人教版小学二年级上册语文教案

一、课题名称小蝌蚪找妈妈二、授课年级小学二年级上册三、课时安排2课时四、教材分析《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的科普童话，讲述了一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，逐渐长大，了解到自己与妈妈的不同，并最终变成小青蛙，和妈妈一起捉害虫的故事。课文语言生动形象，浅显易懂，非常符合低年级儿童的认知特点和阅读兴趣。通过学习，学生不仅能了解蝌蚪变青蛙的生长过程，感受大自然的奇妙，还能在潜移默化中学习观察事物的方法，体会小蝌蚪对妈妈的依恋以及青蛙妈妈对孩子的爱。同时，课文中出现的生字新词，也是二年级学生需要重点掌握的基础知识。五、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，好奇心强，乐于探索。经过一年多的学习，他们已经能够借助拼音朗读课文，并对课文内容进行简单的理解。对于“蝌蚪”和“青蛙”，学生们在生活中可能见过，但对其生长变化的具体过程不一定完全清楚。这为他们学习课文、了解科学知识提供了内在动力。在教学中，应充分利用学生的生活经验和学习热情，引导他们主动参与到学习活动中来。六、教学目标1.知识与技能：*认识“蝌、蚪、变”等10个生字，会写“蝌、蚪、池”等7个生字。理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，能读出小蝌蚪寻找妈妈时的急切心情和找到妈妈后的喜悦心情。*了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程以及它们在不同阶段的形态特点。2.过程与方法：*通过看图、朗读、小组讨论等多种形式，理解课文内容，培养学生的观察能力和语言表达能力。*引导学生抓住关键词句，体会小蝌蚪心情的变化和青蛙妈妈的慈爱。3.情感态度与价值观：*感受小蝌蚪变青蛙的奇妙过程，培养热爱大自然、热爱小动物的情感。*体会妈妈对孩子的爱，以及小蝌蚪对妈妈的思念和执着追求的精神。七、教学重难点1.教学重点：*认识并会写本课生字新词。*有感情地朗读课文，了解小蝌蚪变成青蛙的过程和形态变化。2.教学难点：*理解文中描写小蝌蚪形态变化和动作的词语，如“甩着长长的尾巴”、“披着碧绿的衣裳”、“鼓着一对大眼睛”等。*体会小蝌蚪在不同阶段的心情变化，并读出相应的语气。八、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含小蝌蚪生长过程的图片、动画，课文插图，生字词卡片等），青蛙生长过程的简笔画或贴图。2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读；准备田字格本、铅笔、橡皮。九、教学过程第一课时（一）趣味导入，激发兴趣1.（出示蝌蚪图片）小朋友们，你们看，这是什么呀？（引导学生说出“小蝌蚪”）它们长得怎么样呢？（鼓励学生自由描述，如“黑乎乎的”、“有尾巴”等）2.小蝌蚪在水里游啊游，它们在做什么呢？今天，我们就一起来学习一个非常有趣的故事，题目叫——《小蝌蚪找妈妈》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“蝌、蚪”的读音和轻声“妈”）看到这个题目，你有什么想问的吗？（引导学生提问，如“小蝌蚪为什么要找妈妈？”“它们的妈妈是谁？”“它们找到妈妈了吗？”等，激发探究欲望）（二）初读课文，整体感知1.教师范读课文：请小朋友们认真听老师读一遍课文，注意听清字音，看看课文讲了一个怎样的故事。2.学生自由读课文：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音朋友的帮忙。读完后，数一数课文一共有几个自然段。（教师巡视指导，关注个别学生）3.检查自读情况：*指名分段朗读课文，其他学生认真听，听后评议（字音是否读准，句子是否读通顺）。*同桌互读，纠正错误。4.再读课文，思考：小蝌蚪最后找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁呢？（引导学生找出课文最后一段，初步感知故事结局）（三）学习生字，读准字音1.出示本课生字卡片（蝌、蚪、变、袋、迎、阿、姨、宽、龟、顶）。2.请学生借助拼音自由认读，同桌互相考一考。3.教师重点指导：*“蝌、蚪”：都是虫字旁，形声字，右边表音。“蚪”读轻声。*“变”：上下结构，注意“又”字的写法。*“迎”：半包围结构，走之儿，里面是“卬”。*“龟”：独体字，注意笔顺。4.开火车读、齐读、指名读生字。5.出示由生字组成的词语（小蝌蚪、变成、脑袋、迎上去、阿姨、宽大、乌龟、头顶），指名读，齐读，理解部分词语的意思（如：迎上去——朝着对方的方向上去）。（四）再读课文，梳理脉络1.学生默读课文，思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了谁？（鲤鱼妈妈、乌龟）2.它们是怎样向别人打听妈妈的？请找出相关的句子读一读。（五）指导书写“蝌、蚪、池”1.出示田字格中的生字“蝌、蚪、池”。2.引导学生观察字形、结构（均为左右结构，左窄右宽），以及在田字格中的位置。3.教师范写，强调关键笔画：*“蝌、蚪”：虫字旁要写得窄而小，右边的“科”和“斗”要舒展。*“池”：三点水旁，右边是“也”，横折钩的折要有力。4.学生描红、临写，教师巡视指导，纠正写字姿势和握笔方法。5.展示学生书写作品，进行评议。（六）作业布置1.熟读课文。2.抄写本课生字“蝌、蚪、池”各三遍，并口头组两个词。