北京高考：语文必考知识点归纳

北京高考：语文必考知识点归纳

本文档是重点高中火箭班学科小组，通过对全国各省市历年高考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战高考，做到事半功倍，今年顺利上岸。基础知识1.字词-字音：重点考查多音字、形声字、形似字、习惯性误读字等。比如“载”，在“记载”中读“zǎi”，在“载重”中读“zài”；“莘莘学子”的“莘”（shēn）容易误读为“xīn”。-字形：主要涉及同音异形字、形似字等的辨析。例如“寒暄”不能写成“寒喧”，“松弛”不能写成“松驰”。-词语运用：包括实词、虚词和成语的正确使用。对于实词，要注意词义的轻重、范围大小、搭配习惯等，如“必须”和“必需”，“必须”是副词，后跟动词，“必需”是动词，常作谓语。成语要理解其准确含义，避免望文生义，像“万人空巷”是说人们都从巷子里出来了，多形容庆祝、欢迎等盛况，而不是说巷子里空无一人。2.病句辨析-语序不当：如“许多附近的居民都跑来看表演”，应改为“附近的许多居民都跑来看表演”。-搭配不当：包括主谓搭配、动宾搭配、主宾搭配等不当。例如“他的写作水平明显改进了”，“水平”不能“改进”，应是“提高”。-成分残缺或赘余：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，这句话缺少主语，应删去“通过”或“使”。-结构混乱：常见的是句式杂糅，如“本着……为原则”，应改为“本着……原则”或“以……为原则”。-表意不明：“他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行”，可以理解为他背着总经理和副总经理两个人，也可以理解为他只背着总经理，和副总经理一起存钱。-不合逻辑：“该市有人不择手段仿造伪劣产品”，“仿造伪劣产品”不合逻辑，应是“制造伪劣产品”。3.标点符号-顿号：并列词语之间用顿号，但如果并列词语中还有并列词语，大的并列用逗号，小的并列用顿号。如“原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平”。-逗号：用于句子内部的一般性停顿。但要注意“某某说”在引语中的不同位置，标点的使用也不同。如“他说：‘我明天去北京。’”“‘我明天去北京，’他说，‘你有什么事要我帮忙吗？’”“‘我明天去北京。’他说。”-分号：表示复句内部并列分句之间的停顿。如“语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。”-冒号：提示下文或总结上文。如“北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。”-引号：表示引用、特定称谓、强调、讽刺等。如“‘满招损，谦受益’这句格言，流传到今天至少有两千年了。”-破折号：表示解释说明、话题转换、声音延长等。如“今天好热啊！——你什么时候去上海？”文言文阅读1.文言实词-通假字：要积累常见的通假字及其本字和意义。如“行李之往来，共其乏困”中“共”通“供”，供给。-一词多义：一个实词往往有多个义项，要根据语境来判断。如“绝”，有“断绝”“横渡”“停止”“极”等义项，“假舟楫者，非能水也，而绝江河”中“绝”是“横渡”的意思。-词类活用：包括名词作动词、名词作状语、动词使动用法、形容词意动用法等。如“沛公军霸上”中“军”是名词作动词，驻军；“吾妻之美我者，私我也”中“美”是形容词意动用法，认为……美。-古今异义：有些词语在古代和现代意义不同。如“沛公居山东时”中“山东”指崤山以东，和现在的“山东省”意思不同。2.文言虚词-常见虚词：如“之”“其”“而”“以”“于”“为”“则”“焉”等。要掌握它们的常见用法和意义。如“之”，有作助词“的”（如“鹏之背，不知其几千里也”）、主谓之间取消句子独立性（如“师道之不传也久矣”）、宾语前置标志（如“何陋之有”）等用法。3.文言句式-判断句：常见的判断句有“……者，……也”“……，……也”“……者，……”等形式。如“廉颇者，赵之良将也”。-被动句：有“见……于……”“受……于……”“为……所……”等形式。如“吾长见笑于大方之家”。-宾语前置句：包括否定句中代词作宾语前置、疑问句中疑问代词作宾语前置等。如“忌不自信”是否定句中代词“自”作宾语前置，“大王来何操”是疑问句中疑问代词“何”作宾语前置。-定语后置句：常见的有“中心词+后置定语+者”“中心词+之+后置定语”等形式。如“求人可使报秦者，未得”。-状语后置句：常是介词结构后置。