大自然的语言-初中-语文-教学设计

《大自然的语言》教学设计樊胜军西安铁一中滨河学校【课程标准要求】1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2.理清课文思路，理解、分析课文内容，学会提炼有效信息。3.从课文中获得对自然、科学的知识收获。【课堂落实目标】情感目标：1.激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。能力目标：1．训练边读书边摘要的能力。2.训练学生搜集、筛选、提炼信息的能力。选修：1.训练生动形象进行口头描绘景物的能力。知识目标：1．理解识记词语。2．初步了解说明文的说明顺序、说明方法，重点掌握举例子的说明方法及其作用。3．了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。【课时安排】2课时【课前自主探究】早午读安排：自由读，读准字音，初步感知课文内容。小组朗诵比赛，体会文中情感。预习课安排：1.扫清字词障碍2.正确字词音、形、义连翘（qiáo）衰草连天（shuāi）观测（guān）风雪载（zài）途翘起（qià）鬓毛衰（cuī）玄观（guàn）记载（zǎi）落叶（luò）丢三落四（là）落枕（lào）

差异（chā）差遣（chāi）差错（chā）参差（cī）3.作者简介竺可桢（1890――1974），浙江上虞人。气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。创建了我国第一个地学系，成为当时培养地学英才的摇篮。以求实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人才。长期领导中国科学院工作，积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作，主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。4、初读课文，自主研究：（1）梳理课文结构：本文作者围绕这个中心介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四部分。第一部分（l―3），第二部分（4―5），第三部分（6―10），（2）大自然的语言指的是什么？课文为什么以此为题？【自主探究检测】1.词语听写2.完成（初读课文，自主研究部分）【课堂合作探究】：必修：1.梳理课文结构，明确说明顺序和说明对象。2.训练学生搜集、筛选、提炼信息的能力。3.初步了解说明文的语言生动性和准确性的特点、说明方法中举例子、引资料、下定义和作诠释的说明方法及其作用。选修：（预案）训练生动形象进行口头描绘景物的能力。【课堂探究总结】(结果呈现)：必修：1、梳理课文结构：本文作者围绕物候这个中心介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四部分。第一部分（l―3），说明什么是物候、物候学。第二部分（4―5），说明物候研究对于农业的重要性。第三部分（6―10），说明影响物候现象来临的各个因素。第四部分（11―12），说明研究物候学的意义。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。同时体会这种说明语言的生动性。活动方式：小组合作探交流在草稿本上书面呈现2.快速筛选信息，用一两句话回答问题由《看云识天气》说起，大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎么回事呢？今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给大家解释其中的道理。①什么叫物候和物候学？②物候观测对农业有什么重要意义？③决定物候现象来临的因素有哪些？④研究物候学有什么意义？学生活动：默读课文，在书中圈画，小组交流，答案展示。3.这篇文章运用了哪些说明方法？列数字、举例子、作比较、作诠释、下定义学生活动：小组合作，在草稿本上罗列说明方法，对照课文，找出文忠使用的说明方法，并引导学生分析其作用。探究总结：（1）说明方法及作用举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。运用举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性。作用：让文章内容具体可感，真实可信。列数字：为了使所要说明的事物具体化，准确性，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。作用：用列数字的方法进行说明，既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。更体现了说明文的准确性，准确地说明了说明对象的特点。引资料：引用有关名言、资料、典故、诗词、民彦、俗语、传说等充当说明的内容或依据来说明、介绍事物。作用：使说明的内容更充实具体，真实可信。分类别：将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。作用：分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。（2）作诠释和下定义的区别。下定义，是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。作诠释，对说明的对象解说往往侧重于事物某一方面的特征，或者解说它的构造、成因、功用等非本质的因素，因而说明的内容不能与被说明的对象变换位置。下定义要用肯定性的判断句。作诠释力求通俗浅显明白，朴素，形象，使人容易理解。有时可以用“A是B”能否换成“B是A”这一简便方法来判断下定义和作诠释。“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法”可改为“一种安排工作进程的数学方法是统筹方法”，故属下定义；“石油是比重小于水的液体”不能换作“比重小于水的液体是石油”，故属作诠释。【课堂探究评价】分析课文中一些说明方法及其作用。注意锅饭学生的表达，引导学生养成规范的答题习惯。【课后巩固拓展】（作业）必修：课后思考探究第二、三题。选修（讨论话题）1.话题一：现代科技的发展，高科技手段的广泛运用看现在是否还有必要研究物候学

2．话题二：物候学研究的最新成果和进展

3．话题三：二十四节气漫谈

4．文艺作品中的物候知识、生活经验中的物候知识、本地的物候状况。选修阅读预报阴雨

风雨草生长在我国西双版纳的密林中，能预报风雨。风雨草开花的习性很特殊，没有固定的时间。可每当暴风雨来临之前的两三天，它那小巧玲珑的花就开放了。而且暴风雨过后，它的花开得越发齐整和鲜艳，好像只有经过暴风雨的洗礼，才能显露其本色。

天气晴朗时，南瓜蔓梢是向上翘起生长的。如果发现南瓜蔓梢下垂，那是天气转为阴雨的征兆；如果在连绵阴雨的天气里。南瓜蔓梢由下垂转为上翘，那就表明阴雨天气即将结束，晴朗的天气马上就会到来。“含羞草害羞，天将阴雨。”天气正常时，你用手指触动它的叶柄，叶子马上就会合拢，但是很快就会恢复常态。如果不用手指触动，叶片会自然下垂合拢，便是阴雨天气的征兆。在秘鲁的安第斯山区生长着一种奇特的“晴雨花”，它的花瓣紧密无隙，吸水性和透气性都很弱。因此，每当下雨前气压低、空气中的水气密度饱和时，花蕊深处的露珠也就消失了。这种现象是表明晴朗天气即将逝去，阴雨天马上就要到来。在炎热的夏季里，茅草的叶子和茎的交界处会冒出一小团水沫来，好像螃蟹吐沫那样，因此老百姓总结出“茅草叶柄吐沫，明天冒雨干活”的农谚。空气湿度大时，松果的鳞片就会收缩，这是报告有雨。空气干燥时，松果的鳞片就会打开，这是预示天气即将由阴雨转为晴朗。大雨到来之前，气压急剧下降，水面上的压力减小，这时河底的青苔就会浮出水面，因此农谚云：“河里泛青苔，必有大雨来。”预报温度在瑞典的南部生长着一种名叫“三色鬼”的草，人们称它为“天然寒暑表”，因为这种草对温度的变化极为敏感。在20℃以上时，它的叶片都是向斜上方伸出；温度若降低到15℃时，枝叶就向下运动，直到与地面平行时为止；当温度下降到10℃时，枝叶向下弯曲：如果温度回升到原来的状况，叶片就会恢复到原状。

栗子树不但感觉灵敏，而且还能预测天气。进入冬季以后，在预测到有霜或下雪的坏天气将要来临时，它会提前几个星期长出芽来。研究证明，栗子树是在对夜间的时间长度进行“测量”之后，预知严冬的到来。在我国