译林版·四年级下册 Unit 1 Our school subjects Story time 教案

译林版·四年级下册Unit1OurschoolsubjectsStorytime教案

一、教学背景与设计理念

（一）教材分析

【基础】本单元的核心话题是“学校科目”，属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与自我”范畴下“生活与学习”主题群，涉及“多彩、安全、有趣的学校生活”子主题。Storytime板块作为单元教学的起始与核心输入环节，通过情境对话呈现了Mike与同学在新学期伊始讨论课程表、表达个人学科喜好及理由的语篇。语篇内容紧密联系学生真实校园生活，语言结构清晰，包含了询问和回答所学科目、表达喜好及原因的核心句型，如“Whatsubjectsdoyoulike?Ilike...It’sfun/interesting.”该语篇不仅承担着单元核心词汇和句型导入的功能，更是激发学生学习兴趣、引导其关注并热爱学校生活的重要载体。

（二）学情分析

【基础】教学对象为四年级下学期的学生。经过一年半的英语学习，他们已经具备了一定的语言积累，如简单的日常问候、自我介绍、数字、颜色、部分活动类词汇等。在心理认知层面，四年级学生好奇心强，形象思维占主导，对直观、生动的事物感兴趣，乐于参与游戏、角色扮演等活动，具备初步的合作学习能力。然而，他们的注意力持久性仍有待加强，需要在教学中设计多样化的活动来维持其学习热情。关于“科目”这一话题，学生在实际校园生活中已有深刻的感性认识，这为语言学习提供了丰富的经验背景。但用英语准确表达所有科目名称，并连贯地表达喜好及原因，对学生而言仍是一个逐步建构的过程，尤其是“Why”引导的原因状语从句的初步感知与尝试运用，将是本节课需要突破的难点。

（三）设计理念

【非常重要】本教学设计严格遵循英语学习活动观，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的理念。将语言、文化、思维融为一体，以主题为引领，以语篇为依托，通过一系列相互关联、层层递进的“学习理解、应用实践、迁移创新”类活动，引导学生从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的探究。同时，融入跨学科视野，将语言学习与学生的课程表认知、个人兴趣探索、时间管理意识培养相结合，使语言学习的过程成为学生发展综合素质、形成正确学习态度的过程。课堂设计力求体现“教-学-评”一体化，将评价嵌入教学全过程，以评促学，以评促教。

二、教学目标

经过本节课的学习，学生能够：

1.【基础】准确听、说、认读关于学校科目的核心词汇：Chinese,Maths,English,Science,Art,Music,PE,（并拓展了解）MoralEducation,ComputerStudies等（根据学生实际课程调整）。

2.【基础】理解、朗读并表演Storytime中的对话，语音语调正确、自然。

3.【重要】熟练运用核心句型“Whatsubjectsdoyoulike?”询问他人喜欢的科目，并用“Ilike...”“Idon’tlike...”表达自己的喜好，尝试用“It’sfun/interesting/cool/nice.”等简单说明原因。

4.【重要】在情境中正确理解和运用连词and，并尝试用Metoo.回应他人的喜好。

5.【核心板块】通过小组合作制作并介绍自己“理想中的课程表”，实现语言在真实或模拟情境中的综合运用，初步理解课程设置的多样性，培养对不同学科的热爱之情。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.【高频考点】掌握核心科目词汇Chinese,Maths,English,Science,Art,Music,PE的发音和词义。

2.【高频考点】掌握并熟练运用核心句型“Whatsubjectsdoyoulike?”“Ilike...”进行问答。

3.【基础】能够理解、流利朗读并表演Storytime对话。

（二）教学难点

1.【难点】Maths和Science等词汇的准确发音。

2.【难点】在真实交流中，能够连贯地表达自己喜欢的科目并尝试陈述简单理由，如“IlikeArt.It’sfun.”

3.【难点】初步理解并得体运用“Metoo.”表达与对方有相同的喜好。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT），包含本单元主要科目单词的闪卡和图片，课文动画视频，自制的大号课程表磁贴或卡片，用于评价的小奖章。

2.学生准备：自己班级的真实课程表，水彩笔，白纸。

五、教学实施过程

（一）热身导入与话题激活（Warm-upLead-in）

1.【基础】GreetingsFreetalk：教师与学生进行日常问候，用轻松自然的语调询问学生当天的心情和日期，营造和谐的英语课堂氛围。

2.【热点】Let’schant：教师播放或自编一个与学校生活相关的韵律歌谣，歌词中自然穿插之前学过的活动类词汇，如“Read,read,readabook.Draw,draw,drawapicture.Sing,sing,singasong...”通过TPR活动，让学生动起来，激活已有知识储备，并为引入“科目”话题做铺垫。