3.观察一下，小蝌蚪是什么样子的？（如果条件允许，可以布置学生观察真实的小蝌蚪或图片）第二课时（一）复习回顾，导入新课1.（出示生字词卡片）开火车认读生字词。2.提问：上节课我们知道了小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？这节课我们继续跟着小蝌蚪去寻找它们的妈妈，看看它们的妈妈到底是什么样子的，小蝌蚪自己又发生了哪些变化。（二）精读品味，感受变化1.学习第一自然段：*指名朗读，提问：刚孵出来的小蝌蚪是什么样子的？（板书：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）*（出示小蝌蚪图片或动画）引导学生看图，理解“甩着”的意思，体会小蝌蚪游动的欢快。*指导朗读：读出小蝌蚪在水里快活游来游去的样子。2.学习第二自然段：*小蝌蚪游啊游，它们看到了谁？（鲤鱼妈妈）它们是怎么做的？（迎上去问）*指名读小蝌蚪问鲤鱼妈妈的话，体会它们焦急的心情（读出有礼貌、急切的语气）。*鲤鱼妈妈是怎么回答的？（板书：四条腿，宽嘴巴）*听了鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪知道妈妈的样子了吗？它们心里会怎么想？（引导学生想象，它们会想：原来我们的妈妈有四条腿，宽嘴巴，我们快去找吧！）*分角色朗读对话。3.学习第三自然段：*小蝌蚪继续找妈妈，又遇到了谁？（乌龟）它们把乌龟当成妈妈了，为什么？（因为乌龟有四条腿，宽嘴巴）*它们是怎么做的？（追上去叫“妈妈，妈妈”）这里的“追上去”和上一段的“迎上去”意思一样吗？（引导学生理解：迎上去——面对面主动上前；追上去——在后面追赶）*乌龟妈妈告诉它们什么？（板书：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳）*听了乌龟的话，小蝌蚪对妈妈的样子又有了哪些新的认识？*分角色朗读对话，注意读出小蝌蚪的天真和乌龟的温和。4.学习第四、五自然段：*小蝌蚪按照鲤鱼妈妈和乌龟的提示，继续找妈妈。它们游啊游，身体发生了哪些变化呢？（请学生默读第四自然段，找出描写变化的句子：“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。”“小蝌蚪游哇游，过了几天，又长出了两条前腿。”“小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。”）*（出示小蝌蚪生长过程图片或动画）引导学生直观感受小蝌蚪的变化：长出后腿——长出前腿——尾巴变短。（板书：长出后腿——长出前腿——尾巴变短）*指导朗读：读这几句话时，语速可以稍慢，体现“过了几天”的时间流逝和变化的过程。*终于，小蝌蚪找到了妈妈！它们的妈妈是什么样子的？（齐读第五自然段第一句：“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。它们跟着妈妈，天天去捉害虫。”）*（出示青蛙图片）这就是青蛙妈妈，它有——（引导学生结合板书和课文内容总结：四条腿，宽嘴巴，头顶上有两只大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮）*小蝌蚪找到妈妈时，心情怎么样？（高兴、激动）它们会对妈妈说什么？妈妈又会对它们说什么？（鼓励学生展开想象，进行口语表达）*有感情地朗读第五自然段，读出找到妈妈的喜悦和对青蛙妈妈的喜爱。（三）总结全文，拓展延伸1.现在我们知道了，小蝌蚪是怎样变成小青蛙的？（引导学生根据板书复述：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴——长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴不见了，变成小青蛙）2.青蛙是我们人类的好朋友，它能做什么呢？（捉害虫，保护庄稼）我们应该怎样对待它们？（爱护青蛙，不伤害它们，保护它们的生活环境）3.你还知道哪些动物小时候和长大后样子不一样？（如：蝴蝶、蚕、蚊子等，简单介绍，激发学生对动物世界的好奇心）（四）指导书写“游、变、条、姐”1.出示生字“游、变、条、姐”。2.引导学生观察字形结构：*“游”：左中右结构，中间的“方”要写得窄一些。*“变”：上下结构，上半部分“亦”的点要写正，下半部分“又”的捺要舒展。*“条”：上下结构，上面的“夂”要盖住下面的“木”。*“姐”：左右结构，女字旁，右边是“且”。3.教师范写，强调易错笔画和间架结构。4.学生练习书写，教师巡视指导。（五）课堂小结今天，我们一起学习了《小蝌蚪找妈妈》这个有趣的故事，认识了可爱的小蝌蚪，也知道了它们是怎样变成小青蛙的。希望小朋友们能做一个细心的观察者，去发现大自然更多的奥秘。（六）作业布置1.有感情地朗读课文，把这个故事讲给爸爸妈妈听。2.完成课后练习中关于字词的部分。3.画一画小蝌蚪变青蛙的过程图。十、板书设计小蝌蚪找妈妈小蝌蚪：大脑袋黑灰身子甩长尾↓（找妈妈）遇鲤鱼妈妈→四条腿宽嘴巴↓遇乌龟→大眼睛绿衣裳↓（变）长出后腿→长出前腿→尾巴变短→尾巴不见↓小青蛙：四条腿宽嘴巴大眼睛绿衣裳捉害虫十一、教学反思《小蝌蚪找妈妈》这篇课文以其生动的故事情节和鲜明的形象深受孩子们的喜爱。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，通过图片、动画等直观手段，帮助学生理解小蝌蚪的生长变化过程。教学中，我引导学生抓住关键词句，体会小蝌蚪的心情变化，并通过分角色朗读等方式，加深对课文内容的理解。在识字写字环节，我力求扎