海洋工程特种工程船课件

海洋工程特种工程船11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克海洋工程特种工程船海洋工程特种工程船11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克MERRYCHRISTMAS3海洋工程特种工程船申玫sIn主要内容海洋调查船钻探船起重船铺管船布缆船三用拖船下水驳半潜船一、当前初中英语阅读教学中存在的问题英语阅读是语言技能的重要组成部分，也是语言输入的主要环节之一，所以其在英语教学中占有重要的地位。然而，在当前初中英语阅读教学过程中，存在着一些弊端和问题。这些问题导致学生缺乏强烈的学习动力、缺少良好的学习心态、缺少主动的创新意识，学生们也永远不会积极主动地参与到互动式的英语学习过程中。（1）学生与教师主客体位置颠倒。传统的教育模式是单向填鸭式，教师在课堂教学上缺乏与学生们的互动交流，学生的主体地位长期被忽略，教师在台上机械地讲，不停地给学生们进行强制性灌输。这种现象导致学生们的思维在学习英语的过程中受到限制，严重影响学生创造性思维的形成。（2）教学观念上的问题。很多教师没有意识到阅读应该是语言技能的一部分，在日常教学中更忽略了对学生阅读能力的培养。传统的单方向的教学方式，让众多学生失去了获取大量信息知识、拓展视野、增强学习兴趣的机会。正是因为众多教师教学观念的不正确，致使其对教学方式的研究不够深刻，不够科学。（3）对学生阅读方向的引导匮乏。有的教师，在英语阅读教学中，没有形成科学有效、符合新课标、以学生为主体、激发学生学习兴趣、促使学生积极参与的教学方法。总依据陈旧的传统的教学方式，没有对学生的英语阅读进行正确引导，让学生们感到乏味无趣，失去了阅读兴趣，导致学生阅读时缺乏透彻理解能力、全面认识能力。（4）阅读材料不得当。初中英语阅读教学材料，应该符合初中生学习的需要。错误的材料选择，一定会让教学工作的难度加大，导致教学效率降低、教学质量下降。不当的阅读材料不但会影响实际教学工作中的教学成果，同时也会影响学生的学习态度。针对学生已有的阅读水平，教师们应该有针对性、有目的性地合理应用课本上及课本外的教学资源，探索出科学有效的学习方法，培养学生良好的阅读习惯，提升学生的阅读能力。（5）在课程设置上也存在问题。阅读的确是语言技能学习的重要部分，但在中学的英语教学里，学生的阅读量和阅读时间没有得到保证，阅读训练只局限于课堂上的一小部分时间。而且在师资、组织、课时上也没有保障，没有配套的符合学生年龄和价值观的教材，更缺乏明确的教学计划和教学目标。二、英语阅读教学中情景连续化的教学模式情景连续化的教学方式是把英语的阅读、听力、故事复述、情景再现等多个环节汇聚到了一起，它既能帮助学生学习基本知识、掌握基本技能，促进学生的语言表达能力和创新力等发展，还能让学生们有效地思考和自主学习。教学模式和教学方法相关建议如下所述。（1）首先是选择恰当的阅读材料。初中生的英语阅读教材必须要贴近学生群体的生活实际，要符合他们对英语的阅读能力。所以，应该根据他们的年龄特点、认知能力去广泛收集具有时代特点、内容健康向上、贴近生活、符合初中生价值观并且难度适中的阅读材料。比如，初二上半学期的英语课外阅读课上，老师可以在《Robin》和《AttheBarber’sShop》之间选择一篇让学生学习。一篇是散文，描写的是知更鸟，一篇是诙谐幽默的英文故事。考虑到初二孩子的生活习惯和特点，《AttheBarber’sShop》显得更加贴近生活实际，语言更加亲切自然和有趣，所以更适合他们的学习和英语阅读教学的需要。（2）构设阅读情景，鼓励学生自主参与。教师们应该较多地运用多媒体等智能化教育手段，把英语材料里的内容和情景通过视频、音频、图形图像等多种模式呈献给学生们，调动学生们各种不同的感官，激发其学习热情。例如：学习Festival这个单词时，老师让学生们观看西方人庆祝节日的录像和照片，使学生在学习过程中体验到了西方festival的真实气氛，从而强化学习，加深印象。语言具有很强的交际性，英语教学也必然是参与型互动型的教学。所以，构建积极活跃有效的教学环境是非常必要的。在主动参与的教学课堂里，学生们的学习动力会大大增强。只有带领学生参与课堂教学的积极学习过程，学生们才能真正成为课堂上的主体。学生主动说英语，远比被老师灌知识要效果好得多。