河北沧州市十校2026届高三一模语文试题及参考答案

语文试题本试卷共8页，满分150分，考试用时150分钟。注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、阅读(72分)(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1-5题。①要理解马斯克为何对2026年实现AGI抱有如此坚定的信心，首先需要厘清一个根本问题：目前我们日常接触的AI系统与即将到来的AGI，本质上是两种完全不同的智能形态。这种差异不是简单的性能强弱之分，而是类似于单细胞生物与哺乳动物之间的演化鸿沟。马斯克在访谈中反复强调，如果不先建立清晰的定义边界，所有关于时间节点的讨论都会沦为科幻空谈。②当前我们日常接触的AI系统，无论是办公场景中的文档处理工具、医疗领域的影像分析软件，还是工业质检设备，均属于弱AI范畴。弱AI的核心特征在于其本质上是一种高度特化的模式匹配系统。它在特定领域经过专项训练后能够展现出超越人类的速度与精度，但这种能力如同被囚禁在玻璃罩中的猎鹰，无法自主突破场景边界进行跨领域决策。③弱AI的局限集中在两个核心层面。第一，场景适配能力不足。在工业质检场景中，一套经过数百万张标准产品图片训练的AI视觉系统，能够以极高的准确率识别预设缺陷。但当生产线上出现从未见过的非标准件，或者车间照明条件因天气原因发生微妙变化时，这套系统的准确率可能骤降，只有依赖人类工程师重新采集数据、调整参数才能恢复性能。这种对预设环境的强依赖，暴露出弱AI缺乏真正的环境理解能力。第二，多目标协同决策缺失。在金融风控领域，AI可以快速筛查数百万笔交易中的异常数据。但当需要综合判断一笔复杂交易时，系统难以将政策变动、市场情绪、企业背景等非量化因素纳入考量。城市交通调度AI能够优化单条路线通行效率，却无法同时兼顾环保指标、民生便利、商业活力等多重目标进行全局规划。这种专人专事的技术特性，决定了弱AI只能作为人类的辅助工具，无法独立完成需要综合价值判断的复杂任务。④这种本质局限的根源在于弱AI的训练范式。无论是基于监督学习的标注数据训练，还是基于强化学习的奖励函数优化，弱AI的目标函数始终是单一且明确的。它就像一个被训练成只认识红色积木的婴儿，当面对蓝色积木时，不是因为它不想识别，而是它的认知框架中根本不存在这样的能力扩展路径。这也为AGI的研发指明了突破方向：必须打破单一目标函数的束缚，建立起能够理解开放世界、自主设定目标、动态调整策略的通用认知框架。⑤马斯克将AGI的实现定位为一项工程计算。从访谈表述来看，AGI应具备三个核心维度：自主理解需求、跨领域规划路径、动态优化执行。这三个维度共同构成了人类级智能从概念走向工程现实必须跨越的技术门槛。⑥自主理解需求的能力，要求AGI能够穿透表层语言，把握深层意图。例如，当用户提出“帮我安排适合全家的周末出行”时，AGI需要自动考虑老人行动便利、儿童兴趣偏好、天气状况、交通成本、景点人流等多重因素，而不是要求用户逐一说明每个限制条件。⑦跨领域规划路径的能力，要求AGI能够整合多领域知识设计出可行方案。在协助完成一项科研课题时，AGI不仅要理解生物学实验方法，还要掌握统计学数据分析技巧、化学材料合成知识，甚至需要了解科研经费管理规定。⑧动态优化执行的能力，要求AGI在执行过程中可根据环境变化实时调整策略。在协助管理建筑项目时，AGI能根据供应链中断、天气突变、人员变动等突发情况，自主调整施工顺序、寻找替代材料、重新分配人力资源，而无须等待人类指令。⑨这种全流程闭环能力正是AGI与弱AI最本质的区别。它不是某个单一技术的突破，而是认知架构、学习机制、推理能力的系统性升级。从工程化视角看，这意味着AGI的研发不再是追求某个指标的最优化，而是构建一个能够在开放世界中持续学习、自主进化的智能体。⑩AGI与强AI的本质差异在于智能层级与影响范围，马斯克在访谈中给出了明确的时间节点与特征界定。AGI的目标是2026年实现落地，其核心标志是具备与人类相当的通用决策能力，能够在绝大多数场景中替代人类完成复杂任务，但智能总量尚未超越人类整体。从技术表现来看，AGI能像人类专家一样在特定领域解决复杂问题，同时具备跨领域的基础认知能力。⑪强AI则计划在2030年实现突破，其核心标志是智能总量超越全人类之和。此时AI的自主进化速度将远超人类理解范畴。马斯克将这一进程形容为“超音速海啸”，并提到在相同算力条件下，仅通过算法优化就可能带来每年10倍的智能密度提升。这种增速体现在算法效率层面，而非简单依赖硬件堆砌。⑫AGI和强AI的边界并非绝对的技术鸿沟，而是智能规模与进化能力的阶段性跨越。AGI是强AI的基础与前提，为强AI的发展积累技术经验与应用场景；强AI则是AGI技术迭代后的自然演进结果。明确这一边界的意义在于制定对应的安全治理策略，确保AGI向强AI的进化始终符合人类利益。当定义AGI的工程化标尺被清晰界定后，时间节点的物理意义便浮出水面。⑬2026年不是科幻预言，而是软件、硬件、机械三重证据链的交汇点。这条证据链的每一个环节都指向可验证的工程里程碑，而非模糊的趋势判断。(摘编自尤晓东《马斯克2026访谈：AGI倒计时与未来全景》)1.下列对原文相关内容的理解与分析，不正确的一项是(3分)A.第一段点明了马斯克的观点，并指出理解马斯克观点的前提是厘清当前AI与AGI的本质差异，强调这种差异是“演化鸿沟”而非性能强弱。B.第二至四段详细拆解了弱AI的局限与根源，为后文引出AGI的“革命性”做铺垫，通过展示现状的不足，凸显AGI突破的必要性。C.第五至十一段，正面阐述AGI的三个核心能力维度，并进一步区分AGI与强AI的层级关系，并将模糊的“智能”概念转化为可工程化的技术指标。D.最后一段强调2026年意义非凡，是基于“三重证据链”的科学研判，将马斯克的预言定性为“工程里程碑”，完成了从理论到实践的清晰验证。2.下列对原文论证特点的分析，不正确的一项是(3分)A.文章通篇采用鲜明的对比手法，关于弱AI的两个局限与AGI的三个维度的论述，属于结构上的平行对应关系，层次很清晰。B.文中既有“目标函数”“算法优化”等专业术语保证文章的专业度，又通过生活化的类比和案例，降低了阅读的门槛。C.文章对智能的概念进行了精细的阐述，不仅区分了弱AI与AGI，还对AGI与强AI进行了量化区分，体现了论证的严谨性。D.文章论证紧扣“工程计算”“工程化视角”“工程化标尺”等术语，契合了马斯克对2026年实现AGI“抱有坚定的信心”这一主题。3.根据原文内容，在下面文段的横线处补出恰当的短语，每处不超过10个字。(3分)当马斯克在访谈中以近乎平静的语气说出“我们其实早已身处技术奇点之中”时，整个科技界仿佛被投入了一枚深水炸弹。这不是某位未来学家的

