《关爱身边的动植物》教学设计-2025-2026学年苏少版（2022）小学综合实践四年级下册

《关爱身边的动植物》教学设计-2025-2026学年苏少版（2022）小学综合实践四年级下册一、学情分析四年级学生对动植物充满好奇心，在生活中接触过花草树木、小动物，有一定感性认知，但生命意识较为淡薄，常出现随意采摘花草、捉弄小动物等行为。他们具备基本观察能力，但缺乏科学观察方法，对动植物与人类的关系、生态平衡的意义理解不深。学生乐于参与动手、观察类活动，合作意识逐步增强，适合通过观察、体验、实践类活动，培养尊重生命、关爱自然的情感，提升实践探究与价值体认素养。二、教材分析本主题是第一单元《考察探究》的第二个活动，延续“考察探究”主线，聚焦“生命关怀”核心。教材内容包括：认识身边常见动植物、了解动植物与人类的关系、学习观察动植物的方法、开展关爱动植物实践活动、制作保护动植物宣传作品。活动从学生熟悉的校园动植物入手，引导学生走近生命、感知生命、尊重生命，与前一主题“社会规则”形成“关注社会—关爱自然”的递进，落实课标“人与自然和谐共生”的价值导向，培养学生责任担当与实践创新素养。三、核心素养教学目标价值体认：感知动植物的生命特征，理解动植物是人类的朋友，树立尊重生命、关爱动植物、保护自然的生态价值观。责任担当：主动关注身边动植物生存状况，愿意用实际行动关爱、保护动植物，初步形成生态保护意识与社会责任。问题解决：掌握科学观察动植物的基本方法（看、听、摸、记录），能小组合作观察一种身边动植物，记录其外形、习性等特征。创意物化：能用绘画、文字、手工等形式制作“关爱动植物”宣传作品，学会设计简易动植物保护提示牌，提升实践表达能力。四、教学重难点教学重点：了解身边常见动植物的特征；掌握科学观察动植物的方法；理解动植物与人类的密切关系。教学难点：将关爱生命的意识转化为实际行动；设计有创意、有实效的动植物保护宣传作品。五、教学过程（一）情境导入：感知生命的美好教师活动：播放课件：展示校园里的花草树木（樟树、月季、小草）、小动物（麻雀、蜗牛、金鱼、小猫）的图片与短视频，搭配轻柔音乐。谈话引导：同学们，这些都是我们身边的好朋友，你们认识它们吗？看到这些鲜活的生命，你们有什么感受？结合教材内容，引出课题：今天我们就一起学习《关爱身边的动植物》，走近这些可爱的生命，学会尊重它们、关爱它们。学生活动：欣赏课件，辨认校园中的动植物，回忆自己与它们接触的经历。自由发言，分享感受，表达对动植物的喜爱。明确本节课主题，激发探究与关爱之情。设计意图：用直观、美好的视听情境，唤醒学生对身边动植物的美好情感，快速聚焦主题，为“关爱生命”的价值体认奠定情感基础。（二）新知探究：认识生命与学习观察方法教师活动：感知动植物与人类的关系（结合教材）提问：动植物给我们的生活带来了什么？如果没有它们，我们的生活会怎样？引导学生从多方面总结：植物：净化空气、美化环境、提供食物、遮阴挡雨动物：陪伴人类、帮助人类、增添乐趣、维持生态平衡补充案例：蜜蜂传播花粉帮助植物结果，树木吸收二氧化碳释放氧气，宠物陪伴老人缓解孤独。学习科学观察方法讲解教材中的观察四步法：看一看（外形、颜色、形态）、听一听（动物叫声、风吹树叶声）、摸一摸（花瓣、叶片质感，注意安全）、记一记（用文字、图画记录）。示范观察：以校园里的樟树为例，边观察边讲解记录要点：树干粗壮、树皮粗糙、叶片椭圆形、四季常绿。强调注意事项：观察时不伤害动植物、不随意采摘、不惊吓小动物。学生活动：思考并回答问题，结合生活经验举例说明动植物的作用。倾听教师讲解，掌握观察四步法，明确观察规范与注意事项。跟随教师示范，学习如何全面、细致地观察一种植物。师生互动：师：观察蜗牛时，我们可以怎么做？生：看一看它的壳是什么形状的，有没有花纹；听一听它有没有声音；摸一摸它的壳硬不硬。师：能不能直接用手抓蜗牛？生：不能，要轻轻碰，而且观察后要把它放回原来的地方。师：说得非常对，我们观察的前提是保护它们。设计意图：结合教材内容，帮助学生建立“动植物与人类共生”的认知；通过示范与互动，将观察方法具体化，规范观察行为，为实践探究做好准备。（三）实践探究：小组观察身边的动植物教师活动：分组分工：4-5人一组，每组选择一种校园动植物（如月季、桂花树、麻雀、金鱼），明确分工：主观察员、记录员、安全员、汇报员。明确任务（结合教材活动要求）：用“看、听、摸、记”的方法观察所选动植物。记录：外形特征、生活习性、活动特点，可配上简单图画。思考：我们能为它做些什么？发放材料：观察记录表、彩笔、铅笔，带领学生到校园指定区域观察，教师巡视指导，提醒安全与文明观察。学生活动：小组确定观察对象，明确分工，讨论观察要点。到校园内开展观察：仔细感知动植物特征，记录员认真填写记录表，可绘制简单图画。小组内交流观察发现，讨论关爱动植物的具体做法。师生互动：师（观察金鱼组）：金鱼的身体是什么样子的？怎么游动的？生：金鱼身体扁扁的，有红色、橙色，尾巴像扇子，游动时尾巴一摆一摆的。师：那我们怎么照顾金鱼呢？生：定期换水、按时喂食、不往鱼缸里扔垃圾。师：非常棒，这就是关爱它们的实际行动。设计意图：让学生在真实场景中亲身体验观察，落实“实践育人”理念，培养科学探究能力与合作精神；在观察中思考关爱举措，实现“认知—情感—行动”的初步转化。（四）交流分享：表达关爱与创意实践教师活动：小组汇报：各组汇报员展示观察记录表，分享观察发现，介绍本组动植物的特征与生活习性。情感升华：提问：生活中有没有伤害动植物的行为？我们应该怎么做？引导学生总结：不采摘花草、不捕捉小动物、不乱扔垃圾、主动保护它们。创意实践（结合教材“宣传小使者”板块）：布置任务：小组合作，设计“关爱动植物”提示牌或宣传画。要求：图文结合、简洁明了、有警示或提醒作用（如“小草有生命，脚下请留情”“小动物是朋友，我们要爱护”）。巡视指导，协助学生完善作品，鼓励创意表达。学生活动：各组依次汇报，展示记录表与观察图画，分享收获。讨论伤害动植物的行为，明确正确做法，强化关爱意识。小组合作，设计提示牌或宣传画：分工绘画、写字、构思文字内容。完成作品后，小组内互相评价、补充完善。师生互动：师：你们组设计的提示牌想放在哪里？内容是什么？生：我们想放在花坛边，写“花儿好看我不摘，大家都来爱护它”，再画一朵小花。师：文字很温馨，图画也可爱，一定能提醒大家爱护花草。生：谢谢老师，我们还要给其他小组提建议。设计意图：通过汇报交流提升表达能力，通过讨论强化生命保护意识；创意设计实现“创意物化”，将情感转化为可视化作品，突破教学难点。六、小结本节课我们走近了身边的动植物，学会了科学观察的方法，更深刻地感受到每一种生命都值得尊重与关爱