在学习事件的描述与介绍的时候，老师可以引导学生去思考他成长过程中的重要事情，联想回忆，并努力用英语表达出来。这种回忆互动的思考方法，将很快地调动课堂气氛。此时，老师再带领学生们进行课本教材的学习，把前边的互动内容融入到新的教材内容里，从而激发出学生们强烈的学习热情和创造力。（3）强化阅读，跟进理解。在基础的英语阅读材料学习完以后，学生们需要对英语材料强化深入地进行理解训练。在这个环节里，老师要引导学生在连续化的情景模式下，去获取多种多样的信息资源，包括单词解释、语法要点、难长句翻译等。比如：英语新课标教材第7单元的课文里，第一段有“etiquette”这个词，它的意思是“礼仪”，这个意义相对来说就有一些生僻。这个时候就需要老师对学生进行正确引导，培养学生英语阅读中的逻辑思维和推断技巧，让学生根据前后文来推断出生疏词汇的正确含义，进一步理解文章的整体内容。结束语：英语阅读情景连续化的教学模式打破了传统教学方式的束缚，积极与时代共同进步，开拓创新，为众多学校的英语教学提供了好的经验。尤其是情景化教学法，体现了新课程的教学理念，引导学生从各种情景之中提取有效的学习资源，运用所学知识去分析和解决新情景中的问题，提高学生的实际才能。现代阅读理论认为阅读是作者、作品、读者三个环节之间的一个互动过程,作者通过作品流露情感。蕴合哲理,直抒胸臆,读者通过对作品的阅读,触模作者的灵魂与其发生思想共振,情感共鸣。同一部作品面对不同层次的读者的赏析所体出的情感是不同的。对文章不作深入细致的研读,就很难体验作品的意境,我们认为研究性语文阅读教学,一方面要以学生的自读、自悟为重点,重视学生自身的阅读体验,注重学生之间的互动合作交流分享,以及学生在理解、认同的基础能创造地解读文体,另一方面教师要灵活地处理教材,创设情境组织问题,要让学生掌握阅读的方法步骤鉴赏的认知策略和途径,为学生提供阅读的内在支撑条件,以此激发学生的阅读兴趣,促进学生的思维处于积极运作状态。这两者之间前者是目的,是我们追求的理想阅读教学,后者是手段是方法是阅读教学取得成功的关键因素之一。在教学九年级上册鲁迅的《故乡》时,自己在这方面做了一次有益的尝试。《故乡》选自《呐喊》鲁迅全集第一卷。是一篇取材于作者亲身经历的小说。《故乡》的主题“反映了辛亥革命前后农村破产,农民痛苦生活的现实”。20多年来质变的细节进行描写,成功地深化了小说的主题,并塑造了闰土这个鲜明丰满的艺术形象。还有杨二嫂,虽说她不是《故乡》里最重要人物,但她却不是一个不重要的人物。因她的出现和存在,不但更能显出闰土的忠厚可爱,而且也更明确了主题。本篇课文的教学应让学生明白分析把握人物的形象,性格是鉴赏小说的基本途径之一。也是本篇课文的教学重点,为此在教学中,我是从以下几个方面进行阅读教学设计的:1.追求作品阅读的开放性鲁迅大家都不陌生,鲁迅的文章在中小学课本中都能见到,许多人都通读了鲁迅全集。这就为解读课文奠定了良好的阅读基础。为了进一步激发学生的阅读兴趣,召唤阅读期待,在教学准备阶段我们掀起一个“读鲁迅文章鉴赏人物”的读书活动。要求每个学生通读《鲁迅全集》,利用阅读课时间播放电视剧《鲁迅》,电视剧以其全方位的视听冲击强烈刺激学生感官,无声的语言符号被演化为活生生的场景和鲜活的人物形象,自然地与作者的思想感情融于一体。课前我要求学生以《我眼中的闰土》或杨二嫂为题写好自学读后感。这样的课前教学准备其实质就是一种以问题为依托,以学生主动探究为主的研究性学习,学生带着问题去阅读、思考,通过资料的占有分析、推理,通过不同学科间知识的相互渗透嫁接自己得出结论获取知识,发展能力。2.追求阅读主体的审美独创性阅读自身是一种个性化的行为,它带有个体浓重的思想倾向,往往是仁者见仁,智者见智,这就给阅读鉴赏文学作品提供了研究的可能。为此在本课堂的教学组织过程中,老师着力引导学生深入作品,通过对文体的解读,研究捕捉语言文字后面潜在的有价值的意义。具体采用以下几种方法:第一,联系时代背景,体味关键性词句。第二抓住故事的细节,对比观照人物。第三,透析人物肖像,把握人物心态。并把这三种教学方法通过问题组合的形式加以呈现。问题组合一:文章中的“我”是作者吗?我从“相隔二千余里”的异地回到别了“二十余年的故乡”然后义和一家人离开故乡到异地去谋生“在故乡的山水”渐渐远离的时候,我却并不感到怎样的留恋“我真的对故乡还留恋吗?为什么不留恋呢?”思考这两个问题,并结合课文体味“我”对故乡的感情。