨能力。

3.实施情景教学法，通过角色扮演、历史剧表演等方式，让学生身临其境地感受历史，提高学习兴趣。

2.利用多媒体教学手段，展示历史地图、图片和视频，直观呈现历史场景，增强学生的视觉体验。

3.依托网络平台和教学软件，开展在线互动学习，提高教学效率和学生参与度。

4.运用历史史料，如文献、实物等，引导学生进行实证分析，培养历史研究能力。教学过程设计教学过程设计【导入环节】

（用时：5分钟）

1.创设情境：播放一段关于辽夏宋金元时期的历史纪录片片段，让学生初步感受这一时期的民族关系和社会风貌。

2.提出问题：引导学生思考，这一时期民族关系的发展对社会变革有何影响？

3.学生回答后，教师总结，引出本节课主题：辽夏宋金元时期：民族关系的发展和社会变化。

【讲授新课】

（用时：15分钟）

1.辽夏宋金元时期的历史背景：介绍辽、夏、宋、金、元各民族政权的历史地位和相互关系，强调民族融合的历史趋势。

2.民族关系的发展：讲解辽夏宋金元时期各民族之间的交流、融合和互动，如和亲政策、文化交流等。

3.社会变化：分析这一时期社会经济的发展、文化繁荣和科技进步，如农业、手工业、商业的兴盛，科技成就等。

【巩固练习】

（用时：10分钟）

1.练习：学生根据所学知识，完成课后练习题，巩固对新知识的理解和掌握。

2.讨论交流：分组讨论，针对某一历史事件或现象，分析其影响和原因。

【课堂提问】

（用时：5分钟）

1.提问：辽夏宋金元时期，民族关系的发展对社会变革有何影响？

2.学生回答后，教师点评并总结。

【师生互动环节】

（用时：10分钟）

1.教师提问：请同学们结合所学知识，谈谈你对民族关系发展的看法。

2.学生回答，教师点评，引导学生从多角度分析问题。

3.教师提问：你认为民族关系的发展对社会稳定有何意义？

4.学生回答，教师点评，强调民族关系对社会发展的重要性。

【创新教学】

（用时：5分钟）

1.情景教学：组织学生进行角色扮演，模拟辽夏宋金元时期的民族交流场景，让学生亲身体验历史。

2.小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一个历史事件或现象进行深入研究，形成研究报告。

【核心素养拓展】

（用时：5分钟）

1.培养学生历史思维：引导学生从历史角度分析问题，提高他们的历史思维能力。

2.增强学生社会责任感：让学生认识到民族关系对社会发展的重要性，培养他们的社会责任感。

【总结与作业布置】

（用时：5分钟）

1.总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调民族关系发展对社会变革的影响。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于民族关系发展的短文。

教学过程设计遵循实际学情，紧扣教学重难点，通过师生互动、创新教学和核心素养拓展，实现教学目标。整个教学过程用时不超过45分钟，确保课堂效率。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-辽夏宋金元时期的壁画、雕塑和陶器等文物，这些实物资料可以直观展示当时的社会生活和文化特征。

-《辽史》、《金史》、《宋史》、《元史》等史书的节选，通过阅读原著，可以更深入地理解历史事件和人物。

-相关历史地图，如辽夏宋金元的疆域图、丝绸之路图等，帮助学生直观理解地理位置和历史联系。

-当代考古发掘的辽金遗址，如赤峰辽上京遗址、金上京遗址等，提供实地考察的机会。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆和互联网资源，查阅关于辽夏宋金元时期的历史资料，拓宽知识视野。