①

，而是这位同时掌控着先进水平的算力集群、人形机器人研发项目的工程师基于真实进度给出的技术研判。理解这场革命的关键，在于准确把握三个递进的问题：第一，我们手中现在的AI工具与真正的AGI之间究竟隔着多深的鸿沟；第二，2026年这个被反复提及的

②

，究竟需要怎样的工程化支撑才能顺利达成；第三，当AI智能总量在2030年不可避免地超越全人类之和时，我们该如何确保这场进化不会偏离

③

。这三个问题构成了理解马斯克预判体系的基石，也是我们审视智能革命边界时必须穿过的三道认知之门。4.阅读材料，简要概括作者关于弱AI与AGI、AGI与强AI关系的核心观点。(4分)

5.作为一名高中生，学校邀请你参加一场主题为“人工智能与我们的未来”的论坛。请你结合材料内容，围绕“作为新时代青年，我们应当如何理性看待AI技术的快速发展”这一话题，列出你的三个发言要点，并简要说明理由。(6分)

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题,16分)阅读下面的文字，完成下面6-9题。雪

打灯(节选)乔

叶那一年，明月六岁。中秋节的晚上，月亮被阴沉沉的云罩着，没怎么露出真容。村里人见了面寒暄，都会说一嘴这事。有两句话几乎是人人都会念叨的：“八月十五云遮月，正月十五雪打灯。”小明月却不明白。问奶奶，奶奶说，要是八月十五的月亮被云彩遮了，正月十五的时候就会下雪。临到正月十四，就开始下雪了。下得小小的，若有似无的，落在掌心里就化了，落在地上更是毫无踪迹。奶奶说，这时节下雪好：“冬雪是宝，春雪是草。”不用说，明月知道接下来她就会有那句：“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”可是眼看就要闹元宵了呀，她真有点儿担心雪下大。她的小灯笼都备好了，得上街游灯呢，雪大的话会浸湿她的棉鞋，也可能会打湿糊灯的彩纸，那可怎么办呢?去年元宵节，明月第一次参与游灯这件大事，一下子就记住了韩家小四，因她的灯实在惹眼。十五晚上她提的是一盏玲珑的红鱼灯，十六晚上她提的居然是一盏鲜黄的葫芦灯。既不重样儿，还比谁的都好，真是既喜人又气人哪。所以，那两晚，远远的，只要瞧见那一堆人里有小四，明月就会躲开。不跟小四比，自己的灯看着还行。跟小四的一比，就啥都不是了。奶奶说，韩家祖上都是好木匠。家传的手艺就是不一样，韩能扎灯笼的样式花哨多了：细高的长圆灯笼，矮胖的扁圆灯笼，不细高不矮胖的正圆灯笼，一大一小两个圆上下叠起来的葫芦灯笼。彩纸上的画样式也新，不过三笔两笔，你就能看出是龙还是虎，是狗还是羊。因为韩家祖辈攒下的家底儿厚，韩家才能置办下现在住的那块宅基地，在村心儿，和村委会正对着。在村心儿的宅院，位置自然是好。村里人都说，韩家和大眼家的祖辈早年间为了这块宅基地打过架，结过仇，多少年不说话，后来才缓和了。村里最大的姓是张，大眼就姓张。大眼是小名。自打明月记事起，就听村里人叫他大眼，也不知道他的官名是啥。大眼哥，大眼叔，大眼伯，大眼爷，不管后缀是哪个身份，总之前面的定语都是大眼。庄重些的场合，比如在大队部开会的时候，才会有人叫他张书记。后来，不晓得是从何人何时开始的，有人对大眼简称大书记。据说他对这个称呼很受用，听到谁这么叫了，他会长长地“嗯”上一声。忽然间，村里人就悄悄地议论说，大眼踩住了韩能。说是从正月初十起，韩能就开始去外头偷偷卖灯笼，连卖了两天，正月十二是第三天，就被抓住了。听说在那个村卖到最后几盏了，那家人叫他贱卖，韩能不愿意。说自己灯笼没毛病，凭啥贱价出?那边立马翻脸骂他，说你这鬼鬼祟祟，就是臭烘烘的资本主义尾巴，我叫你贱价也卖不成。就告了他，扭送到了公社，狠狠教育了一番，才叫大队部去领人。说大过年的，就不拘留了，叫他在家自己反省。“听说去年他卖灯笼的时候大眼就知道，硬是按着没动他，也算仁义。”母亲顿了顿，“今年这事，可是韩能自己跌到大眼脚底下了，就看人家咋踩他了。”十四那天吃午饭的时候，母亲带来了新的消息。“听说韩家前儿晚上没封好火，昨儿早上火死了。从昨儿开始一家子都在吃冷食呢。”“咋就到了这个田地?不会去供销社买盒洋火?”姐姐问。“供销社过年不开门。再说了，也不许他家人出来。得了公社的令，二强[注]死守着门呢。说免得他钻空子再去投机倒把，挣人民群众的钱。”“能冻死人不?”明月问。“又不是住野地里，上有屋顶，四面有墙，有棉袄有被子。冻不死。”母亲说。“那也太受罪。”奶奶说。“说是就是要叫他狠狠受受罪。不受罪咋反省呢。”黄昏时分，家家户户开始试灯。韩家自然没有试。大队部所在的那条街上，唯有韩家门口黑洞洞的，像瞎了的眼睛。正月十五一整天都下着雪。雪片比十四大了一些，好在没有什么风，就只是纷纷扬扬慢慢悠悠地下着。明月提着灯来到街上，只走了半条街，就回家睡觉去了。没有月亮，也没有小四，她觉得这灯游得实在是清汤寡水。当然，主要还是因为小四，不是因为月亮。