如“青，取之于蓝，而青于蓝”。4.文言文翻译-原则：“信、达、雅”，即准确、通顺、有文采。重点是准确，要逐字翻译，注意实词、虚词、句式等的翻译。-方法：留（保留人名、地名、官名等专有名词）、删（删去无实义的虚词）、补（补充省略的成分）、换（把古今异义词换成现代词语）、调（调整语序）。如“夫晋，何厌之有”应翻译为“晋国，有什么满足的呢”，要把宾语前置的语序调整过来。古诗词鉴赏1.形象-人物形象：包括诗中塑造的人物形象和诗人自身的形象。如《梦游天姥吟留别》中，通过描写诗人梦游天姥山的经历，展现出诗人蔑视权贵、追求自由的形象。-景物形象：分析景物的特点和营造的意境。如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，描绘了一幅凄凉萧瑟的秋景图，营造出孤寂、愁苦的意境。2.语言-炼字：分析诗歌中用得精妙的字词。如“春风又绿江南岸”中“绿”字，将无形的春风化为鲜明的视觉形象，生动地表现了春风的活力和江南春天的生机勃勃。-语言风格：常见的语言风格有清新自然、豪放飘逸、沉郁顿挫、婉约细腻等。如李白的诗歌风格豪放飘逸，杜甫的诗歌风格沉郁顿挫。3.表达技巧-修辞手法：如比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问等。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用了夸张和比喻的修辞手法，生动地写出了庐山瀑布的雄伟壮观。-表现手法：包括借景抒情、托物言志、动静结合、虚实相生、对比、衬托等。如“月上柳梢头，人约黄昏后”，以乐景写乐情，通过描写月上柳梢的美好夜景，衬托出恋人约会时的喜悦心情。4.思想感情-常见情感：有思乡之情、爱国之情、友情、爱情、壮志未酬的悲愤、对人生的感慨等。如王维的《九月九日忆山东兄弟》表达了诗人的思乡之情和对亲人的思念。现代文阅读1.论述类文本阅读-理解文中重要概念和句子：要准确理解概念的内涵和外延，把握句子在文中的含义。如对“文化自信”这一概念，要结合文本内容理解其具体所指。-筛选并整合文中信息：根据题目要求，从文本中找出相关信息，并进行归纳整理。如要求概括某一观点的依据，就要在文中找出支持该观点的相关语句。-分析文章结构，把握文章思路：明确文章的行文脉络，如总分总、总分、分总等结构。分析段落之间的逻辑关系，如因果关系、并列关系、递进关系等。-归纳内容要点，概括中心意思：对文本内容进行全面总结，提炼出核心观点和主要内容。-分析概括作者在文中的观点态度：通过文本中的语句和论述，判断作者对某一事物的看法和态度。2.文学类文本阅读-小说-情节：分析情节的发展，包括开端、发展、高潮、结局。还要注意情节的作用，如推动情节发展、塑造人物形象、揭示主题等。-人物：从人物的外貌、语言、动作、心理等描写入手，分析人物的性格特点和形象。如通过分析《孔乙己》中孔乙己的语言和行为，揭示他深受封建科举制度毒害的迂腐、善良又可怜的形象。-环境：包括自然环境和社会环境。自然环境描写有烘托气氛、渲染心情等作用；社会环境描写能反映时代背景和社会风貌。如《祝福》中对鲁镇新年祭祀景象的描写，渲染了一种压抑、封建的氛围，为祥林嫂的悲剧命运埋下伏笔。-主题：通过对情节、人物、环境的分析，挖掘小说所反映的社会问题和作者的创作意图。-散文-形散神聚：散文的内容可以很广泛，但有一个明确的主题贯穿全文。要分析散文是如何围绕主题组织材料的。-情感表达：体会散文中作者所表达的情感，如对自然的赞美、对人生的感悟等。-表现手法：散文常用借景抒情、托物言志、象征等表现手法。如朱自清的《荷塘月色》，通过描写荷塘月色的美景，抒发了作者内心的苦闷和对自由宁静生活的向往。写作1.立意-准确审题：理解题目要求，包括话题、材料、任务等。如给材料作文，要准确把握材料的主旨和内涵。-立意深刻：要有自己独特的思考和见解，不能停留在表面。如以“挫折”为话题写作，可以从挫折对人生的磨炼、挫折能激发人的潜能等方面立意。2.结构-总分总结构：开头提出中心论点，中间从几个方面进行论述，结尾总结全文，再次强调论点。-并列式结构：文章的几个部分之间是并列关系，从不同角度论述主题。-层进式结构：按照逻辑顺序，层层递进地论述问题。如论述“奋斗”，可以先论述奋斗的意义，再论述如何奋斗，最后论述奋斗对个人和社会的影响。3.素材-积累素材：包括名人故事、历史事件、时事新闻等。如写关于坚持的作文，可以用司马迁写《史记》、爱迪生发明电灯等事例。-运用素材：要对素材进行加工和处理，使其与文章主题紧密结合。如用苏轼的事例，可以根据不同的主