小学四年级英语下册：Unit 30 国际盛会（第二课时）教案

小学四年级英语下册：Unit30国际盛会（第二课时）教案

一、教材分析与学情研判

1.教材深度解构

本课时出自《新概念英语青少版1B》的终结单元，具有单元总结与主题升华的双重性质。主题“国际盛会”不仅是一个语言学习的载体，更是一个联通世界、理解多元文化的窗口。教材文本通常围绕一个具体的国际活动（如奥运会、世博会）展开对话或叙述，核心语言点聚焦于一般现在时与现在进行时描述事件、表达个人感受与计划的句型结构，以及一系列与大型活动、国际交往相关的高频词汇。本课的价值在于超越单纯的语言知识传授，致力于构建学生的“国际理解力”，即在使用英语进行交际的过程中，初步认知全球性事件的运作模式、文化内涵及其对人类共同价值的彰显。因此，教学设计需以语言为基，以文化为魂，以思维为翼。

2.学情精准画像

授课对象为小学四年级学生，年龄约9-10岁。经过前三年的英语学习，他们已储备约500个核心词汇，能理解并运用一般现在时、现在进行时、一般将来时（begoingto）等基本时态进行简单交流，具备基本的听音辨义、模仿跟读和情景对话能力。此阶段学生的认知特点表现为：好奇心强，对新鲜事物尤其是全球性事件充满兴趣；形象思维占主导，乐于通过图片、视频、游戏等具象化方式学习；开始形成初步的逻辑思维和小组合作意识。然而，其语言输出的准确性、连贯性及文化理解的深度仍有待提升。他们可能对“国际性”的理解停留在表面，缺乏对事件背后组织流程、文化符号及全球意义的深入思考。因此，本课需搭建丰富的“脚手架”，通过创设沉浸式、任务化的学习情境，引导他们在运用中内化语言，在探究中拓宽视野。

二、融合核心素养的教学目标

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》及跨学科学习理念，设定以下三维整合教学目标：

1.语言能力目标

1.听与说：能听懂关于国际盛会（以奥运会为例）的基本介绍、日程安排及人物活动的简短对话或独白；能就“国际盛会”主题，用5-8句话进行有逻辑的对话或陈述，准确运用核心句型如：“TheOlympicGamesisabiginternationalevent.”,“Athletesfromallovertheworldcometocompete.”,“What’shappeningnow?/Whatwillhappennext?”。

2.读与写：能流利朗读课文对话，理解其大意及细节；能根据关键词和图片提示，仿写或续写关于一次国际盛会的简短段落（4-6句），做到格式基本正确、语句通顺。

3.知识：巩固并灵活运用本单元核心词汇（如：international,event,stadium,athlete,competition,ceremony,volunteer等）及相关句型。

2.学习能力与思维品质目标

1.探究与信息处理：通过小组合作，利用提供的数字化学习资源包（图文、短视频）搜集、筛选并整合关于某一国际盛会的信息，培养信息素养。

2.逻辑与批判性思维：在规划“班级迷你国际文化节”活动中，经历“提出设想-规划流程-分配任务-解决问题”的完整思维过程，锻炼规划与逻辑表达能力。

3.创新思维：鼓励学生为虚拟或真实的国际盛会设计口号、吉祥物或简单活动方案，激发想象力和创造力。

3.文化意识与情感态度目标

1.国际视野与文化理解：通过了解不同国家举办国际盛会的特色（如开幕式的文化展示），感受世界文化的多样性与共同价值（如和平、友谊、卓越），初步树立尊重、包容、欣赏异国文化的态度。

2.家国情怀与参与意识：联系中国成功举办奥运、世博等国际盛会的实例，增强民族自豪感；通过模拟“志愿者”角色，培养社会责任与服务意识。

3.学习态度：在团队任务中体验协作的乐趣与挑战，养成积极主动、乐于沟通的学习态度。

三、教学重点与难点

1.教学重点：

1.2.围绕“国际盛会”主题的核心词汇与句型的综合运用。

2.3.在模拟真实情境中，进行有关活动描述、安排及个人角色表达的听说交际。

3.4.引导学生理解国际盛会的跨文化意义。

5.教学难点：

1.6.在综合输出任务中，学生语言表达的连贯性、丰富性与逻辑性的提升。

2.7.将语言学习与跨学科知识（地理、社会、艺术）、高阶思维（规划、评价）进行有机融合，避免知识拼盘。

3.8.如何通过课堂活动，将宏大的“国际理解”主题转化为学生可体验、可操作的认知与实践。

四、教学准备

1.多媒体课件：包含高清图片（各国奥运会场馆、标志、文化元素）、精选短视频（奥运会精彩瞬间、开幕式文化片段）、互动游戏模板、思维导图框架。

2.音频材料：课文原声录音、与主题相关的补充听力材料。

3.实物与卡片：单词卡（中英文，带图）、句型条、代表不同国家的简易小旗或标志贴纸、“志愿者工作卡”模板。

4.学习任务单：包含信息搜集表、小组活动规划表、自我评价表。

5.网络资源预备：确保可快速访问可靠的在线地图、文化介绍等网站（备用）。

6.环境布置：教室墙面可提前布置一些国际盛会的海报或学生前期作品，营造主题氛围。

五、教学过程设计（总计80分钟）

第一阶段：情境导入，激发期待(Lead-inWarmingup)(约8分钟)

