《我要做好孩子》试题及答案

《我要做好孩子》试题及答案第一篇《我要做好孩子》基础知识测试题一、选择题（每题3分，共30分）1.《我要做好孩子》的作者是（）A.曹文轩B.黄蓓佳C.杨红樱D.沈石溪2.主人公金铃的身高大约是（）A.1.3米B.1.4米C.1.5米D.1.6米3.金铃最不擅长的科目是（）A.语文B.数学C.英语D.美术4.金铃的妈妈赵卉紫的职业是（）A.教师B.医生C.编辑D.会计5.金铃在哪个年级时开始努力成为“好孩子”（）A.三年级B.四年级C.五年级D.六年级6.金铃救助的小女孩名叫（）A.幸幸B.玲玲C.红红D.芳芳7.金铃的爸爸金亦鸣的职业是（）A.工程师B.作家C.律师D.公务员8.金铃所在的小学是（）A.实验小学B.光明小学C.新华小学D.育才小学9.数学老师王老师对金铃的态度是（）A.严厉批评B.耐心鼓励C.漠不关心D.过度保护10.金铃最终是否考上了理想的中学（）A.是B.否C.未提及D.放弃考试二、填空题（每空2分，共20分）1.金铃的外号是“________”，因为她体型偏胖。2.金铃为了提高数学成绩，参加了________老师的课外辅导班。3.金铃在________事件中展现了善良的品质，主动照顾无人看管的小女孩。4.金铃的妈妈认为“好孩子”的标准是________和________。5.金铃和________是最好的朋友，两人经常一起讨论学习和生活。6.小说中，金铃通过________比赛获得了学校的表彰。7.金铃的爸爸常用________的方式鼓励她，让她感受到家庭的温暖。8.金铃在期末考试前，因为________而情绪低落，后来在爸爸的开导下重新振作。三、简答题（每题10分，共30分）1.分析金铃的性格特点，并结合具体情节说明。2.小说中“好孩子”的标准在金铃和父母之间存在哪些差异？这种差异如何推动情节发展？3.金铃救助幸幸的情节对她的成长有何意义？四、阅读理解（20分）阅读《我要做好孩子》片段，回答问题：“金铃把幸幸带回了家，赵卉紫一开始很反对，觉得会影响金铃的学习。但金铃坚持说：‘妈妈，幸幸没有地方去，她很可怜。我们就收留她几天，等她外婆来接她好不好？’赵卉紫看着女儿认真的眼神，最终还是心软了。那几天，金铃每天给幸幸讲故事，帮她梳辫子，甚至把自己最喜欢的布娃娃送给了幸幸。幸幸的外婆来接她时，拉着金铃的手说：‘你真是个好孩子啊！’”1.这段文字表现了金铃的哪些品质？（5分）2.赵卉紫的态度变化反映了她对“好孩子”标准的什么转变？（7分）3.结合全文，谈谈“做好孩子”的真正含义。（8分）五、写作题（50分）以“我心中的‘好孩子’”为题，结合《我要做好孩子》的内容和自己的生活经历，写一篇不少于500字的作文。要求：观点明确，情感真实，结构清晰。第二篇《我要做好孩子》试题答案一、选择题1.B解析：《我要做好孩子》是黄蓓佳创作的儿童文学作品，通过金铃的成长故事展现当代儿童的教育问题。2.C解析：小说中提到金铃身高1.5米左右，体型微胖，因此有“胖丫头”的外号。3.B解析：金铃的数学成绩较差，经常因为马虎或理解困难扣分，是她学习中的主要短板。4.C解析：赵卉紫是《儿童文学》杂志的编辑，对金铃的学习要求严格，注重成绩提升。5.C解析：故事发生在金铃五年级下学期，她面临升学压力，开始反思“好孩子”的定义并努力改变。6.A解析：幸幸是金铃在小区遇到的迷路小女孩，父母离异，暂时无人照顾，金铃主动承担起照顾责任。7.B解析：金亦鸣是大学教授，性格温和，注重孩子的心理健康，常以讲故事、聊天的方式引导金铃。8.A解析：金铃就读于南京市实验小学，学校注重素质教育，但家长和老师对成绩的重视仍给她带来压力。