-组织学生参观历史博物馆，通过实物展示和历史场景还原，加深对历史的感知。

-建议学生阅读历史小说，如《天龙八部》中对辽夏宋金元时期的历史背景描写，以文学的形式理解历史。

-引导学生进行小组合作，针对特定历史人物或事件进行研究，撰写研究报告，提高历史研究能力。

-开展模拟历史讲座活动，让学生扮演历史学者，向其他同学介绍辽夏宋金元时期的历史知识，增强学习兴趣和表达能力。

-通过历史戏剧表演，让学生深入体验历史人物的情感和思想，提升历史素养。

-结合现代科技，利用AR/VR技术模拟辽夏宋金元时期的生活环境，增强学生的历史沉浸感。板书设计板书设计①本文重点知识点：

-辽夏宋金元时期的民族政权

-民族关系的发展：和亲政策、文化交流

-社会变化：农业、手工业、商业的兴盛，科技成就

②重点词句：

-辽、夏、宋、金、元

-民族融合、文化交流

-和亲政策、丝绸之路

-农业工具的改进、手工业的发展

-活字印刷术、指南针的应用

③板书结构：

-标题：辽夏宋金元时期：民族关系的发展和社会变化

-民族政权：

-辽：契丹族，建立辽朝

-夏：党项族，建立西夏

-宋：汉族，建立宋朝

-金：女真族，建立金朝

-元：蒙古族，建立元朝

-民族关系：

-和亲政策

-文化交流

-社会变化：

-农业：农业工具的改进

-手工业：手工业的发展

-商业：商业的兴盛

-科技：活字印刷术、指南针的应用

-总结：民族关系的发展推动社会变革，科技进步促进社会繁荣作业布置与反馈作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生根据教材内容，独立完成课后练习题，巩固对辽夏宋金元时期民族关系和社会变化的了解。

2.撰写历史小论文：选择一个感兴趣的辽夏宋金元时期的历史事件或人物，进行深入研究，撰写一篇小论文，字数不限，旨在提高学生的历史研究能力和写作水平。

3.设计历史地图：以小组为单位，设计一张辽夏宋金元时期的疆域图，标注各民族政权的地理位置，并简要说明其形成原因，以此培养学生对历史地理的理解和表达能力。

作业反馈：

1.及时批改：作业提交后，教师应尽快批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.详细点评：在批改作业时，教师应详细点评学生的答案，肯定优点，指出不足，并提供改进建议。

3.个性化指导：对于作业中存在的问题，教师应给予个性化的指导，帮助学生理解错误原因，并指导他们如何改进。

4.课堂讨论：在下一节课的开头，教师可以组织学生就作业中的问题进行讨论，让学生在交流中学习，共同进步。

5.定期总结：定期对学生的作业完成情况进行总结，了解学生的学习进度和存在的问题，调整教学策略，确保教学目标的实现。教学反思教学反思教学结束后，我进行了反思，觉得以下几点值得总结：

一是课堂氛围。学生们在课堂上积极参与讨论，对于历史事件的探讨充满了热情，这让我很高兴。但也发现，部分学生对于一些较为复杂的历史概念和事件理解起来有一定难度，今后需要在课堂上更多地引导和帮助他们。

二是教学手段。我尝试运用多媒体和互动式教学，让学生通过图片、视频等方式直观地了解历史，这增强了课堂的趣味性。但同时也意识到，过度依赖多媒体可能会分散学生的注意力，今后需要找到平衡点。

三是学生个体差异。每个学生的学习能力和兴趣点不同，我在教学中要更加关注学生的个体差异，针对不同学生进行差异化教学，帮助他们更好地掌握知识。

四是作业布置。作业布置方面，我发现有的学生完成作业的积极性不高，有的则过于依赖答案，缺乏独立思考。今后，我将设计更多具有启发性和挑战性的作业，激发学生的学习兴趣。

五是教学评价。在教学过程中，我发现评价方式较为单一，主要依靠作业和考试成绩。今后，我将尝试多样化的评价方式，如课堂表现、小组合作等，全面评价学生的学习成果。典型例题讲解典型例题讲解1.例题：辽朝的建立者是哪个民族？他们是如何建立辽朝的？

答案：辽朝的建立者是契丹族。公元916年，契丹族首领耶律阿保机统一契丹各部，建立辽朝，定都上京（今内蒙古巴林左旗）。

2.例题：西夏的建立者是哪个民族？他们在哪里建立了自己的国家？

答案：西夏的建立者是党项族。公元1038年，党项族首领李元昊在兴庆府（今宁夏银川市）建立西夏，自称皇帝，国号大夏。

3.例题：宋朝与辽、金之间的和亲政策有哪些影响？

答案：宋朝与辽、金之间的和亲政策在一定程度上维护了边疆