活动一：全球视觉巡礼

1.教师播放一段经过精心剪辑、无旁白的默片视频，快速闪现奥运会火炬传递、开幕式团体操、赛场竞技、颁奖典礼、志愿者微笑服务等标志性画面，背景音乐为激昂又具国际感的乐曲。

2.视频结束后，教师提问：“Whatdidyouseeinthevideo?Canyouuseonewordoraphrasetodescribeit?”引导学生说出“bigsportsmeeting”,“manycountries”,“exciting”,“ceremony”等词语，自然引出“internationalevent”这一核心概念。

3.教师板书课题“AnInternationalEvent”，并展示奥运五环标志：“Thisisoneofthegreatestinternationaleventsintheworld.Doyouknowitsname?”与学生互动确认。

活动二：KWL思维激活

1.教师在黑板或白板上绘制KWL图表。

2.K(Know):“WhatdoyoualreadyKNOWabouttheOlympicGames?”邀请2-3名学生分享已知信息，如举办城市、运动项目等，教师用关键词或简笔画记录在K栏。

3.W(Want):“WhatdoyouWANTtoknowaboutit?”鼓励学生提问，如“Howmanypeoplegothere?”,“Whatdoathletesdobesidescompeting?”,“Whatdovolunteersdo?”记录在W栏。此步骤旨在明确本课探究方向，赋予学习以内在驱动力。

第二阶段：多维输入，解构主题(InputDeconstruction)(约20分钟)

活动一：视听感知，整体理解

1.首次播放课文动画或录音（纯视听），要求学生仅观看和聆听，尝试回答一个全局性问题：“Whatisthemainconversationabout?(Whoistalkingaboutwhat?)”

2.学生反馈后，出示对话人物（如Lucy和她的国际笔友Tom）及情境（Tom即将来中国观看某赛事），帮助学生建立语境。

活动二：交互阅读，解构语言与文化

1.逐层细读：分段播放录音，学生跟读。针对每一部分设计交互任务：

1.2.第一部分（介绍事件）：学生找出描述该事件性质的句子，教师强调“international”,“big”,“heldin…”等表达。

2.3.第二部分（谈论活动）：聚焦现在进行时和一般将来时，如“Theyarebuildingnewstadiums.”,“Manyathleteswillcome.”通过时间轴图示，直观对比两种时态在描述事件筹备与进行时的不同。

3.4.第三部分（人物参与）：关注对话中人物计划与感受的表达，如“I’mgoingtowatch…”,“I’msoexcited.”引导学生进行情感模仿朗读。

5.词汇网络构建：围绕“InternationalEvent”中心词，引导学生从课文中提取并归类词汇，师生共同构建思维导图。

1.6.地点：stadium,gymnasium,athlete’svillage

2.7.人物：athletes,coaches,volunteers,spectators(观众，可补充)

3.8.活动：opening/closingceremony,competition,training,culturalshow

4.9.感受：excited,proud,happy,nervous(可补充)

10.文化点挖掘：针对对话中可能提及的文化元素（如开幕式表演），展示不同国家奥运会开幕式的特色图片（北京2008的画卷、伦敦2012的工业革命、里约2016的桑巴舞），提问：“Whatdotheseshowstellusaboutthecountries?”引导学生理解开幕式是国家文化展示的窗口，渗透“各美其美，美美与共”的理念。

活动三：听说强化，模仿内化

1.进行“影子跟读”训练，重点关注语音语调、连读和节奏。

2.组织“角色扮演朗读”，两人一组，要求不仅读准，还要读出对话中的情感。

3.完成教材配套的听力理解练习，巩固细节信息捕捉能力。

第三阶段：探究任务，综合运用(Inquiry-basedTaskIntegratedPractice)(约25分钟)

核心任务：筹办“我们的班级国际文化节”

情境创设：“同学们，学校将举办国际文化周。我们班决定承办一个‘迷你国际文化展’。现在，我们需要成立筹备小组，完成策划。”

任务流程：

步骤一：信息搜集与分享(小组合作)

1.将学生分为4-5个“国家研究小组”，每组抽取一个国家（如：China,USA,Japan,France,Brazil）。

2.每组获得一个平板电脑或学习任务单（附有教师预筛选的图文资料包），要求在8分钟内，为本国的“展位”搜集以下信息，并填写表格：

1.3.CountryName(国家名)

2.4.AFamousInternationalEventheldthere(该国举办的著名国际盛会，如：Brazil–RioCarnival/OlympicGames)

3.5.OneSymbolofthisevent(该盛会的一个标志，如：mascot,logo)

4.6.OneSpecialActivityinit(一项特色活动)

5.7.KeyWords(3-5个关键词)

8.每组选派一名“文化大使”，用英语向全班简要介绍（2-3分钟）：“Hello!Wearefrom(Country).Oureventis…Itssymbolis…Youcansee/join…”。

步骤二：活动策划与表达(全班协作)

1.教师引导全班共同规划“班级文化节”流程，使用“流程图”板书。

1.2.Time:10:00a.m.–12:00a.m.,thisSaturday.