问题组合二:“他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情,动着嘴唇,却没有作声,他的态度终于恭敬起来了分明地叫道:“老爷!”……”我似乎打了一个寒禁,我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。阅读上边几段话思考:闰土欢喜的是什么?感到“凄凉”的是什么?他的那一声“老爷”使“我”打了一个寒噤,也使无数的读者伤感,而且随着岁月的流逝,人们会越来越体会到这种悲伤,你能说说这是为什么吗?问题组合三:文章中有两段有关闰土20多年前和20多年后的肖像描写,“在我的记忆中,20多年前的闰土是个朝气蓬勃,充满活力,无所不知,无所不会的'少年英雄'”。他“紫色的圆脸,项带银圈,会刺猹,会捕鸟,会拾海贝,会看管庄稼”,心理有无穷无尽的稀奇事,懂得我往常的朋友不知道的许多东西。可是20多年后仅40多岁的闰土,却变成了另一种样子:“先是紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹,眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红……他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着……那手也还是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂像是松树皮了”。你能通过这些外貌的变化说出记录着闰土怎样的苦难生活的历史,又显示出闰土怎样的精神变化?道出了怎样的一个家庭环境和社会环境?这三组问题是老师紧扣上述三种学习方法,在汇总学生的课前提问后加以筛选整理组合起来的,在课堂教学中老师组织学生围绕这些问题进行解答、争论、想象、探究。通过教学尝试,我们进一步认识到研究性阅读教学的实施,应注重课前的学习准备。一是教师可能地把媒体选择、使用和控制的权力交给学生。以利学生广收各种有效信息资源,拓展视野。二是在教学过程中老师要尊重学生在阅读过程中的独特体验和感受。通过师生互动,及对学生巧妙的点拨、引导,把学生的思维导向深入。三是研究性阅读教学应充分尊重文本。老师在鼓励学生自由探索的同时,要求学生在研读的过程中不能脱离文本,不切实际地穿凿附会。总之,与传统阅读教学相比,研究性阅读和个性化阅读,带来了教学方式的重大变革,为语文阅读教学指出了一条新路。MERRYCHRISTMAS3海洋工程特种工程船申玫sIn主要内容海洋调查船钻探船起重船铺管船布缆船三用拖船下水驳半潜船海洋调查船oceanographIcresearchvessel·专门从事海洋科学调查研究的船只。是运载海洋科学工作者亲临现场,应用专门仪器设备直接观测海洋、采集样品和研究海洋的工具。海洋调查船的主要特点①装备有执行考察任务所需的专用仪器装置、起吊设备、工作甲板、研究实验室和能满足全船人员长期工作和生活需要的设施,要有与任务适应的续航力和自持能力。②船体坚固,有良好的稳定性和抗浪性。较好的海洋调查船还尽量降低干舷缩小受风面积,增装有减摇板和减摇水舱。具有良好的操纵性能和稳定的慢速推进性能。海洋调查船经济航速一般为12~15节,但常需使用主机额定低速以下的慢速进行测量和拖网。大多采用可变螺距推进器或柴电机组(即用柴油机发电、电动机推进〕解决慢速航行问题。为了提高操纵性能,大多在船首与船尾安装侧向豪推进器,或者安装“主动舵”,或者两者兼有。④具有准确可靠的导航定位系统。现代洋调查船多装有以卫星定位为中心,包括欧米伽、劳兰AC和多普勒声呐在内的组合导航系统。该系统使用电子计算机控制,随时可以提供船位的经纬度,精确度一般为±0.1海里,最佳可达±0.4米。⑤具有充足完备的供电能力。船上的电站要能满足工作、生活的电气化设备、精密仪器、计算机等所需要的电力和不同规格的稳压电源。仪器用电需与动力、生活用电分开,统一采取稳压措施。水声专业调查船,尚需另设无干扰电源。近海调查船海按使用海区远洋调查船洋调查船的种综合调查船海洋测量船海洋物理调查船类|按调查在多/专业调查船海洋气象调查船海洋地球物理调查船海洋渔业调查船宇宙调査船特种调查船{极地考察船深海采矿钻探船“向阳红09”海洋调査船1978年11月由708研究所设计、沪东造船厂建造的4,000吨级海洋综合调查船“向阳红09”,采用双桨、曲斜形艏柱及巡洋舰式船尾,是当时国内最先进的海洋科学调查船,曾多次参加联合国组织的海洋科学调査研究。本