Unit 9 A day on the farm.教学设计-2025-2026学年小学英语三年级下册牛津沪教版（三起）

Unit9Adayonthefarm.教学设计-2025-2026学年小学英语三年级下册牛津沪教版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit9Adayonthefarm.教学设计-2025-2026学年小学英语三年级下册牛津沪教版（三起）设计意图本节课以“Unit9Adayonthefarm”为主题，旨在通过情景教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习与农场相关的生活词汇和句型。通过听、说、读、写等多种活动，培养学生运用英语进行简单交际的能力，同时激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的英语素养。核心素养目标分析本节课以培养核心素养为目标，旨在通过英语学习，提升学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。学生将通过参与农场主题的互动活动，增强跨文化交流意识，学会尊重多元文化，同时发展批判性思维和解决问题的能力，为未来的学习生活打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点：1.学生能够正确拼读和书写与农场相关的词汇，如“farm”,“cows”,“chickens”等。

2.学生能够运用句型“Whataretheydoing?Theyare…”进行简单的描述。

难点：1.学生在理解农场场景中动词的时态变化，如现在进行时。

2.学生在表达时能够正确使用疑问词和助动词。

解决办法与突破策略：

1.通过图片和视频展示农场场景，帮助学生直观理解词汇和句型。

2.设计互动游戏，让学生在游戏中练习动词的时态变化。

3.提供例句和卡片，让学生通过模仿和替换练习句型。

4.鼓励学生通过小组合作，互相纠正和帮助，共同突破难点。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：牛津英语教材配套在线资源

-信息化资源：农场主题图片、动画视频、听力材料

-教学手段：实物教具（如农场动物模型）、卡片游戏、角色扮演活动教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对农场生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道农场是什么吗？你们在农场里都见过哪些动物？”

展示一些关于农场的图片或视频片段，让学生初步感受农场的魅力或特点。

简短介绍农场的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.农场基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解农场的基本概念、组成部分和动物。

过程：

讲解农场是什么，包括其主要组成元素或结构，如农田、农场建筑、农场动物等。

详细介绍农场中的动物，如牛、羊、鸡等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.农场案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解农场的工作和农作物的种植。

过程：

选择几个典型的农场案例进行分析，如不同季节的农场工作、农作物的种植和管理等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解农场的工作流程和农作物的生长周期。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过农场体验活动来学习农业知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与农场相关的主题进行深入讨论，如“如何保护农场动物”、“如何提高农作物产量”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对农场生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调农场生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括农场的基本概念、动物、工作流程和农作物等。

强调农场生活对人类的重要性，鼓励学生关心自然环境，尊重农场工作者的辛勤劳动。

布置课后作业：让学生观察并记录家中或社区中的农场动物，了解它们的习性，并撰写一篇小报告。

7.课后拓展活动

目标：鼓励学生将所学知识应用于实际，提高实践能力。

过程：

提供一些农场相关的课外阅读材料，如农场故事书籍、农业科普文章等。

组织学生参观当地农场，亲身体验农场生活。

鼓励学生参与家庭农场活动，如种植蔬菜、饲养家禽等，培养他们的责任感和动手能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-农场相关的故事书籍：如《小猪佩奇农场冒险》、《农场动物的故事》等，通过故事的形式，让学生在阅读中了解农场动物的生活习性。

-农场工作视频：收集一些关于农场日常工作的视频，如耕种、收割、饲养动物等，让学生通过直观的方式了解农场的工作流程。

-农场知识卡片：制作或收集农场相关知识的卡片，包括农场动物、农作物、农具等，便于学生在课堂上进行互动学习。

-农场主题歌曲：选择一些与农场主题相关的歌曲，如《农场小调》、《小动物之歌》等，通过音乐的方式，增加课堂的趣味性。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于农场和农业的书籍，了解不同地区的农场文化，以及农业在人类生活中的重要性。

-观察记录：让学生观察家附近的农场或农田，记录下他们看到的动物、植物和农具，并尝试用英语描述。

-家庭作业：布置学生完成一个小型的农场主题手抄报，内容包括农场动物、农作物、农具等，提高学生的动手能力和创造力。

-角色扮演：组织学生进行农场角色扮演活动，如扮演农民、兽医、农场主等，通过角色扮演，让学生更深入地体验农场生活。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观附近的农场，实地了解农场的运作方式和农业生产过程。

