小学英语六年级下册Unit1 Part B 形容词比较级专项训练与综合运用教学设计

小学英语六年级下册Unit1PartB形容词比较级专项训练与综合运用教学设计

一、教学内容与学情基础

（一）教学内容解析【核心】

本课为人教版PEP六年级下册Unit1Howtallareyou?中PartB的Let'slearn及Matchandsay板块。本部分的教学内容围绕形容词比较级的深入拓展与综合运用展开。在PartA阶段，学生已经学习了单音节形容词比较级的基本构成（-er）以及Howtallareyou?I'mtallerthanyou.等核心句型，对比较级有了初步的感知和运用能力。PartBLet'slearn则在此基础上引入了新的、具有典型拼写变化规则的形容词比较级词汇，包括：heavier（heavy变y为i加er），stronger，smaller，thinner（thin双写n加er），bigger（big双写g加er）。同时，这些词汇不仅描述身高，更扩展至描述体重（heavier）、力量（stronger）、体型（smaller）等多个维度，极大地丰富了学生描述人物或事物差异的词汇库。Matchandsay板块则是对本课及本单元所学比较级词汇的巩固与情境化运用，通过图文匹配和句型操练，帮助学生将词汇融入Whichanimalisheavier/thinner/smaller/bigger?等问句及相应的回答中，实现从词到句、从句到篇的过渡。

（二）学情分析【基础】

六年级学生经过三年多的英语学习，已具备一定的语言基础和逻辑思维能力。他们能够熟练运用一般现在时进行简单对话，掌握了大量描述物体特征（如大小、长短、轻重）的形容词原级。同时，通过PartA的学习，学生已经熟悉了“比较”这一概念及其基本表达方式。然而，本课时的难点在于形容词比较级拼写变化的多样性（尤其是双写尾字母和改y为i）以及在不同语境下准确、得体地选用合适的比较级词汇进行描述。学生容易出现的错误包括：对不规则变化（如heavy→heavier）的拼写错误，对thin，big这类“辅-元-辅”结构单词的双写规则理解不透彻而导致的拼写错误（如写成thinger，biger），以及在具体情境中混淆使用heavier与bigger等近义词。因此，本课的教学设计必须建立在学生已有的认知基础上，通过直观、对比、归纳等教学策略，帮助学生建构清晰、牢固的比较级词汇网络，并在真实或半真实的语境中实现从知识向技能的转化。

二、教学目标设计【重要】

（一）语言能力目标

1.能够听、说、读、写五个核心形容词比较级词汇：heavier，stronger，smaller，thinner，bigger。特别要关注heavier与thinner，bigger的特殊拼写形式【难点】。

2.能够在语境中正确理解并运用上述词汇描述人物或动物的外貌、体重、力量等特征差异。

3.能够熟练运用核心句型...is/are+比较级+than...以及Which...is+比较级，...or...?就人或事物的某一特征进行询问与比较，并能做出准确回答【重要】。

（二）文化意识目标

1.通过对比中外著名人物（如体育明星、卡通形象）或动物（如大象、长颈鹿），引导学生了解世界文化的多样性，拓宽国际视野。

2.在比较的过程中，引导学生正确认识自我与他人，既能欣赏他人的优点（stronger），也能悦纳自己的特点（smaller），树立积极健康的自我认同感。

（三）思维品质目标

1.通过观察词汇（heavy-heavier，thin-thinner，big-bigger）的拼写变化，引导学生自主发现并归纳形容词比较级的变化规则，培养观察、比较、归纳的逻辑思维能力【热点】。

2.在Matchandsay及拓展活动中，培养学生根据情境选择合适的比较级词汇进行准确表达的能力，提升思维的灵活性和深刻性。

（四）学习能力目标

1.通过小组合作、游戏竞赛等活动，激发学生学习英语的兴趣，培养合作学习的能力。

2.引导学生利用自然拼读法记忆单词，运用比较级规则举一反三，形成有效的词汇学习策略。

三、教学重难点定位

（一）教学重点【基础】

1.掌握五个核心形容词比较级词汇的音、形、义：heavier，stronger，smaller，thinner，bigger。

2.能运用核心句型在具体情境中对人或物的特征进行比较。

（二）教学难点【难点】

1.正确理解和运用形容词比较级的特殊变化规则：以“辅音字母+y”结尾的单词，变y为i再加er（heavy-heavier）；以“辅-元-辅”结尾且重读闭音节的单词，双写尾字母再加er（thin-thinner，big-bigger）。