正月十六那天，雪仍然下着。连着下了几天，虽然下得不算大，却还是存起了一层积雪。厚雪收杂音，让人好睡，明月一觉睡到了午饭时分。吃完午饭，明月想起了自己的花灯。昨晚睡前她放在了床前的鞋边儿，此时却遍寻不见，就到处问。“我给弄毁了。”奶奶把灯从门后的箩筐里拿了出来，“早起没留神，一脚踩上了。”那面目全非的小花灯让明月的眼泪一下子就迸了出来。今天晚上她还要游灯呢。虽说这灯笼很一般，可有总比没有强吧。这叫她今晚怎么出门呢?“我今天晚上还要游灯呢。你，你，”她抽抽搭搭地说，“你赔我灯笼。”“昨儿夜里不是游过了?今儿不游也中。”母亲说。“不中!”“没事，咱去找人修修。”奶奶的神色很笃定。“找谁修?”“找韩能。”奶奶摘下围裙，“正好，再去借他个灯。”“还兴借灯?”母亲很诧异。“兴。早年间可兴呢。正月十六，就兴借灯。都说借灯添丁，人家仨儿子，咱家才俩，去借点儿人气。”“别家都不去，就咱家去。出这头干啥?”母亲低声嘟囔。“借个灯，修个灯，这算啥出头?韩家成监狱了?即便成了监狱，还不叫人探个监?”半下午，奶奶拉着明月走向了韩能家。二强正在大队部门口蹲着烤火，看见她们要进韩家，忙走过来，笑着喊了声五奶奶，问有啥事。奶奶指指明月手里的小灯笼：“明月的灯笼耍坏了，叫韩能修修。大过年的，小孩子慌这个。一年一回闹元宵，总不能叫她连这个也不能耍痛快，你说是不是?”“也是。”二强笑了一声，“就是他家这门有点儿斜，别磕碰着。”“不管门歪门斜，咱只把身子放正，稳稳地过。”奶奶把二强轻轻地拨到了一边。进了门，屋里黑着。韩能两口子正在呆坐着，看见奶奶来，眼睛都亮了。奶奶先说让韩能修灯，韩能连忙应着。韩能媳妇喊着小四出来，说：“快点儿，明月来跟你耍啦。”几个孩子都从里屋出来了。穿的都是干干净净，清清爽爽。小四蹭过来，拉了拉明月的手，两个人都抿嘴笑。韩能坐在屋门口，就着亮光，顷刻就修好了灯。奶奶又说了借灯的事，韩能满口应承，叫媳妇找了盏带着玻璃罩的马灯，用红纸包好，说还有油，回家放在堂屋条案上，点着，等油用完了再还回来就行。“我试试灯。”奶奶说。“不用试。好用着呢。”“还是试试。”奶奶从口袋里摸出一盒火柴，点亮了灯。然后，奶奶把火柴放在桌上，很随手的样子。玻璃罩子擦得很明净，灯光很亮。“是好着呢。”奶奶把灯熄灭，提着灯喊明月走。韩能怔了怔，也喊了声明月：“小明月，我给你个灯笼吧。你想要个啥样儿的?”韩能话音没落，小四就从里屋拿出来了一堆小灯笼，解说起来。有麦子玉米图样的，叫“五谷丰登”。有喜鹊梅花图样的，叫“喜上眉梢”。有云彩托着月亮的，叫“祥云托月”，还有牡丹花配月亮的，叫“花好月圆”……明月顿时心慌意乱起来。哪一盏都喜欢，但总不能哪一盏都要。看了几遍，她在“花好月圆”和“祥云托月”之间犯了纠结。“花好月圆”的彩纸是粉红底，画着大红牡丹和黄月亮。“祥云托月”的彩纸是大红底，画着黄云彩和黄月亮。这两盏都是正圆灯笼，图样上都有月亮，都合她的心思。到底选哪一盏呢?“要是都相中了，那就都拿走。”韩能说。“那可不中。可不能太贪。”奶奶说。“这个吧。”明月和小四忽然不约而同地指住了“祥云托月”。一屋子人就都笑。但凡想起中秋节云彩遮月，明月就有些耿耿于怀。这个好，这个云彩没有遮月。明月很满意。奶奶和明月前脚走出门，后脚韩家的炊烟就升了起来。【注】二强：大眼的亲侄子，村里的民兵队长。6.下列对小说相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)A.韩家小四的灯笼之所以年年都比别人的精美，是因为父亲韩能是个好木匠。韩能偷偷去外村卖灯笼，只是为了补贴家用，并非“投机倒把”。B.村里人对韩家被“踩住”一事议论纷纷，有人说大眼“仁义”，有人说韩家“受罪活该”，这说明村民们普遍认同对韩能的惩罚，没有人同情他。C.明月因为灯笼被奶奶踩坏而伤心大哭，母亲劝她“今儿不游也中”，这说明母亲并不理解孩子对元宵游灯的重视，表现了母亲的粗疏和淡漠。D.奶奶带明月去韩能家修灯，“很随手的样子”，这六个字将奶奶既帮助了韩家又不让对方感到亏欠的善意表现得恰到好处，体现了奶奶做事的分寸感。7.下列对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)A.小说双线并行，明线是明月的元宵节经历，暗线是韩家的处境变化，两条线索在奶奶登门修灯时交汇，最终在“炊烟升起”处达成圆满。B.小说的节奏张弛有度：前半部分铺陈背景，节奏舒缓；奶奶决定去韩家后，节奏加快；到韩家后，节奏又慢下来；结尾两句戛然而止，余韵悠长。C.“家家户户开始试灯”与韩家的“门口黑洞洞”“屋里黑着”形成强烈反差，这种对比不需要任何解释，便不动声色地显露出特定的时代特征。D.小说结尾写“韩家的炊烟就升了起来”，与开头的“八月十五云遮月”形成呼应，暗示着天气的变化与人性善恶的内在关联，使文章首尾圆合。8.小说以“雪打灯”为题，意蕴丰富，请结合文本简要分析。(4分)

