小学语文二年级上册《场景歌》素养导向下全景式教学设计

小学语文二年级上册《场景歌》素养导向下全景式教学设计

一、教学背景与设计理念

在核心素养培育的大背景下，本设计立足于“语言文字积累与梳理”学习任务群的要求，针对小学二年级学生的认知特点，力图构建一个融识字、阅读、审美、思维于一体的生态课堂。设计理念遵循“在情境中学、在运用中悟”的原则，将枯燥的识字与数量词学习置于鲜活的生活场景之中。通过“旅行”这一主线，串联起海边、田园、公园、校园四个不同的画卷，引导学生在真实的语言运用情境中，借助图文对照、字理析解、联想想象等多种策略，不仅识记生字、积累量词，更在脑海中构建画面，感受语言文字的韵律美和祖国山河的风光美。本课不仅是识字课，更是学生认识世界、发展思维、提升审美品位的启蒙课。

二、教学目标设定

【核心素养维度】

1.【基础】语言建构与运用：通过图文对照和情境识字，正确认读“帆、艘、军、舰、稻、园、孔、翠、队、铜、号”等12个生字【重要】；准确、规范地书写“园、孔、桥、群、队、旗、铜、号、领”等9个生字【基础】；正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练背诵【重要】。

2.【重点】思维发展与提升：观察并发现数量词与事物特征之间的内在联系，理解“方、孔、丛、群”等量词的表意功能【难点】，培养学生的逻辑思维与形象思维能力。

3.【审美】审美鉴赏与创造：通过想象画面、感情朗读，感受四个场景的不同意境美（大海的辽阔、田园的静谧、公园的清幽、校园的活力），并能仿照课文，运用准确的数量词描述自己生活中的场景，进行初步的语言创造【高频考点】。

4.【文化】文化传承与理解：在朗读与积累中，感受汉语数量词的丰富性与精准性，激发学生对大自然和少先队组织生活的热爱之情。

三、教学重难点剖析

1.【教学重点】：识记生字，理解并积累不同事物的数量词表达方式，能有节奏地朗读并背诵课文。

2.【教学难点】：体会量词的精准搭配，理解“一方鱼塘”、“一孔石桥”、“一丛翠竹”、“一群‘红领巾’”中特定量词的用法，并能在生活中学以致用。

四、教学准备与环境

1.【教师准备】：制作交互式多媒体课件（PPT），内含四个场景的高清大图、生字开花游戏、微课视频（指导难写生字）；准备相关实物道具（如一面队旗、一把铜号模型或图片）；设计学习单（“我的发现”记录表）。

2.【学生准备】：借助拼音预习课文，圈画出不认识的生字；留心观察身边的景物，尝试用量词说一说。

五、教学时量与课型

1.【课型】：识字阅读课

2.【课时】：两课时

六、第一课时教学实施过程

（一）创设情境，字在旅途——启动“场景号”列车

1.谈话激趣：小朋友们，看，阳光明媚，微风不燥。今天老师要邀请大家戴上鲜艳的红领巾，组成一支“红领巾旅行团”，我们要去几个特别漂亮的地方游玩，你们想去吗？

2.揭示课题：要出发了，我们先得知道去哪儿。看，这就是我们今天的旅行清单——（板书课题：场景歌）。“场景”是什么意思呢？就是由很多景物组成的特定的场面。让我们齐读课题，开启今天的旅程。

