七年级上册语文教案 第五单元 第17课《猫》

17猫

◎文化自信：体会“我”同情弱小、勇于自省的精神，学会关爱动物、尊

重生命O

◎语言运用：积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景正确运用。学

习默读技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。

◎思维能力：了解“我”家三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。

概括并比较三只猫的不同特点和命运。（重点、难点）

◎审美创造：揣摩文中生动的细节描写，感受细微之处的语言魅力。

国号过程

第1课时

一、导入新课

很多名人都喜爱猫。陆游为猫写诗数首;钱健书曾经帮猫打架，以《猫》

为名写小说；季羡林的猫随他散步……可是，作家郑振铎养了几只猫后却

说“自此，我家永不养猫:今天，让我们一起走进《猫》，去找找原因。

二、教学开展

1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍

◎字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“懒惰”“怂

恿,，“怅然,，“惩戒”等重点字词。

可参见《创优作业•背记手册》本课字词部分。

◎作者简介

郑振铎（1898—1958）,笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文

学史家。他认为文学“是人生的镜子”，主张文学作品要“质朴”“真率”。

著有小说集《家庭的故事》，专著《文学大纲》《中国俗文学史》，译著《新

月集》《飞鸟集》等。

◎背景链接

本文选自《郑振铎选集》上册（福建人

民出版社1984年版）。

《猫》写于1923年，是郑振铎早期从

创作事文学创作的作品，适逢五四运动时

背景期提倡自由平等、个性解放，他认为

即使对不会说话的猫也应如此“

他在这一时期的作品中，表现了新思

思想I想、新观念，表达了对弱小无辜者的

观念J同情，对专制霸道者的谴责，弘扬了

公道、民主、博爱的思想。

2.目标任务二：整体感知，梳理内容

◎文章写了什么事？这些事表达了作者怎样的情感？请用一句话概

括。

文章讲述了“我”家三次养猫的经历，表达了“我”的悲痛、愧疚与

遗憾之情。

◎划分本文的结构层次并概括各部分大意。

第一部分（1、2）：叙述“我”家养第一只猫的故事。

第二部分（3-14）：叙述“我”家养第二只猫的故事。

第三部分（15—34）：叙述“我”家养第三只猫的故事。

◎文章围绕“养猫”这一中心，写了三个故事，简要概括每个故事的

主要内容。

■;聚天行诵薪二天示力:苍可凝慧：“焉

季:来病死了，家人感到难过、酸辛。

■「鬼亲反豪，豪需亩二反示说…京媪藐

号Jf后来被人捉去了，令家人生气、愤恨。

—-.•------------------------------------------------------------------------------------------

故：张妈拾亲一只小猫，它《生又忧郁，被家人误

事」解，被“我”追打，最后死在邻家屋脊上,“我”

三：感到难过、愧疚C

•■■

◎作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课文，勾画出写猫

来历、外形、性情、地位等的词句，直接摘录或者概括相关内容，完成下

面的学习任务单。

学习任务单

第一只猫第二只猫第三只猫

来⑥

从隔壁要来的从舅舅家要来的

历

③

外花白的毛，“如带着泥

毛色花白，不好看

形土的白雪球”