3.【重要】话题导入：教师出示一张自己学生时代的课程表（或用班级课程表模糊处理），提问：“Look,thisismytimetable.Wehavemanyclassesatschool.Whatclassesdoyouhavetoday?”引导学生尝试用中文或已知英文说出当天的课程，如“WehaveChinese/Maths/English...”教师将学生说出的英文单词（若有）板书在黑板上，并给予积极评价。对于学生不会用英文表达的科目，教师则自然引出：“Oh,youhaveScience.Todaywe’lllearnthesubjectsinEnglish.”顺势揭示并板书课题：Unit1Ourschoolsubjects(Storytime)。

（二）呈现新知与感知理解（Presentation）

1.【基础】新词呈现与操练：

（1）情境创设：教师利用多媒体课件呈现Mike,WangBing,YangLing三个人物的卡通形象，介绍说：“Todayisthefirstdayofthenewterm.Look,Mikeandhisfriendsaretalkingabouttheirsubjects.Whatsubjectsaretheytalkingabout?Let’swatchandfindout.”引出新单词的学习。

（2）音义匹配：播放课文动画第一遍，要求学生带着“Whatsubjectsarementioned?”（提到了哪些科目？）的任务整体感知。学生边看边听，尝试找出提到的科目名称。观看结束后，请学生回答，教师根据学生的回答，利用多媒体闪卡依次呈现Chinese,Maths,English,Science,Art,Music,PE的图片和单词。

（3）多感官学习单词：教授每个单词时，力求形式多样，调动学生多种感官。

*Chinese/English:教师说“WespeakChineseinChina.WelearnEnglishatschool.”让学生举手示意对应的科目卡片。

*Maths:【难点】教师展示几个简单的算术题，如“1+2=？”，让学生用中文或英文回答，在情境中理解Maths的含义。纠正Maths的发音，注意/θ/和/s/的区别，可让学生观察教师口型模仿。

*Science:教师做一个简单的科学小实验（如摩擦起电）或展示实验图片，让学生感受Science的神奇，然后教学该单词。

*Art:教师展示一幅名画或学生优秀的绘画作品，让学生感受美，然后教学单词。

*Music:教师播放一段悦耳的音乐，让学生聆听，然后教学单词。

*PE:教师做一个跑步或跳跃的动作，让学生猜，然后教学单词。注意PE是PhysicalEducation的缩写，学生只需掌握缩写形式即可。

（4）巩固游戏：What’smissing?教师在黑板上贴出所有科目单词卡片，让学生闭眼，教师悄悄拿走一张，再让学生睁眼并快速说出被拿走的单词。此游戏能快速检验学生对单词音义的掌握情况。

2.【重要】句型呈现与操练：

（1）在单词操练的基础上，教师指着板书上的单词，询问一名学生：“IlikeEnglish.It’sfun.(做出有趣的表情)Whatsubjectsdoyoulike?”引导该学生用“Ilike...”回答。教师随即向全班转述：“He/Shelikes...”，并引导其他同学用“Oh,he/shelikes...”进行复述。

（2）教师板书核心句型：Whatsubjectsdoyoulike?Ilike...并带读。

（3）师生互动：教师走下讲台，随机询问几位学生“Whatsubjectsdoyoulike?”，鼓励他们用学过的单词回答。当学生回答后，教师可以有意识地追问“Why?”，如果学生说不出，教师可以给出示范，如“IlikeMusic.It’snice.”引导学生尝试用“It’s...”来补充一点理由，为后续学习做铺垫。当遇到两个学生回答一致时，教师及时引导：“AlikesMusic.BlikesMusic,too.SoBcansay:Metoo!”板书Metoo.并解释其用法。

（三）课文学习与内化理解（While-reading/Storytime）

1.【基础】Listenandanswer：教师提出问题：“Atthebeginning,MikeandWangBingarelookingatsomething.Whataretheylookingat?”播放课文录音第一段（Welcomebacktoschool.Nicetoseeyou,MissLi.Nicetoseeyoutoo.Thisisournewtimetable.Wehave...），引导学生关注timetable这个新词。教师展示课程表图片，教学timetable。

2.【重要】Watchandtick：再次播放课文动画（完整版），并布置任务：“Theyaretalkingaboutthetimetable.Whatsubjectsareontheirtimetable?Pleasewatchandtickthesubjectsyouhear.”让学生带着任务观看，在活动单上勾出听到的科目。核对答案，确保学生能准确捕捉语篇中的关键信息。

3.【核心板块】Readandfind：学生打开课本，自读课文。教师提出更高层次的理解性问题：

（1）WhatsubjectsdoesMikelike?（HelikesMathsandArt.）

（2）WhatsubjectsdoesWangBinglike?（HelikesEnglish.）

（3）DoesYangLinglikeArt?Howdoyouknow?（Yes.Shesays“Metoo.”becauseMikesayshelikesArt.）

引导学生通过寻读，找到Mike说的“IlikeMathsandArt.”以及WangBing说的“IlikeEnglish.”和YangLing回应的“Metoo.”在此过程中，教师重点讲解and连接两个并列名词的用法，并举例练习。

