部编版语文五年级上册第七单元教案

部编版语文五年级上册第七单元教案《古诗三首》第二课时：《己亥杂诗》及古诗总结课时目标：1.认识生字“恃、喑、擞”，理解“九州、生气、恃、风雷、万马齐喑、究、抖擞、不拘一格”等词语的意思。2.有感情地朗读并背诵《己亥杂诗》。3.理解诗句意思，体会诗人对社会变革的强烈渴望和对人才辈出的期盼，感受其忧国忧民的情怀。4.总结本单元古诗的学习方法，体会诗人表达情感的方式。教学过程（简案）：1.复习导入：背诵《示儿》《题临安邸》，回顾诗意情感。2.学习《己亥杂诗》：*简介龚自珍及写作背景。*初读，疏通字词，理解大意。*重点品读“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。”（理解“生气”“恃”“风雷”“万马齐喑”的比喻义，体会诗人对当时社会死气沉沉局面的痛心。）*重点品读“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。”（理解“抖擞”“不拘一格”，体会诗人渴望变革、期盼人才的强烈愿望，这是一种更深沉、更积极的爱国情怀。）*指导朗读背诵，读出豪迈与期盼。3.三首古诗比较阅读：*三位诗人在不同时代，面对不同社会现实，他们的忧思和期盼有何不同？（陆游盼统一，林升斥苟安，龚自珍望变革、盼人才。）*他们表达情感的方式有何共同之处？（都借助具体的事物或景象来抒发，情感都很强烈直接。）4.作业：默写《己亥杂诗》，搜集近代爱国诗句。《圆明园的毁灭》第一课时课题：《圆明园的毁灭》课时目标：1.认识生字，会写“毁、拱、辉”等字，理解“不可估量、举世闻名、众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透、西洋景观、瑰宝、精华、灰烬”等词语。2.初读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络（圆明园的辉煌和毁灭）。3.感受圆明园昔日的辉煌灿烂，体会作者对祖国文化的热爱之情。教学过程（简案）：1.导入：展示圆明园遗址图片，引出课题，激发探究欲。2.初读：整体感知，了解课文写了圆明园的哪些方面（布局、建筑、文物、毁灭）。3.研读“辉煌”部分（2-4自然段）：*感受布局之美（众星拱月）。*感受建筑之奇（风格各异，有民族的，有西洋的），找出关键词句品读，想象画面。*感受文物之珍（上自先秦，下至明清，奇珍异宝），理解“瑰宝、精华”。4.品味语言：作者是如何写出圆明园的辉煌的？（列举、描述、概括）5.作业：熟读课文，抄写描写圆明园辉煌的词句。《圆明园的毁灭》第二课时课时目标：1.了解圆明园毁灭的经过，体会侵略者的野蛮、贪婪与残暴。2.理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”的含义。3.激发对侵略者的愤慨和对祖国文化的热爱，增强民族使命感。教学过程（简案）：1.复习：回顾圆明园昔日的辉煌，读出赞美之情。2.研读“毁灭”部分（5自然段）：*找出描写侵略者行为的词语（侵入、闯进、掠走、搬运、破坏、毁掉、放火），体会其野蛮残暴。*想象“大火连烧三天”的情景，感受损失的惨重。3.重点感悟：*理解“不可估量”的含义，为什么说是“不可估量的损失”？（结合前文的辉煌来谈）*讨论：圆明园的毁灭仅仅是物质上的损失吗？（更是文化、尊严的损失）4.体会写法：对比手法的运用（昔日辉煌与今日废墟对比），表达了作者怎样的情感？（痛惜、愤怒）5.拓展：结合资料，谈谈我们应如何铭记历史，振兴中华。6.作业：写一段话，表达对圆明园毁灭的感受。《狼牙山五壮士》（课时安排：2-3课时，此处以2课时为例，可根据学生情况拆分）第一课时：初读感知，梳理情节，感受“壮士”形象初步。第二课时：品读细节，体会情感，学习表达，升华精神。第二课时课时目标：1.深入品读描写五壮士“诱敌上山”、“引上绝路”、“顶峰歼敌”、“跳下悬崖”等场面的语句，感受他们的英勇无畏和崇高的爱国主义精神。2.学习通过人物的动作、语言、神态等细节描写来表现人物品质的方法。3.理解“狼牙山五壮士”这个称号的含义，激发对英雄的崇敬之情。教学过程（简案）：1.复习导入：回顾课文主要内容，五壮士完成了什么任务？2.聚焦重点段落，品读英雄壮举：*“诱敌上山”：从“瞒天过海”的计策和“痛击敌人”的描写中，感受他们的机智勇敢。*“引上绝路”：理解“斩钉截铁”、“热血沸腾”、“紧跟”等词语，体会他们的决心和牺牲精神。*“顶峰歼敌”：找出描写五壮士战斗动作、神态的词句（如“猛地举起”、“全神贯注”、“屹立”），感受他们的英勇顽强。*“跳下悬崖”：重点品读他们的口号声，理解“壮烈豪迈”，体会他们的英雄气概和对祖国、人民的热爱。3.讨论：为什么称他们为“壮士”？他们“壮”在哪里？（壮举、壮言、壮志）4.学习表达：课文是如何把五壮士的英雄形象写得如此感人的？（运用了动作、语言、神态描写，场面描写，点面结合等。）5.拓展升华：今天我们学习这篇课文，有什么意义？（珍惜和平，学习英雄精神。）6.作业：写一段话赞美狼牙山五壮士，运用今天学到的描写方法。单元总结与评价建议1.单元总结：通过回顾本单元所学课文，引导学生梳理共同的主题——爱国情怀，以及不同课文表达情感的不同方法。可以组织“爱国情怀永驻我心”的主题班会或故事会，让学生分享自己搜集的爱国故事或诗句。2.评价建议：*形成性评价：关注学生在课堂讨论、小组合作、朗读背诵、资料搜集等活动中的表现。*终结性评价：通过单元测试检验知识掌握情况；通过习作（如写一位你敬佩的爱国人物，学习运用细节描写）检验表达方法的运用。*鼓励多元评价：如设立“爱国小诗人”、“故事大王”、“小小演说家”等称号，激励学生。教学反思与备注1.本单元情感态度价值观目标的达成是重点，教学中要避免空洞说教，应结合具体的语言文字和历史背景，让学生在潜移默化中受到感染和教育。2.对于历史背景的介绍要简洁明了，符合五年级学生的认知水平，可鼓励学生课前