—

①⑦

性

更有趣，更活泼

情

——

在②不为大家所喜欢，若

很受家人的宠爱

家有若无

中—

的

地

位

④

称

小侣可厌的猫

呼

—

⑤

结

病死死亡

局

—

小结：前两只猫是从别人家要来的，外貌可爱，性格活泼，惹人喜爱；

第三只猫是流浪猫，不好看，不活泼，不受人喜爱。三只猫特点各异，但

都亡失了。

［参考答案］①很活泼②很受喜爱③浑身黄色④亲爱的同伴⑤亡失⑥

张妈拾来的⑦不活泼、忧郁、懒惰

3.目标任务三：品读课文，体会情感

◎默读课文，勾画出描写猫和人物心理活动的词句，体会作者的情感。

描写猫的句子：

①“三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇

着，它便扑过来抢，又扑过去抢”写出了三妹逗猫嬉戏玩耍的快乐场景,

表达了对第一只猫的喜爱之情。

②“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过

去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑

到街上，在那里晒太阳”中的一系列动词表现了小猫的活泼、好动、可爱，

表达了对第一只猫的喜爱与担忧之情。

③“但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好

像是具着天生的忧郁性似的”运用对比的手法写出了第三只猫的可怜与在

家中若有若无的地位，表达了对第三只猫的冷漠与厌恶。

描写人物心理活动的句子：

①“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那

时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”中“一二小时”这个

数量词表示时间有点长，可是“我”“心上感着生命的新鲜与快乐”，表达

了“我”对第一只猫的宠爱与内心的愉悦之情。

②“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东

西的人”写出了“我”对捉猫人的愤恨，表达了“我”对第二只猫的亡失

的怅然、难过。

③“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，

便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避,

益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！”运用比喻的

修辞手法，写出了“我”对自己残暴行为的后悔与对第三只猫的愧疚。

◎对于三只猫，“我”前后的心情有什么变化?

第一只猫喜爱f酸辛、难过

第二只猫宠爱一愤恨、难过

第三只猫冷漠、愤恨f难过、歉疚、自责、悔恨

◎最让“我”难过的是第三只猫的亡失，为什么还要写前面两只猫呢?

有什么好处？

前面两只猫与第三只猫的特点、命运形成鲜明的对比，用前面两只猫

的惹人喜爱来衬托第三只猫的遭人冷遇，突出第三只猫的悲苦命运。

写前面两只猫的受宠，层次渐进，更能突出第三只猫的悲惨命运及造

成悲惨命运的原因：人凭着个人的好恶、私心、偏见处理事情，容易造成

错误、悲剧。引人深思，耐人寻味。

教师小结：文章讲述了“我”三次养猫的经历，表现“我”情感的三

次波澜，层次渐进，运用对比，突出第三只猫的悲苦命运及其原因，体现

了“我”对生命的尊重和勇于自我反省的精神。

第2课时

1.目标任务一：品读课文，感知手法

◎结合三只猫的结局，说说作者是如何设置伏笔的，有什么作用。

伏笔设置

第一只

忽然消瘦，预示其生病和死亡。

猫

第二只活泼好动，不怕生人，“我们都很为它提心吊胆”，预示其被路

猫人捉走的命运。

第三只

一不招人喜欢，经常凝望鸟笼，预示其被冤。

猫

作用：这些伏笔在文中起穿针引线的作用，使三个故事连缀成一个有

机整体，显示了作者构思的巧妙，匠心独具。

◎作者在写三次养猫经历的详略安排上,有什么特点？为什么这样安

排？

特点：写三次养猫经历，详略是依次递增的。第二次养猫比第一次写

得详细一些，第三次养猫比第二次养猫写得更详细一些。

原因：文章重点写第三只猫，对其着墨最多。因为第三只猫最让“我”