4.【基础】Listenandimitate：播放课文录音，逐句跟读。此环节要关注学生的语音、语调、连读和意群停顿。特别是“Nicetoseeyou.”“Whatsubjectsdoyoulike?”“IlikeMathsandArt.”“It’sfun.”等句子的语调和情感。教师进行示范，学生模仿，可采用全班读、小组读、男女生读、个别读等多种形式。

5.【重要】Fillintheblanks：课件呈现挖空后的课文文本，让学生根据记忆和理解补全对话。这是对课文信息进行梳理和再现的过程，有助于学生内化语言结构。

6.【基础】Role-playinpairs：同桌两人一组，分角色朗读课文。要求加上适当的动作和表情。随后请几组学生上台展示，全班共同评价。教师在此过程中给予鼓励性反馈，如“Goodpronunciation!”“Greatemotions!”

（四）巩固拓展与综合运用（ConsolidationExtension）

1.【重要】调查与分享——Findyourfriends：

（1）任务布置：教师引导学生：“Doyouwanttoknowmoreaboutyourclassmates’favouritesubjects?Let’sdoasurvey.”教师分发简易调查表，表格包含姓名和科目列。

（2）示范引领：教师邀请一名学生作为助手，进行对话示范：

T:Hi,S1.Whatsubjectsdoyoulike?

S1:IlikeScienceandPE.

T:（填写表格，然后转向全班）S1likesScienceandPE.（对S1说）Thankyou.

（3）小组活动：学生在四人小组内轮流进行问答调查，并填写表格。教师巡视指导，鼓励学生尝试用“Why?”进行追问，并用“It’s...”回答，同时提醒使用“Metoo.”来回应。

（4）汇报展示：请几位小组代表上台汇报调查结果，如“Inmygroup,...likesChinese....likesMaths.WealllikePE.”对于表现突出的小组和个人给予表扬。

2.【核心板块】【难点】迁移创新——Designyourdreamtimetable：

（1）情境创设：教师出示一张空白的课程表，说道：“Thisisanormaltimetable.Now,youaretheheadmaster.Youcandesignadreamtimetableforyourclass.Whatsubjectswouldyouliketohave?Why?”将学生置于“校长”的角色中，激发其想象力和创造力。

（2）跨学科融合：引导学生思考，除了课本上的这些科目，他们还希望在学校学习什么？可能会引出ComputerStudies,MoralEducation,Cooking,Drama等（用中文说出，教师可适当补充英文说法，作为拓展词汇）。并引导他们思考为什么设置这些科目，如“WehavePEeverydaybecausewewanttobestrong.”将语言运用与健康教育、品德教育等相结合。

（3）小组合作：四人小组合作，用水彩笔和A4纸设计一份“理想中的课程表”。要求至少包含4个科目，并为每个科目配上一个简单的图标。小组内成员需用英语讨论：“WhatsubjectsdowehaveonMonday?Ilike...Let’shave...onTuesday.”教师巡回指导，鼓励学生用英语交流，并帮助他们解决遇到的表达困难。

（4）创意展示：邀请几个小组上台展示他们设计的“梦想课程表”，并用英语进行介绍：“Lookatourdreamtimetable.Wehave...onMonday.Wehave...onTuesday.Ilike...becauseit’s...”其他学生认真倾听并学习。教师对学生的创意和语言表达给予高度赞扬，肯定他们的想象力和合作精神。

（五）课堂总结与情感升华（SummaryEmotionalEducation）

1.【重要】知识回顾：教师引导学生一起回顾本节课所学的核心词汇和句型。可以提问“Whatsubjectsdowelearntoday?”“Howtoaskothersabouttheirfavouritesubjects?”学生回答，教师将关键词再次呈现在黑板上，形成清晰的思维导图。

2.【热点】情感升华：教师总结：“Welearnmanysubjectsatschool.Chinesehelpsusreadandwrite.Mathsmakesusclever.Sciencehelpsusknowtheworld.ArtandMusicmakeourlifebeautiful.PEmakesusstrong.Everysubjectisimportantanduseful.So,loveallyoursubjects,enjoyyourschoollife!”引导学生认识到每一门学科的价值和意义，培养他们热爱学习、均衡发展的积极态度。

（六）作业布置（Homework）

1.【基础】听课文录音，模仿语音语调，熟读Storytime，并尝试背诵。

2.【重要】用英文向你的父母或朋友介绍你今天所学的科目，并询问他们喜欢的科目。

3.【核心板块】继续完善小组的“梦想课程表”，下节课将进行“最佳课程设计”评选，并尝试用英文介绍它。

六、板书设计

Unit1Ourschoolsubjects(Storytime)

Timetable（图片）

Subjects:Sentences:

ChineseWhatsubjectsdoyoulike?

MathsIlikeMathsandArt.

English