2.3.Event:OurClassInternationalCultureFair.

3.4.Activities:

1.4.5.10:00OpeningSpeech(byteacherandclassrepresentatives)

2.5.6.10:15CountryBoothVisiting(各“国家展位”开放)

3.6.7.11:00CulturalPerformanceShow(每小组一个简短展示：如一首歌、一个舞蹈动作、一件手工艺品介绍)

4.7.8.11:30InternationalGames(一个简单的小游戏，如“找国旗”)

5.8.9.11:50ClosingGroupPhoto

10.教师引导学生运用目标语言描述计划：“At10:15,visitorswillbevisitingthecountrybooths.”,“TheUSAgroupisgoingtosinganEnglishsong.”

11.“志愿者招募”环节：教师展示不同岗位（Greeter迎宾员,Guide引导员,PhotoHelper拍照助手），学生根据自身兴趣，用“Iwanttobea…becauseIcan…”或“I’mgoingtobea…”的句型表达志愿。教师颁发虚拟“志愿者工作卡”。

步骤三：语言支持与脚手架

在整个任务过程中，教师在教室巡视，提供实时语言支持。将核心句型海报张贴在醒目位置。鼓励学生使用思维导图中的词汇。

第四阶段：成果展示，评价反思(ProductionAssessment)(约20分钟)

活动一：策划案发布会

1.邀请一个小组，根据黑板上的流程图，以“新闻发布会”的形式，连贯地向“全校师生”（由其他小组和听课教师模拟）介绍“班级国际文化节”的完整策划。

2.其他小组作为“记者”提问，问题需用英语，如“Whattimedoestheperformancestart?”,“WhatcanwedoattheUSAbooth?”

活动二：跨文化情景短剧表演

1.各小组基于之前的国家研究，编排一个约1-2分钟的微型情景剧。场景设定为：在“文化节”的某国展位前，一名“外国游客”（由组员扮演）与“本国志愿者”（由另一组员扮演）之间的对话。

2.对话需包含：问候、询问活动信息、简单介绍文化特色、表达感谢与告别。要求尽可能自然地运用本课所学语言。

3.表演后进行同伴互评，聚焦“语言运用是否恰当”、“情景是否真实有趣”。

活动三：总结与升华

1.教师引导学生回顾KWL表中的W栏问题，共同讨论是否找到了答案。

2.L(Learned):“WhathaveyouLEARNEDtoday?”学生自由发言，不仅谈及语言知识，更要鼓励分享对国际盛会、文化交流的新认识。

3.教师总结：“Aninternationaleventisnotjustaboutgamesorshows.It’sabridgeconnectingdifferentcultures.It’saboutfriendship,understanding,andworkingtogetherforabetterworld.Asglobalcitizens,wecanstartbyunderstanding,respecting,andsharing.”

第五阶段：巩固延伸，分层拓展(ConsolidationExtension)(约7分钟)

1.基础性作业（必做）：

1.2.听读课文录音三遍，并模仿录音语音语调进行朗读录音，提交给老师或学习平台。

2.3.完成练习册中本课时相关的语法与词汇练习。

4.实践性作业（选做A）：

1.5.设计一份“邀请函”：为你策划的“班级国际文化节”设计一张英文电子邀请函。需包含：EventName,Time,Place,Activities,一句吸引人的口号。

2.6.绘制一份“展位海报”：为你研究的国家展位绘制海报，图文并茂，并附上3-5句英文介绍。

7.探究性作业（选做B）：

1.8.小调查：采访一位家人或朋友，了解他们是否观看或参与过国际性活动（如体育赛事、音乐节、展览），用英语记录下他们的感受（可中英结合）。

2.9.微视频提案：如果让你为杭州亚运会（或其他在中国举办的国际活动）拍摄一段30秒的宣传片，你会拍摄哪些画面？用关键词或简单句子写出你的拍摄脚本。

六、板书设计

（左侧区域）

Unit30:AnInternationalEvent

KWLChart

1.K(Know):...(学生生成)

2.W(Want):...(学生生成)

3.L(Learned):...(课堂总结生成)

（中间区域–思维导图）

[InternationalEvent]

/|

PeopleActivitiesPlaces

/|\/\/

athletesvolunteersceremonycompetitionstadiumgym

（右侧区域–核心句型和任务流程）

KeySentences:

1.The...isaninternationalevent.

2.Itisheldin...

3.Athletesfrom...willcome.

4.What’shappening?TheyareV-ing...

5.I’mgoingto...becauseIcan...

OurCultureFairPlan:

[流程图图示]10:00Open→10:15Booths→11:00Sho