人教课标版小学四年级语文上册 15 猫 公开课教学设计

一、教材分析《猫》是著名作家老舍先生的经典之作，被选入人教课标版小学四年级语文上册。这篇课文以生动传神的语言，细致入微地描绘了猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。课文语言浅显易懂，充满生活气息，是培养学生语感、积累语言、学习写作方法的优秀范例。同时，文章通过对猫的形象塑造，也渗透了热爱生活、关爱动物的情感教育。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对生动有趣的动物形象抱有浓厚的兴趣，这为本课的学习奠定了良好的情感基础。在之前的学习中，学生已经接触过一些描写动物的课文，对通过具体事例表现事物特点的方法有初步的感知。但对于老舍先生那种“明贬实褒”的表达方式，以及将深厚情感融入平实叙述中的写作技巧，还需要教师的悉心引导和点拨。三、教学目标1.知识与技能：*认识本课生字，会写“忧、虑”等字，理解并运用“无忧无虑、任凭、尽职、屏息凝视”等词语。*有感情地朗读课文，感受猫的性格特点和作者对猫的喜爱之情。*学习作者抓住猫的特点进行具体描写的方法，体会课文生动形象的语言。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会作者情感。*运用圈点勾画、品读感悟等方法，品味关键词句，感受语言魅力。3.情感态度与价值观：*感受作者对猫的喜爱之情，培养热爱小动物、热爱生活的情感。*体会作者观察的细致和用词的准确生动，培养留心观察周围事物的习惯。四、教学重难点*教学重点：*理解课文内容，体会猫的性格古怪和满月小猫的淘气可爱。*感受作者对猫的喜爱之情，学习作者抓住特点描写事物的方法。*教学难点：*体会作者在描写猫的“古怪”和“淘气”时所蕴含的喜爱之情，理解“说它……吧……可是……”等句式所表达的情感。*学习老舍先生平实中见生动、幽默风趣的语言风格。五、教法学法*教法：情境创设法、朗读感悟法、启发点拨法、多媒体辅助教学法。*学法：自主探究法、合作交流法、圈点批注法、品读感悟法。六、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含老舍先生简介、猫的图片或视频、重点词句等），准备生字词卡片。2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意，搜集有关猫的图片或小故事（可选）。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？（生自由回答）今天，老师要给大家介绍一位特别的朋友，它是谁呢？（课件出示猫的图片或短视频）这就是我们今天的主角——猫。你们眼中的猫是什么样的？（引导学生自由描述）2.引出课题：著名作家老舍先生也非常喜欢猫，他还专门为猫写了一篇文章呢！今天，我们就一起来学习老舍先生的《猫》，看看他笔下的猫又是怎样的。（板书课题：15猫，并齐读课题）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查查字典或问问同桌。同时，思考：课文主要写了猫的哪些特点？2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“屏（bǐng）息凝视”、“解（xiè）闷”、“没完没了（liǎo）”等多音字和易读错的词语。*引导学生用自己喜欢的方式理解词语，如“无忧无虑”、“尽职”、“淘气”等。3.再读梳理：同学们读得很认真。现在，谁能用简洁的话说一说，课文主要写了猫的哪几种不同形象？（引导学生概括：古怪的猫、淘气的小猫）（板书：古怪、淘气）（三）品读感悟，体会“古怪”1.聚焦“古怪”：课文第一自然段就告诉我们“猫的性格实在有些古怪”。（课件出示句子）“古怪”是什么意思？（生答：奇怪、特别）猫的性格到底有多古怪呢？请同学们默读课文第1-3自然段，用“——”画出表现猫性格古怪的句子，并在旁边写写自己的体会。2.交流探究：*板块一：老实与贪玩*学生汇报，教师引导：猫的古怪表现在哪里？（它很老实，又很贪玩）从哪些词句可以看出它老实？（“成天睡大觉”、“无忧无虑”、“什么事也不过问”）又从哪些词句看出它贪玩？（“出走一天一夜”、“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”）*朗读体会：你觉得这里的“任凭……也……”表现了猫的什么？