忏悔和内疚，难以忘怀。它告诉人们，仅仅根据一点可疑的迹象就主观臆

断是错误的，依靠自己的强势和暴力进行随意的惩戒只会伤害无辜。

◎作者为仆么要安排妻子和张妈的冲突呢？

妻子和张妈是主雇关系，身份地位有高有低。面对妻子的责怪，张妈

“默默无言，不能有什么话来辩护”，就像不能说话辩护的猫。猫与人的

形象相互映照，为情节的发展埋下了伏笔。

2.目标任务二：深层阅读，探究主题

三次养猫，情趣不同，结局不同，心情也不同。对于前两只猫，失之

痛，是因为爱之深。对于第三只猫，“我们”一直不曾喜爱过，可是它的

死亡让“我”最难过，仅仅是因为它死了吗？

◎默读第15—34段，思考：作者断定第三只猫吃芙蓉鸟的证据是什

么？

①那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对

鸟笼凝望着。

②它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。

◎芙蓉鸟真的是被第三只猫咬死的吗？品读上面的句子，思考：

①比较句子去掉“似乎”“好像”前后的效果。

②猜想猫“凝望”“嘴里好像还在吃着什么”的原因。

①“似乎”“好像”表明这只是“我”的猜测，并不能十分肯定这是

事实。若去掉，则表明第三只猫吃鸟是确定的事实。

②猫“凝望”鸟笼，可能是羡慕主人对鸟儿的悉心关照与爱护，也可

能是自己内心孤独，想寻找玩伴，还可能是叹息鸟儿不如自己自由自

在……“嘴里好像还在吃着什么”可能是在吃园子里抓到的虫子或捡到的

剩菜，不•定就是吃鸟。

“我”就是以这些不确定的事实和自己的主观想法作为依据，判定是

猫吃了鸟。

◎如何理解文中“我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说

话辩诉的动物”一句？

①“我”凭着个人的好恶、私心和偏见加以处置，造成无法补救的过

失。

②“我”单凭印象，主观臆断，妄下断论。

③“我”有强势话语权，猫不能讲话，没有话语权。“我”是强者，

猫是弱者。“我”用自己的强势或强权欺负、冤枉它。

◎结合下面链接资料，说说第三只猫死了，“自此，我家永不养猫”,

作者真的只是怕面对冤死的第三只猫吗？

链接资料：

本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。他深受五四

运动科学、民主、自由、平等等思想的影响，这一时期的作品，表现出新

思想、新观念，表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、

博爱的思想。《猫》这篇作品，正是他这种思想观念的真实反映。

作者以一个知识分子的自省意识和悲天悯人的宽厚情怀，通过三只猫

的故事，发出深切的悔恨，呼吁社会平等、公道，呼吁人们同情弱小，谴

责霸权。这是对生命的尊重与热爱。与郑振铎同时代的鲁迅、郁达夫等很

多作家都是严于律己，勇于自省，敢于揭开自己心灵的疮疤，呼吁人们勇

敢追求平等自由，同情弱小，谴责霸权。

◎如何理解本文的主旨？

【示例一】文章寄寓作者对当时社会人生的感触，表现一个进步知识

分子严于律己的精神与仁爱之心。作者写猫的故事的寓意是：要仁爱，不

要残忍；要为人着想，不要损人利己；凡事要实事求是，明白判断，不要

不加调查，主观武断。

【示例二】无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加

以处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的过失。“我”和家人完全

从个人感受出发，感情用事，对三只猫的态度各不相同，以致造成了极严

重的后果（第三只猫蒙冤遭打）。直到黑猫出场，“我”才发现真相，于是

“我”痛悔莫及，“良心受伤”，完全意识到了自己的过失。“我”对第三

只猫冤屈而死所产生的忏悔、内疚的感情，鲜明地体现了本文的这一主题。

◎从这个事件中，你受到了什么启发呢？可以从不同角度谈谈。（角

度提示：①家人对猫的不同态度；②“我”处理事件时的态度；③人类与

猫的强弱对比；④“我”过后的反思。）

（1）无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以判

断处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的过失。

（2）凡事不能单凭印象，主观臆断，妄下断论，应该弄清事实，实

事求是，冷静处理。

（3）无论对待谁，都应该公平公正，一视同仁。

（4）对待比我们弱小的人或事物时，应该平等、友爱，不应该用自

己的强势或强权欺负、虐待他们。

（5）生活中，要严于律己，要勇于自省。

结束语：文章以“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”总领

全文，以“自此，我家永不养猫”收束全文，结构紧凑。文章以猫写人,

用猫的世界折射世态人情。作者用朴实而生动的语言讲述了三次养猫的经

历，表现人物曲折的情感波澜，突出第三只猫的悲惨命运及其原因，告诉

我们应该平等待人，尊重生命，不断自省，防止因为私心、偏见造成悲剧。

三、作业布置

运用圈点勾画、做摘录与概括的方法，课外阅读夏丐尊的《雍》、靳

以的《猫》和王