-亲子活动：鼓励家长参与孩子的农场学习活动，共同完成农场主题的手工制作或烹饪活动，增进亲子关系。

-科技应用：引导学生探索使用科技工具（如智能手机、平板电脑）来收集农场信息，如使用应用程序拍摄农场照片、记录农场日志等。

-社区参与：鼓励学生参与社区农场志愿服务，如帮助清理农场、参与农场教育活动等，培养学生的社会责任感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在“Unit9Adayonthefarm”的教学中，我尝试通过创设真实的农场情境，让学生在模拟的环境中学习，提高了学生的参与度和兴趣。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富课堂内容，帮助学生更好地理解和记忆农场相关的词汇和句型。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：由于学生的英语基础不同，部分学生在理解和使用新词汇和句型时存在困难。

2.互动不足：在课堂互动环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习积极性。

3.评价方式单一：主要依赖口头评价，缺乏对学生学习过程和成果的全面评价。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础差异，我会根据学生的实际情况，设计分层教学活动，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.为了提高学生的互动参与度，我将设计更多小组合作和角色扮演的活动，鼓励学生积极参与课堂讨论。

3.评价方式上，我将采用多元化的评价方法，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等，全面评估学生的学习成果。

4.我还计划在课后与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步，形成家校共育的良好氛围。课后作业为了巩固学生对“Unit9Adayonthefarm”的学习内容，以下是一些课后作业的示例：

1.完成农场动物调查表：

-Nameofthefarmanimal:__________

-Whatdoesitlooklike?__________

-Whatdoesiteat?__________

-Whatsounddoesitmake?__________

-Whatworkdoesitdoonthefarm?__________

2.农场词汇配对练习：

-farm→__________

-cows→__________

-chickens→__________

-eggs→__________

-hay→__________

3.农场情景对话练习：

-A:Whataretheydoing?

-B:Theyare________.

-A:Whatarethecowsdoing?

-B:Theyare________.

4.农场故事续写：

-Onceuponatime,onasmallfarm,therewasa________.

-Oneday,the________.

-Then,the________.

-Intheend,thefarmwas________.

5.农场词汇填空：

-Ihavea________inmygarden.

-Wegotothe________toseetheanimals.

-My________isverycute.

-Myfamilyhasa________of________.

答案示例：

1.Nameofthefarmanimal:pig

-Whatdoesitlooklike?Ithasacurlytailandapinksnout.

-Whatdoesiteat?Iteatscornandgrass.

-Whatsounddoesitmake?Itoinks.

-Whatworkdoesitdoonthefarm?Ithelpstotillthesoil.

2.farm→__________

-cows→aplacewhereanimalsarekeptforfarming

-chickens→afarm

-eggs→theplacewhereanimalsarekeptforfarming

-hay→theplacewhereanimalsarekeptforfarming

3.A:Whataretheydoing?

-B:Theyarefeedingthechickens.

-A:Whatarethecowsdoing?

-B:Theyareeatinggrass.

4.Onceuponatime,onasmallfarm,therewasapig.

-Oneday,thepigfoundalosthen.

-Then,thepigandthehenbecamefriends.

-Intheend,thefarmwasahappyplace.

5.Ihavea________inmygarden.

-Ihaveagarden.

-Wegotothe________toseetheanimals.

-Wegotothefarmtoseetheanimals.

-My________isverycute.

-Mypigisverycute.

-Myfamilyhasa________of________.

-Myfamilyhasafarmofanimals.课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起探索了农场的世界，学习了与农场相关的词汇和句型。通过图片、视频和角色扮演等活动，同学们对农场动物、农具和农场工作有了更直观的了解。希望大家能够记住以下关键点：

1.农场是农民工作的地方，他们种植作物、饲养动物。

2.我们学习了几个农场动物的名字，如cows、chickens、pigs等。

3.我们了解了农场动物的一些基本特征，如cows吃草，chickens下蛋。

4.我们学会了用英语询问和回答关于农场动物在做什么。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下活动：

1.农场动物词汇拼写测试：请同学们写出以下农场动物的名字：cows,chickens,pigs,sheep,ducks。

2.农场工作情景对话：请同学们根据以下情景，用所学句型进行对话。

-情