大单元教学-课时四-区域的划分-初中-地理-教学设计

PAGE第8课大单元教学——课时四区域的划分余淑童西安铁一中滨河学校一.教材分析（一）课程地位及作用此部分内容是中国地理总论部分和中国地理区域部分的衔接点，对于学生进一步理解与掌握“区域”的概念、形成具有“区域”意识的地理思维具有重要的作用与意义。因此要引导学生理解区域划分的作用，掌握区域划分的基本方法，学会通过比较的方式了解我国的不同区域的差异。在学情方面，经过七年级上册的学习，学生对我国的重要自然地理事物有了一定的认识，对民族等人文知识有了一定的了解，此时学生已有一定知识基础且兴趣较浓。在此基础上，学生也有了一定的读图能力和分析问题并解决问题的能力，有利于此部分综合性较强的大单元教学的开展。本节课为大单元教学设计中的第四课时，本部分教学内容主要涉及中图版七年级下册第五章“地方文化特色与旅游”、第六章“我国的区域差异”两大板块。在设计时将此部分内容整体划分为七个课时，整体以帮助“出发吧”旅游公司完成公司的创立、设计旅游景点介绍手册、设计旅游路线为主线，分别设置了公司初创前期调研活动——“美食中国”（一课时）、“美居中国”（一课时）、选修“美穿中国”（一课时）、地方特色真多样（一课时）；制定公司旅游项目介绍手册——“区域划分”（两课时）；公司旅游线路选定——“设计旅游线路”（一课时）共五个主题的活动，即六个必修课时，一个选修课时。（二）“三维目标”落实知识与技能：1、能够准确填出我国四大地理区域的名称。2、能够说出我国四大地理区域的划分依据。3、掌握我国四大地理区域在自然和人文方面的不同表现。4、理解不同的自然环境对生产生活产生的影响。5、掌握秦岭-淮河线的重要地理意义以及其对自然与人们生产生活的影响。过程与方法：1、运用已有资料分析归类相似素材，提取同一区域内某一地理事物的共性。2、能联系已学过的知识，简要说明影响区域划分的主要因素。3、通过比较与读图，对比归纳我国不同区域的特征，掌握分类方法。情感态度与价值观：1、形成关注国家基本国情与自然、人文风貌的意识，提升民族荣誉感与国家自豪感。2、树立人地协调与可持续发展的理念。二.教学设计（一）教学重点、难点1、掌握划分自然地理区域的方法。2、通过读图分析总结划分不同自然区域的依据。3、掌握我国四大地理区域的划分原则。4、了解秦岭-淮河一线的重要地理意义。（二）教学方法讲授法、讨论法、练习法。（三）教学过程一、创设情境、导入新课不同的自然环境对人们的饮食、服饰、民居产生了深远且各异的影响。我国幅员辽阔，有众多的人口，相应的产生了众多各不相同的民族文化、生活习惯、自然景观。随着社会与经济的发展，各地旅游业也如雨后春笋般呈现出勃勃生机的景象。上节课中，我们跟着“出发吧”旅游公司赏了各地美景，尝了各地美食，这节课中我们要根据已有的资料与经验，帮助他们公司整理开业后所需的介绍手册。其中，负责人提出了“划区整理、划区设计”的理念，请你在这一基础上尝试进行我国区域的划分。因此，如何在这些内容中找到共性，并将它们整理归类划分至几个大的但各自具有特点的区域内，以便我们在后续的学习与生活中更好的应用，是我们今天这节课的主要任务，相信你能和上节课一样有出色的表现。二、新课讲授活动一（个人探究）：【个人探究】个人根据图示材料，完成下列问题：1.猜猜我是谁：“刮刮乐小游戏”。对不同区域内代表性民族的饮食、民居、服饰等方面进行刮卡式关键词猜测其所属民族的游戏，总结我国不同地区在自然与人文方面的不同点。例：1号民族。衣——我们几乎是全世界“最高的人”。七月气温普遍偏高，在日间的阳光下要身着单衣；晚上气温下降，霜冻多发，单衣就换成了抗寒的皮衣。食——常吃糌粑、奶茶、酸奶、青稞酒、酥油茶。作物多为青稞、小麦、玉米、土豆。少吃面粉、大米，蔬菜和水果就更少了。住——住所坚实稳固、楼角整齐。大都背风向阳，依山而建。既利于防风避寒，又便于御敌防盗。有的人家还设有专门的经堂。活动二（合作探究）：【合作探究】小组根据图示材料，合作完成下列问题：1.区域划分我来试：读“中国地形图”、“中国气候图”、“中国河流图”、“中国季风区分布图”、各类景观图等，读图观察并尝试有根据的总结不同民族或地区人民在生活中的共性，以小组为单位进行区域划分模拟练习，完成下列表格。在对我国进行区域划分时，划分区域个数需不小于两个，具体划分几个区域就在表中填几列内容。比较项目1234分布范围地形气候温度带年降水量干湿状况植被农业耕作制度耕地农（畜）产品民居2.