小学语文爬山虎课时教案及教学设计

引言《爬山虎的脚》是小学语文教材中一篇经典的观察习作范文，作者叶圣陶先生以其细腻的笔触、准确的用词，生动地描绘了爬山虎的生长特点，特别是对其“脚”的细致观察和形象描述，为我们展现了一幅生机勃勃的自然画卷。本课的教学，旨在引导学生学习作者细致入微的观察方法和准确生动的表达能力，同时激发他们对大自然的热爱与探究欲望。本教案及教学设计将围绕这一核心目标，展开具体的教学环节。一、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵描写爬山虎叶子和脚的段落。3.理解课文内容，了解爬山虎的特点，特别是爬山虎脚的形状、颜色以及它是如何一脚一脚往上爬的。4.学习作者观察事物的方法，学习抓住事物特点进行具体描写的表达方式。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动获取知识，理解课文内容。2.借助多媒体课件、实物观察（如有条件）等直观手段，帮助学生化抽象为具体，突破教学难点。3.通过品读关键词句、比较辨析等方法，体会作者用词的准确性和观察的细致性。（三）情感态度与价值观1.感受爬山虎顽强的生命力，培养热爱大自然的情感。2.培养留心观察周围事物的习惯，激发探究自然奥秘的兴趣。二、教学重难点（一）教学重点1.理解爬山虎脚的特点及其是如何一脚一脚往上爬的过程。2.学习作者观察事物的方法和准确生动的语言表达。（二）教学难点1.理解爬山虎的脚是如何“一脚一脚”往上爬的具体过程。2.体会作者在观察和描写中所蕴含的情感，以及用词的精妙。三、教学准备1.教师准备：制作包含爬山虎图片、视频（爬山虎生长过程、脚的特写等）、重点词句的多媒体课件；准备爬山虎实物（如有条件，可采集带有脚的爬山虎枝条）或高清图片；设计相关的学习单。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关爬山虎的资料或图片（可选）。四、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.谈话引入：同学们，我们的校园里、墙壁上，常常能看到一些绿色的植物，它们像一张张绿色的毯子，铺满了墙面，你们知道这是什么植物吗？（学生自由发言）今天，我们就来学习一篇专门描写这种植物的课文——《爬山虎的脚》（板书课题）。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：爬山虎有脚吗？它的脚是什么样子的？它的脚有什么用呢？）2.简介作者：本文的作者是叶圣陶先生，他是我国著名的作家、教育家。他非常善于观察，写出来的文章生动具体。让我们一起走进课文，看看叶圣陶先生是怎样描写爬山虎的脚的。*设计意图：通过创设情境，提问激趣，自然导入课题，并初步了解作者，激发学生的阅读期待。*（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.字词检查：*出示本课生字词（如：爬山虎、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、休想、牢固等），指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思，如“均匀”、“重叠”、“休想”、“牢固”等。3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文主要写了爬山虎的哪些方面？（叶子、脚）并找出描写这些内容的段落。（第2自然段写叶子，第3-5自然段写脚）*设计意图：通过初读和再读，帮助学生扫清字词障碍，整体把握课文内容和结构，为后续精读打下基础。*（三）精读品味，探究发现1.学习描写“叶子”的段落（第2自然段）*指名朗读：感受爬山虎叶子的美。*品读感悟：*提问：爬山虎的叶子有什么特点？（刚长出来的叶子是嫩红的，不几天就变成嫩绿的；长大了的叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服；叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。）*引导学生抓住关键词句“嫩红”、“嫩绿”、“绿得新鲜”、“一顺儿朝下”、“均匀”、“没有重叠”、“不留空隙”等来体会。*想象画面：“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”这里的“漾起波纹”是怎样的景象？为什么会有这样的景象？（体会动态美，感受叶子的生机勃勃。）