9.与本文类似，《大卫·科波菲尔》(节选)也使用了儿童视角，请从叙事结构、叙事人称、叙事目的三个角度中任选两个，简要分析两篇小说在儿童视角的运用上有何不同之处。(6分)

(三)阅读Ⅲ(本题共5小题,22分)阅读下面的文言文，完成10-14小题。材料一：静思本末，庆及存亡，盖自国恩，尽从家法，承训诲之旨，关教化之源，在孝于家，在忠于国，口无不道之言，门无不义之货。所愿者下不欺于地，中不欺于人，上不欺于天，以三不欺为素。贱如是，贵如是，长如是，老如是。事亲、事君、事长、临人之道，旷蒙天恕。累经难而获多福，曾陷蕃而归中华，非人之谋，是天之祐。又念自宾佐至王佐及领藩镇时，或有微益于国之事节，皆形于公籍。所著文章篇咏，因多事散失外，收拾得者，编于家集，其间见其志，知之者，罪之者，未知众寡矣。有庄、有宅、有群书，有三子可以袭其业。于此日五盥，日三省，尚犹日知其所亡，月无忘其所能。为子、为弟、为人臣、为师长、为夫、为父，有子、有犹子、有孙，奉身即有余矣。为时乃不足，不足者何?不能为大君致一统、定八方，诚有愧于历职历官，何以答乾坤之施。时开一卷，时饮一杯，食味、别声、被色，老安于当代耶！老而自乐，何乐如之！(节选自冯道《长乐老自叙》)材料二：道历任四朝，三入中书，在相位二十余年，以持重镇俗为己任，未尝以片简扰于诸侯，平生甚廉俭。逮至末年，闺庭之内，稍徇奢靡。其子吉，尤恣狂荡，道不能制。识者以其不终令誉，咸叹惜之。《五代史补》：冯吉，瀛王道之子，能弹琵琶，以皮为弦，世宗尝令弹于御前，深欣善之，因号其琵琶曰“绕殿雷”也。道以其惰业，每加谴责，而吉攻之愈精，道益怒。凡与客饮，必使庭立而弹之，曲罢或赐以束帛，命背负之，然后致谢。道自以为戒勖极矣，吉未能悛改，既而益自若。道度无可奈何，叹曰：百工之司艺而身贱理使然也此子不过太常少卿耳其后果终于此。史臣曰：道之履行，郁有古人之风；道之宇量，深得大臣之礼。然而事四朝，相六帝，可得为忠乎！夫一女二夫，人之不幸，况于再三者哉！所以饰终之典，不得谥为文贞、文忠者，盖谓此也。(节选自《旧五代史·后周·列传六》)材料三：《传》曰：“礼义廉耻，国之四维；四维不张，国乃灭亡。”善乎，管生之能言也！礼义，治人之大法；廉耻，立人之大节。盖不廉，则无所不取；不耻，则无所不为。人而如此，则祸乱败亡，亦无所不至；况为大臣而无所不取，无所不为，则天下其有不乱，国家其有不亡者乎！予读冯道《长乐老叙》，见其自述以为荣，其可谓无廉耻者矣，则天下国家可从而知也。(节选自欧阳修《新五代史·列传·杂传第四十二》)10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)百工之司A艺B而身贱C理使D然也E此子不过F太常少卿耳G其后果H终于此11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.本末，指人生的经历始末，与成语“本末倒置”中的“本末”意思不同。B.诚，确实，与《出师表》中“此诚危急存亡之秋也”的“诚”意思相同。C.悛改，悔过、改过，这种同义复词文中还有“训诲”“奢靡”“礼义廉耻”等。D.而，如果，与《论语》中的“人而不仁，如礼何”的“而”意义、用法都相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.材料一中冯道在自叙中回顾了自己的一生，为自己在乱世中既能保全家族、又能身居高位而感到满足，他将自己的幸存和成功归因于上天的庇佑。B.材料一中冯道虽然谦卑地表示自己未能辅佐明君统一天下是“不足”，但通篇流露出的是一种对自己能在乱世中功成名就、全身安乐的自得之情。C.材料二先记述了冯道在前中期的政治才能、清廉节俭和稳重作风，然后指出他晚年因为生活奢靡，致使自己美誉受损，也使得儿子冯吉一事无成。D.材料三欧阳修借管仲“四维”之说来强调“礼义廉耻”对于治国立人的重要性，他认为一个人如果丧失了廉耻，那么灾祸失败就会降临到他的身上。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)又念自宾佐至王佐及领藩镇时，或有微益于国之事节，皆形于公籍。(4分)