2.在真实语境中区分并准确使用意义相近的比较级，如heavier强调“重量”，bigger强调“体积、个头”。

四、教学准备与资源

多媒体课件（PPT），单词卡片（带图片与拼写提示），人物或动物对比图片，学生个人评价表，小组竞赛积分板，微课视频（比较级变化规则讲解）。

五、教学实施过程【核心环节，详细展开】

（一）热身导入与旧知激活（Warm-upRevision）【约5分钟】

1.亲切问候与自由对话：上课伊始，教师以饱满的热情与学生用英语互致问候。随后，通过轻松自然的对话，自然地过渡到与本课主题相关的话题。例如，教师可以指着一位较高的男生和一位相对矮小的女生，提问：Look!Whoistallinourclass?Yes，[StudentA'sname]istall.Butwhoistaller，[StudentA'sname]or[StudentB'sname]?引导学生用已学的taller句型进行回答。通过这种基于真实班级情景的提问，迅速激活学生的旧知，营造出英语学习的氛围，并让学生的大脑进入“比较”的思维模式。接着，教师可以展示一张姚明和一位普通人的身高对比图，再次强化taller的用法。此环节旨在复习PartA的核心词汇和句型，为新课的学习搭建坚实的语言支架，【非常重要】为后续的拓展学习做好铺垫。

2.游戏“反义词快闪”：教师利用PPT快速闪现形容词原级的图片或单词（如：big，small，thin，heavy，strong），学生需快速说出其对应的中文意思或反义词。当出现本课时将要学习的词汇原级时（如heavy，strong，small，thin，big），教师刻意放慢速度，并在图片旁边打上一个问号，制造悬念，激发学生对“如何表达更……”的好奇心，从而自然引入新课。这个环节既能活跃课堂气氛，又能聚焦学生的注意力到目标词汇上。

（二）新课呈现与感知理解（Presentation）【约12分钟】

1.创设主情境，整体呈现词汇：【非常重要】利用多媒体创设一个生动有趣的“动物王国达人秀”主情境。将本课五个核心词汇的对比图巧妙地融入这个情境中。情境叙述：TodayistheAnimalKingdom'sTalentShow.Manyanimalscometoshowthemselves.Let'sseewhoisthebest!

1.2.（1）呈现heavier：展示一头成年大象和一头小象站在体重秤上的对比图。大象的指针指向很重的刻度，小象的指针指向较轻的刻度。教师用充满悬念的语气提问：Lookattheelephantandthebabyelephant.Whichanimalisheavier?在学生尝试回答后，教师清晰地示范朗读heavier，/ˈheviər/，heavier。强调重音位置，并引导学生观察两个单词的拼写差异：heavy变成了heavier，启发学生思考“y”去了哪里，初步感知“改y为i加er”的规则。

2.3.（2）呈现stronger：展示一只强壮的大猩猩和一只猴子在举重的对比图。大猩猩举起了很重的杠铃，猴子则显得很吃力。教师提问：Thegorillaandthemonkey.Whoisstronger?引导学生用Thegorillaisstronger.来回答。教师板书stronger，带领学生拼读s-t-r-o-n-g-e-r，强调其是在strong后直接加er的规则。

3.4.（3）呈现smaller：展示一只巨大的棕熊和一只小巧的蜂鸟站在一起的对比图。体型差异非常明显。教师提问：Lookatthebearandthehummingbird.Thebearisbig，butthehummingbirdis...?引导学生说出small。教师追问：Yes，thehummingbirdissmall.Sowecansayitis...smaller.板书smaller，强调其直接加er的规则。