*语言训练：作者用了哪些词语把爬山虎的叶子写得这么美？我们能不能也用一些优美的词语来形容一下看到的其他植物的叶子？*设计意图：引导学生感受爬山虎叶子的静态美和动态美，学习作者准确生动的语言，并进行初步的语言积累和运用。*2.重点探究描写“脚”的段落（第3-5自然段）*过渡：爬山虎的叶子这么美，铺满了墙面，它是怎样爬到墙上的呢？这就要归功于它的——脚。*学习第3自然段（脚的位置、形状、颜色）：*默读思考：爬山虎的脚长在哪里？是什么样子的？什么颜色的？*交流反馈：*位置：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。*形状：枝状的细丝，像蜗牛的触角。*颜色：嫩红的。*图文结合：展示爬山虎脚的特写图片或实物，让学生直观感受其“枝状细丝”、“像蜗牛触角”的特点。*体会写法：作者把爬山虎的脚比作什么？这样写有什么好处？（生动形象，易于理解。）*学习第4自然段（脚如何爬墙）：*自主研读：爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的？用“~~~~”画出描写爬山虎爬墙动作的词语。（触、巴、拉、贴、爬）*合作探究：*小组讨论：这些动词准确地写出了爬山虎爬墙的过程，请你结合课文内容，说说爬山虎是怎样“爬”的。（引导学生理解：细丝触着墙的时候，头上就变成小圆片，巴住墙；细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。这样，它就能一脚一脚往上爬了。）*重点理解“巴住”、“拉一把”、“紧贴”、“一脚一脚”的含义。这里的“一脚一脚”能换成“一步一步”吗？为什么？（体会“一脚一脚”更能体现爬山虎爬墙时的艰辛和牢固，每一步都扎扎实实地“巴”在墙上。）*演示或动画：利用多媒体课件演示爬山虎脚爬墙的动态过程，帮助学生直观理解。*学习第5自然段（脚的变化与作用）：*提问：爬山虎的脚如果没触着墙，会怎么样？触着墙呢？（没触着墙的，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了；触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。）*体会：这段话说明了爬山虎脚的什么作用？（固定、攀爬）从哪些词语可以看出它很牢固？（“相当牢固”、“不费一点儿劲，休想”）*设计意图：本环节是教学的重点和难点。通过品读关键词句、小组合作探究、借助直观手段等方式，引导学生深入理解爬山虎脚的特点和爬墙的过程，体会作者观察的细致和用词的准确生动。*（四）拓展延伸，学以致用1.学习观察方法：回顾课文，叶圣陶先生是怎样把爬山虎写得这么清楚、这么生动的？（引导学生总结：细致观察、连续观察、抓住特点观察、运用比喻等修辞手法。）2.小练笔：选择一种你熟悉的植物（如：含羞草、仙人掌、向日葵等），仔细观察它的某一部分（根、茎、叶、花、果实等），学习课文的写法，写几句话，注意用上准确的词语。3.资料补充：你还知道哪些植物也像爬山虎一样会“爬”？它们是用什么“爬”的呢？（如：牵牛花用藤蔓缠绕，葡萄用卷须攀爬等）鼓励学生课后查阅资料。*设计意图：通过总结观察方法，进行小练笔，将课内学习延伸到课外，培养学生的观察能力和写作能力，并激发其对植物世界的进一步探究兴趣。*（五）总结回顾，升华认识1.总结全文：今天我们一起认识了爬山虎，了解了它的叶子和脚的特点，特别是它那神奇的脚，能一脚一脚地往上爬，牢牢地巴在墙上。叶圣陶先生用他那支妙笔，为我们展现了大自然的奇妙。2.情感提升：学了这篇课文，你对爬山虎有了什么新的认识？你从爬山虎身上学到了什么？（如：顽强的生命力、脚踏实地的精神等）3.背诵积累：选择自己喜欢的段落（如描写叶子或脚的段落）背诵下来。*设计意图：总结全文，升华情感，引导学生从植物身上汲取精神力量，并通过背诵积累语言。*（六）布置作业1.背诵课文第2自然段和第4自然段。2.完成课堂小练笔，并尝试修改完善。3.课后仔细观察一种事物，写一篇观察日记，注意运用今天学到的观察方法。4.和家人一起找找身边的爬山虎，实地观察一下它的脚。*设计意图：巩固所学知识，将观察和写作延伸到课外，培养良好的学习习惯。*五、板书设计爬山虎的脚叶：嫩红→嫩绿→绿得新鲜、均匀、一顺儿朝下、漾起波纹脚：*位置：茎上（叶柄反面）*样子：枝状细丝（像蜗牛触角）→小圆片（巴住墙）*颜色：嫩红→灰色*爬墙：触→变→巴→拉→贴（一脚一脚）*作用：牢固（巴住墙）（板书设计力求简洁明了，突出重点，帮助学生梳理课文脉络和核心知识点，关键词的运用有助于学生记忆和理解。）教学反思（课后填写）*本课教学目标的达成情况如