(2)况为大臣而无所不取，无所不为，则天下其有不乱，国家其有不亡者乎！(4分)

14.有学者研究，“北宋初年，冯道就是一个有争议的人物，但总体上褒大于贬”。认真阅读三则材料，简要概括冯道的自我评价与后代史书对他的评价有何不同。(5分)

(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成15-16题。封丘作①高

适我本渔樵孟诸②野，一生自是悠悠者。乍可狂歌草泽中，宁堪作吏风尘下！只言小邑无所为，公门百事皆有期。拜迎官长心欲碎，鞭挞黎庶令人悲。悲来向家问妻子，举家尽笑今如此。生事应须南亩田，世情付与东流水。梦想旧山安在哉?为衔君命且迟回。乃知梅福③徒为尔，转忆陶潜归去来。【注】①天宝八年(749)诗人初任封丘尉，县尉是在县令之下，主管治安稽查、捕捉盗贼的副职。②孟诸：古泽薮名，在今河南商丘东北一带，这里指诗人的家乡附近。③梅福：西汉末年人，曾任南昌县尉，后弃官隐居。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.本诗基本上以内心独白为主，如“心欲碎”“令人悲”“举家尽笑”等，情感表达含蓄深沉。B.本诗脉络清晰，通过多重对比来强化主题，与高适的著名边塞诗《燕歌行》有异曲同工之处。C.结尾处运用梅福和陶渊明的典故，丰富了诗歌的历史文化内涵，增强了诗人情感表达的深度。D.诗歌语言不事雕琢，质朴自然，在叙述与抒情之间形成了跌宕起伏的节奏，具有较强的感染力。16.作为一位胸怀大志的诗人，高适在担任一个违背本心的低级官职时，内心产生了巨大痛苦和矛盾。请结合诗歌内容简要分析。(6分)

(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(1)古诗文中多有对“星宿”的涉及，如李白《蜀道难》中的“

”，王勃《滕王阁序》中的“

”。(2)李白在《襄阳歌》中写道“清风明月不用一钱买”，苏轼《赤壁赋》中认为面对清风明月只要不闭目塞耳，即可“

，

”，两人观点可谓高度一致。(3)小青同学积累古诗名句时发现，“青山”一词出现的频率很高，因其优美的自然风景或丰富的象征意义成为诗人钟爱的意象，比如：

，

。二、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面材料，完成18-22题。研究发现，人类大脑并非在18岁成年后就停止发育，而是经历

甲

个明确的发展阶段，且存在四个改写大脑运行模式的关键转折点，分别为

乙

。其中，

丙

这一阶段是最颠覆传统认知的发育周期。传统观点认为青春期在18岁结束，但神经科学研究证实，大脑的结构优化会持续到32岁。①此阶段的核心变化是白质的持续生长——白质作为大脑的“信息高速公路”，负责不同脑区间的信号传递，其髓鞘化程度直接决定神经信号的传递效率。从9岁到32岁，大脑的神经连接网络不断精细化，信号传递路径更短、速度更快，认知能力稳健提升，逻辑思维、决策能力、情绪调控能力逐渐成熟。32岁是这一阶段的关键转折点，此时大脑的神经连接方向与整体轨迹发生最大幅度的转变，②标志着“青少年式”的脑结构重组彻底结束，大脑正式调换到成年模式。过往的研究也证实，掌管决策、自控和逻辑思考的前额叶皮层，会延续到第三个十年才真正发育成熟，这也是为什么我们总觉得二十多岁的人更容易出现情绪波动、冲动决策的情况。此前的所有经历都不是人生的“最终结果”，③而是神经发育的“压力测试”，是为后续的爆发式成长积蓄能量。其实，④即便是三十多岁以后，大脑也不会“停止成长”。研究显示，大脑的神经可塑性贯彻一生，32-66岁的成年期，更是大脑认知储备积累的关键阶段。所谓认知储备，就是大脑通过长期学习、经验沉淀形成的“神经护城河”，能有效抵御衰老带来的认知衰退。所以，⑤与其为结婚、买房、事业定型等所谓的“30岁人生标尺”焦虑，不如主动为大脑“升级”，让我们在迎来“大脑进入衰老阶段的第一个节点”之前，更加从容。那么，如何为大脑“升级”呢?首先，

，

；其次，

，

；最后,

,

。18.右图是全生命周期大脑网络密度曲线(Density)及样本分布(Count)图，阅读图表信息，并结合文段相关内容，在第一段横线处补写出恰当的信息。(3分)

19.文中加点的五个词语中有三处使用不当，请找出来并加以改正。(3分)

20.下列关于标序号的几处句子的解读，不恰当的一项是(3分)A.①句中破折号的用法是解释说明。B.①②③句中引号的用法各不相同。C.④句的复句类型是让步关系。D.⑤句的复句类型是选择关系。21.文末横线处需要填写六个句子，下列排序正确的一项是(3分)①主动构建神经连接

②锻炼大脑“硬件”

③用终身学习激活潜力④给大脑“软件优化”

⑤激活社交与情绪

⑥优化生活方式A.①③②⑥⑤④

B.④⑤⑥②③①

C.⑥②③①④⑤

D.⑤④①③②⑥22.在备战高考的重要阶段，各位考生该如何为自己的大脑“升级”呢?请你从第21题给出的三个维度入手，列举出具体的做法。(6分)

三、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)但教方寸无诸恶，狼虎丛中也立身。

——冯道《偶作》处治世宜方，处乱世宜圆，处叔季之世，当方圆并用。

——《菜根谭》以上材料引发了你怎样的联想和思考，结合材料与自身思考，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案1.D