9.B解析：王老师虽然严格，但发现金铃的潜力后，通过课后辅导和鼓励帮助她提升数学成绩。10.C解析：小说结尾聚焦金铃的成长与转变，未明确提及是否考上理想中学，强调过程比结果更重要。二、填空题1.胖丫头解析：因体型偏胖，同学和家人常以此称呼金铃，她对此虽有在意，但并未因此自卑。2.张解析：张老师是数学辅导班的老师，教学方法灵活，帮助金铃克服对数学的恐惧。3.救助幸幸解析：金铃在小区发现迷路的幸幸，主动带回家照顾，展现了善良和责任感。4.成绩优异、听话懂事解析：赵卉紫最初认为“好孩子”必须成绩好、遵守规则，后期逐渐理解孩子的内心需求。5.尚海解析：尚海是金铃的同班同学，两人成绩相近，经常互相鼓励，共同进步。6.作文解析：金铃的作文《我真想为你造一片森林》获得校级比赛一等奖，体现了她的写作天赋。7.讲故事解析：金亦鸣常通过讲故事的方式引导金铃，如用“骆驼和羊”的故事告诉她每个人都有优缺点。8.数学模拟考失利解析：期末考试前的数学模拟考中金铃成绩不理想，感到挫败，后在爸爸的开导下调整心态。三、简答题1.金铃的性格特点主要包括善良、乐观、有责任感、偶尔马虎。例如，她主动照顾幸幸，体现善良和责任感；面对数学成绩的挫折，虽有失落但仍坚持努力，体现乐观；考试时因马虎丢分，如把“6”写成“0”，体现马虎的缺点。这些特点使她的形象真实立体，贴近普通孩子的成长状态。2.父母眼中的“好孩子”以成绩和规则为核心，如赵卉紫要求金铃“必须考进前10名”；金铃则认为“好孩子”应具备善良、勇敢、有爱心等品质，如她坚持帮助幸幸，认为这比成绩更重要。这种差异导致母女间的矛盾，如赵卉紫反对金铃照顾幸幸，金铃则据理力争。随着情节发展，父母逐渐理解金铃的价值观，认识到“好孩子”的标准应更全面，推动了家庭关系的和解与金铃的成长。3.救助幸幸的情节是金铃成长的关键转折点。首先，她通过照顾幸幸，实践了自己对“善良”的理解，体会到帮助他人的快乐；其次，这一行为改变了父母对她的看法，赵卉紫开始反思“成绩至上”的教育观念；最后，幸幸外婆的赞扬让金铃意识到，做好事比考高分更能获得他人的认可，从而坚定了她追求内在品质的决心。四、阅读理解1.表现了金铃善良、有同情心、有责任感的品质。她主动帮助迷路的幸幸，坚持说服妈妈收留幸幸，并细心照顾幸幸的生活，体现了对他人的关爱和担当。2.赵卉紫的态度从反对到接受，反映了她对“好孩子”标准的转变：从最初只关注成绩，到逐渐认识到善良、有爱心也是“好孩子”的重要特质。她开始理解，孩子的品德成长比分数更重要，这种转变为后续母女关系的改善埋下伏笔。3.“做好孩子”的真正含义是：不仅要在学习上努力，更要具备善良、责任感、同情心等内在品质。金铃通过救助幸幸、努力克服学习困难等行为，证明了“好孩子”不是单一的成绩标签，而是全面发展的人。小说通过这一主题，呼吁社会和家庭关注孩子的品德培养，而非仅以分数论优劣。五、写作题（参考范文）我心中的“好孩子”在《我要做好孩子》中，金铃用行动告诉我：“好孩子”不是试卷上的分数，而是心中的光。她会为迷路的幸幸擦眼泪，会把布娃娃送给没有玩具的小伙伴，会在数学考砸后偷偷把错题本改得工工整整。这些瞬间让我明白，真正的“好孩子”，是用善良温暖他人，用坚持面对困难，用真诚对待世界。记得去年冬天，我在公交车上看到一位老奶奶没座位，犹豫了很久还是没敢让座。回家后读金铃照顾幸幸的故事，我羞愧地低下了头。第二天，我主动给一位抱小孩的阿姨让座，她笑着说“谢谢你，好孩子”时，我突然懂得金铃听到幸幸外婆夸奖时的心情——那种被认可的快乐，比考100分更甜。妈妈常说“成绩好才是好