（二）初读感知，扫清路障——自主识字与正音

1.【基础】自由朗读：请小朋友们翻开课本，自由地朗读课文。遇到不认识的字，借助拼音这个“小拐棍”多读几遍，争取把字音读准，把句子读通。

2.【重要】检查字音，重点突破：

1.3.课件出示带拼音的生字词（如：一艘帆船、一块稻田、一孔石桥、一丛翠竹、一面队旗）。

2.4.小老师领读：请“小老师”上台，点击课件领读。

3.5.难点正音：强调“艘、翠”是平舌音；“舰、帆”是前鼻音；“孔、领”是后鼻音。通过对比读、开火车读进行强化。

6.游戏巩固——摘掉拼音帽：课件依次去掉拼音，让学生认读，检查生字掌握情况。

（三）图文明照，第一站：海边之旅——学习第一小节

1.【热点】观察画面，勾连事物：课件出示海边高清大图。你看到了什么？（引导学生说出：海鸥、沙滩、军舰、帆船）根据学生回答，相机在图片旁出示带拼音的词语。

2.图文识字，字理析解：

1.3.学习“舰”、“帆”：引导学生观察这两个字，发现它们都有“舟”字旁。讲解：“舟”就像一艘小船，带“舟”的字大多和船有关。看图片对比，“军舰”是军用的大船，而“帆船”是靠风帆前进的船。

4.学习量词，体会精准：

1.5.教师引读：是啊，海边风光无限。我们数一数，这里的景物该怎么用数量词呢？引导学生从课文中圈画出“一只、一片、一艘、一条”。

2.6.比较辨析：【难点】为什么同样是船，有的用“一艘”，有的用“一条”？通过图片对比，让学生直观感受“一艘”用于体型较大、结构复杂的船（军舰），“一条”用于体型较小、形状细长的船（帆船）。

7.朗读指导：看着这辽阔的大海，我们应该怎么读？（读出大海的宽广与美丽）指名读，小组赛读。

（四）图文明照，第二站：田园采风——学习第二小节

1.过渡：告别大海，我们的列车驶入了宁静的乡村。课件出示田园风光图。

2.自主探究，寻找景物：请男同学齐读第二小节，女同学闭上眼睛听，想象画面。说说你仿佛看到了什么？（鱼塘、稻田、垂柳、花园）

3.【重要】重点研读“一方鱼塘”：

1.4.质疑：平时我们说“一个鱼塘”，这里为什么用“一方”呢？【高频考点】

2.5.字理突破：课件出示方方正正的鱼塘俯瞰图，引导学生观察鱼塘的形状（通常是方形的）。教师讲解：“方”最初的意思是并行的两条船，后来引申为方形。所以，人们常常用“一方”来形容方形的、规整的土地或水域，比如“一方水土”。再结合生活拓展：还可以说“一方手帕”、“一方砚台”。

6.趣味识字“稻”：

1.7.看图认识稻田里的“稻子”，出示“稻”字，引导学生观察偏旁“禾木旁”，知道“禾”代表庄稼。

8.朗读指导：这么宁静美丽的田园，让我们用温柔、舒缓的声音读一读，读出田园的静谧与美好。

（五）书写指导，夯实基础——指导写字“园、桥”

1.观察生字：出示“园”、“桥”。引导学生观察结构（“园”是全包围，“桥”是左窄右宽）。

2.【重要】教师范写：

1.3.“园”：国字框要写得方正，上宽下窄，里面的“元”字的竖弯钩要写得舒展，最后一笔横封口。

2.4.“桥”：左边的“木”字旁，捺要变成点，给右边的“乔”让出位置。右边的“乔”三撇要错落有致，第一撇平，第二撇短，第三撇长。

5.学生描红、练写，教师巡视指导，强调书写姿势。

七、第二课时教学实施过程

（一）复习回顾，导入新课

1.游戏热身——“谁的反应快”：教师出示词语卡片（海鸥、军舰、稻田、垂柳等），学生快速抢读。

2.整体回顾：通过上节课的学习，我们去了哪些地方？谁能用上数量词说一说？（如：一片沙滩、一方鱼塘）

（二）图文明照，第三站：公园探幽——学习第三小节

1.过渡：欣赏了田园风光，我们接着往前走，前面出现了一座美丽的公园。课件出示公园美景图（有小溪、石桥、翠竹、飞鸟）。

2.听读想象：老师范读第三小节，学生边听边在脑海中放电影：你看到了怎样的画面？

3.【难点】品味“一孔石桥”与“一丛翠竹”：

1.4.探秘“孔”字：同样是桥，我们常说“一座桥”，这里为什么是“一孔石桥”？【高频考点】利用简笔画，画出石桥和水中倒影形成的“圆孔”，让学生明白因为桥下有圆圆的桥洞，像一个大大的孔，所以可以用“孔”来形容。