4.5.（4）呈现thinner：展示一头胖乎乎的河马和一只苗条的（thin）长颈鹿的对比图。教师指着长颈鹿说：Thegiraffeisthin.指着河马说：Butthehippoisnotthin.It'sfat.So，thegiraffeisthinnerthanthehippo.板书thinner，用红色粉笔突出双写的“n”。带领学生拆解读音：thin-ner，/ˈθɪnər/。引导学生观察thin和thinner的拼写，提问：Whyaretheretwo'n's？引导学生关注thin是“辅-元-辅”结构的短单词。

5.6.（5）呈现bigger：展示一头成年非洲象和一头亚洲象（或一辆汽车）的对比图，强调体积的对比。教师提问：Whichelephantisbigger，theAfricanelephantortheAsianelephant？引导学生说出TheAfricanelephantisbigger.板书bigger，用红色粉笔突出双写的“g”。带领学生比较big-bigger，引导学生发现这是与thin一样的“辅-元-辅”结构，从而归纳出双写尾字母的规则。

7.词汇精讲与规则归纳：【热点、难点】呈现完所有词汇后，教师将五个单词（原级和比较级）并列展示在黑板上。组织学生进行小组讨论，观察这些单词在变成比较级时的拼写变化，尝试用自己的话总结出规则。小组汇报后，教师进行精准、系统的归纳总结，并配以简洁的板书或口诀：

1.8.规则一：一般情况下，直接加er。（strong-stronger，small-smaller）【基础】

2.9.规则二：以“辅音字母+y”结尾的单词，变y为i，再加er。（heavy-heavier）【非常重要/高频考点】

3.10.规则三：以“一个辅音字母结尾”的重读闭音节词（即“辅-元-辅”结构），双写这个辅音字母，再加er。（thin-thinner，big-bigger）【非常重要/难点/高频考点】

教师此时可播放预先准备好的微课视频，动态演示“辅-元-辅”双写的规则，通过视觉化的方式强化学生的理解。随后，带领学生进行有节奏的Chant朗读，如：Heavy，heavy，y变i加er，heavier；Thin，thin，双写n加er，thinner；Big，big，双写g加er，bigger；Strong，strong，直接加er，stronger；Small，small，直接加er，smaller。通过韵律和节奏，帮助学生轻松记忆这些规则。

（三）巩固操练与内化吸收（Practice）【约12分钟】

1.听音指图与单词配对【基础】：教师用单词卡片或PPT展示本课五个核心词汇的图片（仅图片，无文字）。教师随机读出其中一个单词，如“thinner”，学生需要快速指认或说出对应图片的序号。接着，教师改变形式，出示单词卡片（如“heavier”），让学生读出单词并举出对应的图片。这个活动旨在建立单词音、形、义之间的直接联系，是词汇学习的基本功。

2.拼写游戏“SpellingBee”【重要】：将全班分为若干小组，进行拼写竞赛。教师展示一张图片（如一只瘦长的猴子），并说：Itisthin.Butitsbrotheris...?引导学生说出thinner。然后随机抽取一名学生，要求其口述拼写：T-H-I-N-N-E-R。答对为本组加分。对于heavier和bigger，教师需特别关注学生的拼写是否包含了变化规则，如学生拼成“heaveyer”或“biger”时，要及时纠正并再次强调规则。这个游戏将枯燥的拼写练习变得紧张刺激，能有效提升学生的拼写准确性。

3.句子接龙“Makeachain”【热点】：教师先出示一张对比图，并给出一个示范句子，如：Themonkeyisthinnerthanthepanda.然后，教师指着图中另一对动物，请一位学生模仿造句，如：Thepandaisheavierthantherabbit.该学生说完后，可以点名下一位同学继续就图中的其他动物进行造句。这种接龙形式要求所有学生保持高度专注，同时保证了高频率的口语输出练习，能够有效操练“A+be+比较级+than+B”的核心句型。

（四）情境运用与综合拓展（Production）【约10分钟】

1.完成课本“Matchandsay”【核心】：引导学生翻开课本，完成Matchandsay部分的图文匹配任务。此任务相对简单，旨在检验学生对词义的掌握。完成后，教师引导学生两两一组，利用匹配后的图片信息进行问答练习。例如：

S1:Whichanimalisheavier，theelephantorthemouse?