【解析】选项D表述不当。原文最后一段虽然强调2026年是基于“三重证据链”的工程化预判，并将其定性为“可验证的工程里程碑”，但文章并没有“完成了从理论到实践的清晰验证”。全文主要围绕概念界定、理论分析和逻辑推演展开，并未涉及具体的实践验证，因此这一说法缺乏依据，属于过度解读。2.A

【解析】A项“属于结构上的平行对应关系”表述不当。实际上，AGI的三个维度（自主理解需求、跨领域规划路径、动态优化执行）是对AGI核心能力的系统阐述，而弱AI的两个局限（场景适配能力不足、多目标协同决策缺失）是对弱AI缺陷的总结，两者在逻辑上是递进关系（由缺陷指向能力需求），而非结构上的平行对应关系。3.①科幻预言

②时间节点

③人类利益的轨道【解析】本题要求学生梳理原文与新引入材料之间的关系。第一空，结合原文“马斯克在访谈中反复强调，如果不先建立清晰的定义边界，所有关于时间节点的讨论都会沦为科幻空谈”，和“2026年不是科幻预言”，可以填写“科幻预言”或“科幻空谈”。第二空，结合原文“AGI与强AI的本质差异在于智能层级与影响范围，马斯克在访谈中给出了明确的时间节点与特征界定”与“当定义AGI的工程化标尺被清晰界定后，时间节点的物理意义便浮出水面。2026年不是科幻预言，而是软件、硬件、机械三重证据链的交汇点”，最好能够准确填写“时间节点”；第三空，根据原文“明确这一边界的意义在于制定对应的安全治理策略，确保AGI向强AI的进化始终符合人类利益”，可以填写与“人类利益”相关的短语，且必须与动词“偏离”相搭配。一空1分，三空3分。4.①弱AI与AGI有着本质不同的“演化鸿沟”：弱AI是单一目标函数的专用工具，AGI是具备自主理解、跨领域规划、动态执行能力的通用智能体。②AGI与强AI是智能规模的“阶段性跨越”：AGI（2026年）智能与人类相当，是基础与前提；强AI（2030年）总量超越全人类，是AGI自然演进的结果。【解析】考查学生从复杂文本中提取关键信息并梳理其内在逻辑关系的能力。先区分两组关系的本质差异——弱AI与AGI是质变（从专用工具到通用智能）；AGI与强AI是演进（从人类级基础到超越人类结果）。抓住“演化鸿沟”与“阶段性跨越”两个核心词，分层概括特征即可。一点2分，两点4分。5.①以理性认知区分AI层级，不盲从也不恐慌。当下主流仍是弱AI，仅为人类辅助工具；AGI、强AI是阶段性技术目标，二者存在明确边界。既不必因弱AI的局限性否定技术价值，也无需对未来AI的“科幻想象”过度焦虑，以客观视角看待技术发展节奏。②主动拥抱AI工具，以能力互补提升自身素养。弱AI在特定领域的效率远超人类，可作为学习、创作的辅助手段；同时，需主动培养跨领域思考、复杂决策、价值判断等AI难以替代的核心能力，避免沦为“被AI替代的工具人”。③树立责任意识，关注AI伦理与安全边界。AGI向强AI的演进需以符合人类利益为前提，作为青年应主动关注技术伦理问题，理性参与AI治理讨论，推动技术在安全可控的框架内发展，让AI真正服务于人类共同福祉。【解析】考查学生能否将文本中的抽象概念（边界、证据链、人类利益）转化为对个人生活的思考；考查学生是否具备理性看待新兴技术的基本素养，而非盲目恐慌或盲目乐观；检验学生能否结合自身身份，提出有温度、有现实感的观点。一点2分，三点6分。6.D