2.5.对比“一行”与“一丛”：课件出示一行垂柳（排列成行）和一丛翠竹（聚在一起、茂密生长）的对比图。让学生通过直观对比理解：“行”表示排列有序，“丛”表示聚集丛生。引导学生用动作表示“一行”（排排队）和“一丛”（抱成团）。

6.拓展运用：看着画面，你能不能再给这些景物配上不同的数量词？启发思维，如：一座假山、几朵鲜花、一群游人。

（三）图文明照，第四站：校园欢歌——学习第四小节

1.角色代入：听，什么声音？（播放铜号声和欢笑声）原来是“红领巾”们也在春游呢！课件出示少先队员活动图。

2.图文识字，巧记字形：

1.3.学习“队”：看，他们举着什么？（一面队旗）出示“队”字。你有什么好办法记住它？（左耳旁加“人”）

2.4.学习“铜号”：出示铜号图片和“铜”、“号”。联系生活，你还见过什么“号”（学号、句号、号码）。

5.【重要】理解“一群‘红领巾’”：

1.6.引导发现：观察这一小节，这里有一个特殊的词语——“一群‘红领巾’”。这里的“红领巾”加了引号，指的是什么？引导学生明白，这里是用“红领巾”代指佩戴红领巾的“少先队员”，这是一种借代的写法。

2.7.朗读指导：这一小节的画面给你什么感觉？（快乐、热闹）应该怎么读？（读出欢快、活泼的语气，读出少先队员的朝气蓬勃）。

（四）整体回读，积累背诵

1.配乐朗读：让我们伴着优美的音乐，把整篇课文连起来读一读，再次感受这四幅美丽的画卷。

2.拍手游戏，辅助背诵：同桌两人一组，一边拍手一边背诵课文，在节奏感中加深记忆。

3.男女生对读：男生读数量词，女生读事物名称，互换角色，在游戏中巩固。

（五）学以致用，创编“场景歌”——语言实践

1.【高频考点】发现规律，总结写法：课文为什么读起来这么好听？（四个字一句，押韵，有节奏感）每一节都是怎么构成的？（四个数量词+名词，组成四个画面）。

2.提供素材，小组合作：

1.3.课件出示教室一角或校园操场的图片，引导学生观察。

2.4.小组讨论：图上有什么？可以用上哪些准确的数量词？

3.5.全班交流，师生共同修改，创编属于我们班的《场景歌》。

例如：一块黑板，一方讲台，一盒粉笔。一群孩子，一位老师，一片读书声。

6.布置选做题：回家后，选一张自己喜欢的照片或画一幅画，仿照课文，在上面写一首小小的《场景歌》，明天带来和同学分享。

（六）指导写字，巩固提升——指导“旗、群、领、号”

1.【重点】观察结构，归类学习：出示“旗、群、领、号”。引导学生观察，哪些是左右结构？哪些是上下结构？（“号”是上下结构，其余是左右结构）。

2.难点突破：

1.3.“旗”：左半部分“方”字旁，笔顺要注意（点、横、横折钩、撇）。右半部分上面是“撇、横”，下面是“其”。整个字要写得左窄右宽，互相谦让。

2.4.“群”：左右同宽，左边的“君”要写得瘦长，右边的“羊”字，竖要写得直而长。

3.5.“领”：左窄右宽，“令”字捺要变成点，右边的“页”最后一笔是点，不是捺。

6.学生练写，投影展示，师生互评。

八、板书设计

识字1场景歌

海边：一只一片一艘一条（辽阔）

田园：一方一块一行一座（静谧）处处皆风景

公园：一道一孔一丛一群（清幽）量词显精准

校园：一面一把一群一片（欢腾）

九、作业设计

1.【基础类】：把《场景歌》背给家长听。

2.【拓展类】：完成课本课后练习题“说一说，看谁说得多”。

3.【实践类】：用上今天学的数量词，向爸爸妈妈介