分析所划分的不同区域在地形、气候等方面的基本特征，并在空白的中国地图中描画勾勒出所划分的几个区域，对划分出的区概括写出其地理特征。3.结合相关地图内容，有根据的在班内进行交流分享，说明小组划分的区域个数，阐明划分依据与理由。每组分享时，需注意地理用语与逻辑思维的建构，其他小组要有根据的表达认同或其他意见。同学们对我国区域划分的数量各具观点，理由也各不相同。通过“划分区域”这个活动，我们感受到了地理环境的复杂性，每个小组都有自己的划分理论与成果，也领悟到了“划分区域”的确是人们认识和研究地理环境复杂性的基本方法。因此，大家能否根据刚才活动中的地理思路和地理原理，按照一定的地理特征将我国成功的划分成各具特色的不同区域，并且能够运用所学知识总结与描述不同区域的特点和原因是十分重要的。为了能够更好的方便人们的生活与学习，我国的地理学家将我国划分为四大地理区域，分别是：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。请根据小组内的划分练习活动及其他小组分享的结果，自主读图完成我国四大地理区域划分表格。活动三：（自主学习）：【自主学习】根据图示材料，自主完成下列表格：比较项目北方地区南方地区西北地区青藏地区分布范围地形气候温度带年降水量干湿状况植被农业耕作制度耕地农（畜）产品民居非常棒，很多同学已掌握了划分区域的方法，学会了从气候、地形、农业类型等多个角度进行区域的划分。与此同时，有的同学也发现了划分四大地理区域时的规律，那就是它们彼此间的划分界限分别是一些著名的地理事物。请读图观察这三条界限分别是什么？与那些特殊的自然地理界限一致？（学生回答）不错，我们国家四大地理区域分别以秦岭-淮河线划分南方地区与北方地区；北方地区与西北地区大致以大兴安岭、阴山、贺兰山的走向为界；西北地区与青藏地区以昆仑山脉、阿尔金山、祁连山为界；青藏地区与南方地区以横断山脉为界。在这些分界限中，有一组地理事物反复出现在我们地理学习的过程中，那就是秦岭-淮河一线。在过往的学习中，我们知道了它有很多的地理意义。例如是我国1月0℃等温线；年降水量800mm等降水量线；河流有无结冰期的界限……这节课中还学习了它也是划分我国南北地区的分界线。请根据活动三中已填写完成的四大地理区域表格中的内容，整理出秦岭-淮河线南北两侧的自然环境差异、农业差异，学有余力的同学请在此基础上尝试完成其南北两侧的生活差异。活动四（合作探究）：【合作探究】小组根据图示材料，合作完成下列问题：1.秦岭-淮河线南北两侧的自然环境差异：完成下列表格。比较项目（自然地理要素）秦岭—淮河以北秦岭—淮河以南1月份平均气温年降水量干湿类型温度带河流植被类型2.秦岭-淮河线南北两侧的农业差异：完成下列表格。地区耕地类型熟制主要农作物秦岭—淮河以北地区秦岭—淮河秦岭—淮河以南地区3.秦岭-淮河线南北两侧的生活差异：完成下列表格。比较项目秦岭—淮河以北秦岭—淮河以南主食建筑特点传统交通运输随着认识和学习的不断深入，同学们对自然、人文地理事物的共性把握越来越熟练，表格内容的填写不仅快、正确率也大幅提升。可以看得出来，你们对于七年级上册中的内容掌握的越来越深刻了，大家进步很大。三、巩固练习《舌尖上的中国》是中国中央电视台出品的部美食类纪录片。该节目围绕中国人对美食和生活的美好追求，将具体人物故事串联起来，讲述了中国各地的美食生态。中国四大地理分区略图，回答下列问题。(1)区域A所在的地形区是____，本区居民大多为____族。(2)自然环境对人们的饮食有较大的影响，图中的特色饮食中属于B地区的是____。本地区主要的农业部门是____。(3)下列四句话描述的景观出现在C地区的是（

）A．千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风 B．天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊C．北国风光，千里冰封，万里雪飘 D．大漠孤烟直，长河落日圆(4)图中C、D两地区的分界线是____一线，此界线大致与我国一月____℃等温线吻合。四、课堂总结同学们完成的非常棒，成功的帮助旅游公司完成了资料整理，相信游客们在选择想要旅游的地点时，可以了解的足够完整，并且一目了然。我们国家领土辽阔，四大地理区域的划分对于我们的学习和生产生活都有一定的指导意义。在下节课中，我们还要继续帮助