（贪玩到了极点）带着这种感受读一读。*板块二：贪玩与尽职*过渡：这只猫啊，不仅老实又贪玩，它还有更古怪的地方呢！（生继续汇报）*引导：它贪玩，但有时又是那么尽职。从哪个词看出它尽职？（“屏息凝视”）谁来做做这个动作？“屏息凝视”是什么意思？它在凝视什么？（老鼠）它会想些什么？（引导学生想象）它一等就是“几个钟头”，直到老鼠出来为止，这真是一只——（尽职的猫）。*对比朗读：猫的这种“老实”与“贪玩”，“贪玩”与“尽职”，是不是很矛盾？这种矛盾的表现，就构成了它性格的——（古怪）。带着这种理解，再读这部分内容。*板块三：温柔可亲与一声不吭*学生汇报，教师小结：它高兴时，温柔可亲；不高兴时，一声不出。（板书相关词语）*品味词句：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”这里的“蹭”字用得好在哪里？（体会猫的亲昵、撒娇）“小梅花”指什么？作者为什么把脚印说成是“小梅花”？（体会作者对猫的喜爱之情，即使是踩脏了稿纸，也觉得可爱）*情感朗读：谁能读出猫的温柔可亲？谁又能读出它不高兴时的冷漠？*板块四：勇猛与胆小*学生汇报：它什么都怕，却又那么勇猛。*小结：是啊，就是这样一只猫，胆小得“总想藏起来”，却又勇猛得“敢与蛇斗一斗”。老舍先生用了一组组看似矛盾的词语，让我们感受到了猫性格的古怪。（四）研读品味，感受“淘气”1.过渡：大猫的性格古怪有趣，那么小猫呢？（生答：淘气）请同学们自由朗读课文第4自然段，找出中心句。（课件出示：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。）2.品读“淘气”：*小猫是怎样淘气的？用“△”标出表现小猫淘气的词语或句子。*学生交流：（耍个没完没了、摔跟头、打秋千、抱着花枝打秋千、所过之处枝折花落）*体会情感：“它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。”这里的“开辟新的游戏场所”指的是什么？（把家里搞得天翻地覆）面对这样淘气的小猫，作者是什么态度呢？（“绝不会责打它们，看它们那样生气勃勃，天真可爱，我喜欢还来不及，怎么会跟它们生气呢？”）*讨论：为什么作者“绝不会责打它们”？（引导学生体会小猫的“生气勃勃，天真可爱”以及作者对小猫深深的喜爱之情，这种喜爱让作者对小猫的淘气行为充满了宽容。）3.朗读体验：带着对小猫的喜爱和对它淘气行为的理解，朗读这一自然段，读出小猫的活泼可爱。（五）回顾全文，体会写法与情感1.总结特点：同学们，学完了课文，老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的印象？（学生自由发言，回顾猫的古怪和淘气可爱）2.体会情感：从这些描写中，你感受到了作者对猫怎样的感情？（板书：喜爱）这种喜爱之情，作者是直接说出来的，还是藏在字里行间的？（引导学生体会寓情于景、寓情于物的写法）3.学习写法：老舍先生是怎样把猫写得这么可爱，这么讨人喜欢的呢？（引导学生回顾：抓住特点描写、运用具体事例、运用生动的词语和修辞手法、融入自己的真情实感等）（六）拓展延伸，练笔抒怀1.小练笔：老舍先生用他的妙笔把猫写活了。我们也来学学老舍先生的写法，写一写自己喜欢的一种小动物，可以写它的外形，也可以写它的性格或有趣的行为，注意要写出自己的喜爱之情哦！（学生动笔写，教师巡视指导，写完后可进行简短交流）2.推荐阅读：老舍先生是我国著名的作家，他的作品语言朴实生动，充满生活情趣。课后大家可以去读一读他的其他作品，比如《养花》《母鸡》等。（七）总结回顾，升华情感同学们，今天我们一起走进了老舍先生的文字世界，认识了一只性格古怪又淘气可爱的猫。正是因为作者对猫充满了真挚的爱，才会把猫写得如此栩栩如生。希望我们也能像老舍先生一样，拥有一双善于发现的眼睛，一颗热爱生活的心，去感受身边事物的美好。八、板书设计15猫（老舍）古怪淘气老实贪玩耍个没完没了贪玩尽职摔跟头、打秋千温柔可亲一声不吭抱着花枝打秋千胆小勇猛枝折花落（生气勃勃天真可爱）喜爱九、教学反思预设1.本节课注重引导学生通过朗读感悟文本，体会作者情感。但在朗读的形式和指导上，是否能更加多样化和精细化，以调动所有学生的积极性，还需在实际教学中灵活调整。2.对于“明贬实褒”这种写作手法的体会，四年级学生可能还存在一定难度。在教学中，是否需要设计更具体的对