单招背景下语文教学内容及形式构思-初中-语文-论文

单招背景下语文教学内容及形式构思洛川中学王欢大背景：二零一五年三月，陕西省教育厅实行单招计划，旨在让更多的人有学上，学习高级技术。这一决策一方面使得更多的学生在择校时候有了更多的选择，另一方面严重的冲击着原本生源就较差的高中，使得教育教学进一步陷入困境。本人所在的高中由于其特殊的地理位置及经济条件，加上从幼儿园到高中长期存在的教育教学问题，在单招背景下冲击下，教学环境进一步恶化。比如，本人于2017年9月担任高一两个班的语文老师，能够按照学校的教学计划按时完成教学任务，学生能够在规定的时间内完成学习内容，对未来有很大的期许。2015年陕西省实行单招以来，本人所在的班级的十几名成绩较差学生的基本放弃学习，每天上课以睡觉为任务，教学面临困境。2019年3月，笔者所带的学生进入准高三，班级一部分人放弃高考转向单招，一部分人扔坚持努力学习，参加高考。后来本人多方联系参加单招的学生，询问单招的要求，令人吃惊的是绝大多数单招学校基本不考试，面试只是形式而已，学生在学校学到的内容基本对自己的单招无任何影响。2019年3月，学校的学生大部分走向单招，教学困境加剧。此时，本人继续带高一学生，本届的学生普通班学生中考分数平均在二百多分，基础很差。义务教育实行以来，学生上学基本免费，加上单招政策，绝大多数学生从高一开始就放弃学习，每天来校就是吃喝玩乐，教学完全陷入僵局。学情实际：本人对自己所带的高一（11）班进行过摸底，全班同学中考成绩介于300-350分的39人，只有4人成绩是350-370分。中考语文总分120分，成绩大多介于60-80分之间，可见学生基础之差。进入学校，教师以高考的标准去要求这些学生，明显是脱离学生实际情况的。在学习过程中发现，绝大多数学生根本连文言文中的特殊用法和词类活用都不知道是什么意思，更别说去鉴赏文言文了。在进行《苏武传》时候，好多学生更是糊里糊涂，更别说高二以后要学习的《先秦诸子百家》等内容了。这是学生的不足之处，但是学生也有自己的优点所在，我所在的班级的有的学生喜欢朗诵，有的学生不喜欢语文课，特别喜欢历史或者地理。有的学生喜欢唱歌，有的学生喜欢自创小说。面对眼前的教学困境和学生的实际情况，笔者通过不断地学习反思及实践，完成此次论文，旨在探讨在单招大背景下如何让语文教学成为“有效教学”，如何促进学生的全面发展，让教育真正变成学生的发展平台。教学内容及形式的思考：目前我们使用的教材是人教版的必修课本和选修课文，设计内容广泛，包括小说、诗词、文言文、戏剧，杂文等。在提升学生的语文素养上有巨大作用，但是这些对于目前的学生来说，是难以实现其目的的。面对这些，我们是否得到一些启发？我们的语文教学内容和教学形式是否可以进行一次大的调整？对此，我做出以下几点构想并进行了部分实践：第一：结合初中教材，整合调整高中课本内容。选取一些初中的课文进行再教学。必修课文内容较多，有些地方难度较大。如辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》对于我们的学生来说，根本读不懂，这时候，可以摒弃课本内容。选取课外的《青玉案·元夕》和《南乡子·京口北固亭有怀》，相对而言，这些诗歌内容比较简单，更容易激发学生的兴趣，使得学生能够有所获。对于文言文，完全可以摒弃课文内容，选取其他学生所熟悉或者感兴趣的作品，如对初中的《口技》《隆中对》等有意思的作品进行再学习，同时选取如史记中《李将军列传》《蒙恬列传》进行详细的学习，而课文的《苏武传》等完全可以放在高三复习时候当做复习资料再进行学习。第二：改变教学形式，进行多种语文活动。大多数学生语文基础差，但大部分学生又有自身的长处，因此，语文教学不应该局限于以往的教学形式和原有的课本内容，而是更多的关注学生学生在原有基础上的发展。我在本学期就进行了不同的尝试，如组织全班学生举行朗诵比赛，在比赛中，发现了许多平时成绩平平的学生在这一方面非常突出，一些沉默寡言的学生也得到锻炼。组织学生举行了一次汉字听写大赛，选出了三名学生代表学生参加学校的比赛。在这些比赛中，三位学生一方面展示了自己的能力，一方面认识到自己的不足之处。另外，单招一部分学校会对学生进行简单的面试，我们完全可以在课堂上开展一些基础知识普及、主持人训练等内容，让学生即使选择单招，也能够在学校期间有所收获。第三：注重开发课本中原有的资源和学生身边熟悉的事物。对于我们的学生来讲，写作是一件头疼而且枯燥的事情。学生根本脑子中没有任何的素材，作文经常是东拼西凑。在我批改了两次作文后，我发现作文的布置就是一种完任务。此时，我改变自己的策略。在第三次布置作文时候，我给学生定下的题目是《面对逆境》。作文要求的素材必须来源于必修四第二单元诗歌鉴赏的的作者柳永、苏轼、辛弃疾、李清照。学生刚学习过这四位人物，对于他们非常熟悉，因此有内容可写。第七次作文《我心中的英雄》，要求素材来源于必修四第四单元里所接触过的廉颇、蔺相如、张衡、苏武，学生也可以找到他们身上的优秀品质。这两次作文都对我我们今后的教学有很大的启发。在下学期的教学中，我想我们是否可以将我们本地的给逝去的人过三周年、农村婚礼、花馍、剪纸、毛绣、特殊村名的由来（如南北两坑村）等传统文化的内容融入到我们的教学和写作中，从而促进学生知识文化的发展。第四：改变学生分班策略和教师分配。教学内容的变化会对学生和教师提出新的要求，短时间内一名教师是不可能掌握全部东西的，因此，是否可以根据教师特长专攻一项，然后在各班进行这一项学习。同时，可以考虑学生高一后进行再调整班级。重点班级多以高考为目的。普通班中将愿