S2:Theelephantisheavier.

S1:Whichanimalissmaller，thewhaleortheshark?

S2:Thewhaleissmaller.(此处需要教师引导学生观察图片中鲸鱼和鲨鱼的实际大小关系，或者给出明确的数据，避免常识错误。如果图片信息不明，可以引导学生进行逻辑推理或直接改为Whichoneissmallerinthispicture?)

教师巡视指导，鼓励学生尽可能多地运用本课所学词汇进行对话，并提醒他们注意名词的单复数以及be动词的搭配（is/are）。

2.任务型活动：“超级对比秀”（SuperCompareShow）【非常重要/综合应用】：这是一个小组合作拓展活动。教师为每个小组提供一个“任务袋”，里面装有若干组需要对比的图片或文字材料。材料内容丰富多彩，贴近学生生活，如：

1.3.材料A：两张明星片（如：足球运动员和游泳运动员，对比stronger）

2.4.材料B：两种水果（如：西瓜和苹果，对比heavier/bigger）

3.5.材料C：两种文具（如：铅笔和钢笔，对比thinner/smaller）

4.6.材料D：两个班级同学的身高体重数据（对比taller/heavier）

小组内部分工合作，每位成员轮流抽取一个对比任务，并运用本课及本单元所学句型向组内成员进行描述和汇报。例如：Lookatthewatermelonandtheapple.Thewatermelonismuchbiggerandheavierthantheapple.组内其他成员认真倾听并可以互相纠错或补充。最后，每组推选一名“最佳解说员”到讲台前，选择本组最有趣的一个对比向全班进行展示汇报。教师对学生的表现给予及时、积极、具体的反馈，不仅关注语言的准确性，更赞赏他们表达的流利度和创意。这个环节将语言学习从机械操练提升到了真实运用层面，【非常重要】真正实现了学以致用。

（五）课堂小结与评价（SummaryAssessment）【约3分钟】

1.师生共同总结：教师引导学生回顾本节课的学习旅程。提问：Whathavewelearnedtoday？Canyoutellmetherulesofmakingcomparativewords?邀请几位学生发言，梳理本课的核心词汇和比较级变化规则。教师最后进行精炼的总结，再次强调两个特殊变化规则是本课的【难点】和【高频考点】。

2.多元化评价：组织学生根据本节课的表现完成个人评价表，评价维度可以包括“我能准确读出5个新单词”、“我理解了比较级的特殊变化规则”、“我能在小组中积极用英语表达”等。同时，教师对各小组在竞赛中的积分进行统计和表扬，给予口头奖励或小贴纸。通过自评、互评和师评相结合的方式，促进学生反思学习过程，增强学习自信。

六、板书设计【清晰直观】

（黑板左侧）（黑板中间）（黑板右侧）

Unit1PartB

Howtallareyou?

原级比较级规则归纳句型结构

strong--->stronger1.直接+erA+be+比较级

small--->smaller+than+B.

heavy--->heavier2.改y为i+er

thin--->thinner3.双写尾字母+erWhich+AorB

big--->biggeris+比较级?

（下方可粘贴学生活动中的优秀句子或简笔画）

七、作业布置【分层设计】

（一）基础性作业（必做）【巩固基础】

1.听录音，跟读本课五个单词和课本P7的句子三遍，家长签字。

2.抄写本课五个单词各四遍，并写出它们的中文意思和原级形式。

（二）拓展性作业（选做）【提升能力】

1.制作一张“比较级小海报”：从家中或网上寻找三组有趣的对比图片（可以是动物、食物、家人等），将它们贴在A4纸上，并运用本课所学词汇和句型在图片旁配上英文句子。

2.尝试用英文比较一下你的两位好朋友或家人，写3-5句话，下节课和同学们分享。

八、教学反思与预设（课后填