【解析】A项错误，韩能卖灯笼在小说所反映的时代背景下，确实被定性为“投机倒把”行为，因此被“扭送到公社”“狠狠教育”。虽然从今天的视角看这只是普通的市场交易，但小说如实呈现了特定年代对这一行为的定性。选项用“并非”一词，是以今人视角否定历史语境中的事实，不符合文本内容。B项错误，“普遍认同”“没有人同情”是绝对化的表述。奶奶带着明月主动登门帮助韩家，恰恰证明了“有人同情”。选项以偏概全，忽略了文本中的人情暖意。C项错误，对母亲形象进行过度解读：母亲劝明月“今儿不游也中”只是寻常的宽慰话，意在安抚孩子的情绪，不能据此断定母亲“不理解孩子”“粗疏”“淡漠”。后文母亲虽对奶奶去韩家低声嘟囔“出这头干啥”，但并未阻拦，说明她只是谨慎。7.D【解析】D项表述错误，小说结尾的“炊烟”主要作用不是呼应开头，而是象征韩家走出了困境，暗示着善意的温暖战胜了时代的寒流，是主题的深化和升华。“暗示着天气的变化与人性善恶的内在关联”，也属于过度解读。首尾呼应的表现应该是，开篇从“八月十五云遮月”的农谚起笔，结尾以“祥云托月”的灯笼收束——云与月的关系，从“遮”变为“托”，暗含着从阴郁到温暖的情感走向。8.①民俗方面：以农谚为题，奠定传统民俗底色；②意象方面：“雪”象征困境、灾难，“灯”象征希望、温暖，“打”字体现二者冲突与共存；③命运方面：时代寒流冲击普通家庭，人情暖意点燃不灭灯火；④象征方面：“雪打灯”象征着困境与希望并存，雪中灯火愈显温暖；⑤主题方面：雪终将停，灯终将亮，人间温情在烟火中延续。【解析】本题要求分析小说标题的丰富意蕴，一点2分，答出两点可得满分，其他合理答案亦可酌情给分。9.①叙事结构不同：《大卫·科波菲尔》中童年视角与成年追忆视角交替切换，既展现童年直观感受，又融入成年后的理性反思与批判；本文则保持纯然的儿童限知视角，始终以明月六岁的眼睛观察世界，不作成年后的补充说明。②叙述人称不同：《大卫·科波菲尔》用第一人称“我”叙述，读者直接进入大卫的内心世界，代入感强；本文用第三人称限知视角叙述，读者始终跟随明月的眼睛观察，保持一定的叙事距离。③叙事目的不同：《大卫·科波菲尔》借儿童纯真的眼睛映照成人世界的冷酷，揭露社会问题，强化批判力度。本文通过儿童的天真过滤时代寒意，让政治的锋芒隐于幕后，突出人情的温暖与人性的光亮。【解析】本题要求将《雪打灯》与《大卫·科波菲尔》的儿童视角进行比较，分析其运用的不同特点。这是一个比较分析题，重在教考衔接，需要学生准确概括两篇小说在叙事结构、叙述人称和叙事目的等方面的差异，并结合文本内容分析其叙事效果。一点3分，其中本文的分析占2分，《大卫·科波菲尔》的分析占1分；答出任意两点可得满分，其他合理答案亦可酌情给分。10.CEG【解析】正确断句是：“百工之司艺而身贱，理使然也。此子不过太常少卿耳。”其后果终于此。参考翻译：“各种工匠掌握技艺而身份低贱，道理就是这样。这个儿子将来的官职超不过太常少卿罢了。”冯吉后来果然在这个职位上终老。需要掌握句中几个重点词语的含义，比如“司艺”“使然”“果”等。11.C【解析】同义复词是由两个或以上意义相同的词连用构成的复合词，组合后的整体含义与原词一致。该术语多见于文言文。同义复词的形成与古代汉语表达习惯相关，是词汇双音节化的重要构词方式。其中“礼义廉耻”，不属于同义复词，而是四个独立的概念并列连用。12.C【解析】“也使儿子冯吉一事无成”表述不正确。首先，冯吉官至太常少卿，并在这一职位上去世，不能说是“一事无成”。其次，儿子冯吉放荡不羁，沉迷琵琶，冯道虽屡次责罚却无能为力，最终只能无奈接受现实，预测其官不过太常少卿。最后，冯道“稍徇奢靡”与儿子冯吉“其后果终于此”，也没有因果关系。13.(1)又想到自己从担任幕僚到宰辅以及藩镇节度使时，或许做了对国家有微小益处的事情，都记载在官府的文书档案里。【解析】“念”“或”“有微益于国”“形”，一点1分，共4分，意思相近即可。(2)何况身为大臣，却没有什么不敢拿、没有什么不敢做，那么天下哪有不混乱的，国家哪有不灭亡的呢?【解析】“况”“无所不取”“无所不为”“其⋯⋯乎”，一点1分，共4分，意思相近即可。14.不同点：①冯道认为自己“孝于亲”“忠于国”，有益于国事；以“三不欺”为人生准则，注重自我反省；奉身有余，后继有人，老有所乐，堪称人生圆满。②《旧五代史》的评价有褒有贬，一方面褒扬他的才干与风度，一方面批评他侍奉多朝君主，不是忠贞之臣。③欧阳修在《新五代史》中彻底否定了其人品，认为他是“无廉耻者”。【解析】不同点的分析，冯道和《旧五代史》的评价各2分，共4分，欧阳修的评价1分，其他合理答案亦可酌情给分。附：参考译文材料一：静心思考我一生的经历，恩泽惠及于健在和已故的家人，这一切都来自国家的恩典，完全遵循家法的教诲，秉承了长辈的训导之旨，关系到教化的本源。在于对家庭尽孝，对国家尽忠，口里没有不该说的话，家里没有不义的财货。我所期望的是下不欺骗地，中不欺骗人，上不欺骗天，以这“三不欺”作为我素来的操守。贫贱时如此，富贵时也如此，年轻时如此，年老时也如此。我事奉双亲、事奉君主、事奉长辈，对待他人的准则，都承蒙上天的宽恕。我多次经历危难而获得许多福分，曾身陷蕃邦而能回归中华，这并非人力所为，而是上天的保佑。又想到自己从担任幕僚到宰辅以及藩镇节度使时，或许做了对国家有微小益处的事情，都记载在官府的文书档案里。我所写的文章诗篇，因为多事散失之外，收拾得到的，编在了家集中，其中可以见到我的志向，理解我的人，怪罪我的人，不知道是多是少。我有田庄、有宅第、有各类书籍，有三个儿子可以继承我的事业。在这种情况下，我每天多次洗蛊（意指整洁身心），每日多次反省自身，还每天学习自己所未知的，每月不忘记自己所能的。作为儿子、作为弟弟、作为臣子、作为师长、作为丈夫、作为父亲，有儿子、有侄子、有孙子，奉养自身已经有余了。对于时代需求来说却是不足的，不足的是什么呢？不能辅佐伟大的君主统一天下、安定四方，确实有愧于历任的各个官职，又怎能报答天地的恩惠呢。时常打开一卷书，时常饮一杯酒，品味美食，欣赏音乐，观赏美色，年老时安心于当下的生活，老了而能自得其乐，还有什么快乐能比得上呢？（节选自冯道《长乐老自叙》）材料二：冯道历任四个朝代，三次进入中书省（任宰相），在相位二十多年，他把老成持重、镇定浮俗作为自己的责任，不曾用一封书信去打扰地方诸侯，一生非常廉洁俭朴。到了晚年，他在家庭生活方面，稍微追求奢侈了，他的儿子冯吉，尤其放纵狂妄，冯道也不能管束，有见识的人因为他没能保持住晚节和美好的声誉，都为之叹息。《五代史补》记载：冯吉，是瀛王冯道的儿子，擅长弹琵琶，用皮做弦，周世宗曾经让他在御前弹奏，非常欣赏喜欢他，于是给他的琵琶赐名叫“绕殿雷”。冯道因为他（冯吉）荒废学业，常常加以责备，但冯吉弹琵琶却越来越精妙，冯道更加生气，每当与客人饮酒时，必定让冯吉站在庭院里弹琵琶，曲子结束后有时赏给他一匹帛，命令他背在背上，然后道谢。冯道自以为这样警诫劝勉已经到极点了，但冯吉还是不能悔改，接着反而更加泰然自若。冯道估计无可奈何了，叹息道：“各种工匠掌握技艺而身份低贱，道理就是这样。这个儿子将来的官职超不过太常少卿罢了。”冯吉后来果然在这个职位上终老。史官评论说：冯道的品行实践，丰茂而有古人的风范；冯道的器量，深深符合大臣的礼节。然而他事奉四个朝代，担任过六个皇帝的宰相，这能算作是忠吗？一个女子嫁两个丈夫，已经是人的不幸了，何况是嫁了三次以上的呢！之所以在他死后的丧葬典礼上，没能给他定谥号为“文贞”或“文忠”，大概就是因为这个原因吧。（节选自《旧五代史·后周·列传六》）材料三：古籍上说：“礼、义、廉、耻，是维系国家的四条纲绳；这四条纲绳如果张不开（无法施行），国家就会灭亡。”说得好啊，管仲先生真是善于立言啊！礼义，是治理民众的根本大法；廉耻，是为人处世的基本节操。如果不廉洁，那么就没有什么东西不敢索取；如果没有羞耻心，那么就没有什么事情不敢去做。人如果到了这种地步，那么灾祸、变乱、失败、灭亡，也就没有一样不会降临到他头上；何况身为大臣，却没有什么不敢拿、没有什么不敢做，那么天下哪有不混乱的，国家哪有不灭亡的呢？我读冯道的《长乐老自叙》，看到他把自己一生经历的事情当作荣耀来叙述，这个人真可以说是没有廉耻的人了，那么（他所处的）天下和国家（的状况）也就可以由此推知了。（节选自欧阳修《新五代史·列传·杂传第四十二》）15.A【解析】“内心独白”与“含蓄深沉”矛盾，且“举家尽笑”是描述家人反应的场景，不应是“内心独白”的举例。16.高适的痛苦与矛盾体现在多个层面：①自由天性与官场束缚的矛盾：诗人自称“渔樵孟诸”的“悠悠者”，向往“狂歌草泽”的自由，但担任县尉后，“公门百事皆有期”，官场琐事繁杂，令他深感压抑。②理想人格与现实职责的撕裂：“拜迎官长心欲碎”写出屈从权势的屈辱，“鞭挞黎庶令人悲”则暴露了职责与良知的冲突，使他陷入道德煎熬。③归隐愿望与君命在身的徘徊：他渴望“生事应须南亩田”，将世情付与流水，但“为衔君命且迟回”，无法决然离去，进退两难。④个人坚守与世俗环境的冲突：向家人倾诉悲苦，却遭“举家尽笑今如此”，反衬出他的痛苦不被理解，更显其孤立与无奈。【解析】既要有简明扼要的概括，又要有结合诗句的具体分析，一点2分，任意三点6分，其他合理答案亦可酌情给分。17.(1)扪参历井仰胁息

星分翼轸(2)耳得之而为声

目遇之而成色(3)示例一：客路青山外

行舟绿水前示例二：青山遮不住

毕竟东流去示例三：咬定青山不放松

立根原在破岩中示例四：山外青山楼外楼

西湖歌舞几时休【解析】第(1)题的第二空，考查了一篇补充篇目《滕王阁序》，这一名篇影响深远，希望考生能予以重视。18.甲：五

乙：9岁、32岁、66岁和83岁

丙：9岁到32岁【解析】甲：一条“全生命周期大脑网络密度”的曲线上标注出四个关键转折点，意味着这个全生命周期被分成了五个阶段；乙：这四个关键点要写成“9岁、32岁、66岁和83岁”字，只写数字的不得分，学生要读到坐标系横轴“Age”这一信息；丙：不仅要读图，还要联系文本的内容。比如第二段的“大脑的结构优化会持续到32岁”，第三段的“从9岁到32岁，大脑的神经连接网络⋯⋯逐渐成熟。”一空1分，三空3分。19.①“稳健”改为“稳步”“平稳”

②“调换”改为“切换”

③“贯彻”改为“贯穿”【解析】本题是近义词辨析题，学生要根据语境确定最恰当的词语，改对一处得1分，改对三处得3分。20.B

【解析】①句的“信息高速公路”是比喻（特殊含义）；②句的“青少年式”也是比喻或突出强调某种特征；③句的“压力测试”同样是比喻。这三处引号的用法是相同的，都表示特殊含义（或比喻），并非各不相同。21.A

【解析】①③（学习与连接）：“主动构建神经连接”是微观层面的神经可塑性表现，“用终身学习激活潜力”是驱动这一过程的外部行为，两者相辅相成，强调通过持续学习促进大脑物理连接。②⑥（硬件与保养）：“锻炼大脑‘硬件’”指通过运动、认知训练增强大脑生理机能（如促进神经发生），“优化生活方式”涵盖睡眠、饮食等基础支持，共同维护大脑的物质基础。⑤④（情绪与软件）：“激活社交与情绪”涉及社会互动与情绪调节对大脑的积极影响，“给大脑‘软件优化’”比喻认知策略、思维模式等的调整，两者均偏向高级认知功能与心理层面的优化。这一顺序符合从核心能力（学习）→基础保障（健康）→高阶调控（情绪/思维）的逻辑推进，且三组内容各有侧重，互不重叠。22.①“主动构建神经连接”方面：在复习时，不要长时间死磕单一科目，而是有意识地进行学科交错。例如，做完一套数学题后，不急着对答案，先切换去背30分钟英语单词或背诵一篇古文，再回头来订正数学。②锻炼大脑“硬件”方面：针对备考久坐的特点，利用课间或晚自习间隙进行5分钟“微运动”——比