第8课 人类的家园-地球教学设计小学综合实践活动长春版四年级下册-长春版

上课时间上课时间第8课人类的家园——地球教学设计小学综合实践活动长春版四年级下册-长春版2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容一、教学内容本课选自长春版小学综合实践活动四年级下册第8课《人类的家园——地球》，主要内容包括：认识地球的形状与大小，通过地图观察地球上的七大洲、四大洋分布，了解地球是人类赖以生存的唯一家园，探究地球面临的资源、环境问题，并设计保护地球的可行行动方案。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标形成地球空间认知，能通过地图识别七大洲四大洋分布；树立地球家园保护意识，探究资源环境问题，设计可行行动方案；培养实践探究能力，增强社会责任感。学习者分析学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握地球是球体、有陆地和海洋等基础认知，初步接触过地图的简单要素，能识别常见地理事物名称，但对七大洲四大洋的空间分布和相对位置记忆模糊。2.学生对地球家园主题充满好奇，喜欢通过图片、视频直观感知，乐于小组合作探究，具备一定的观察和表达能力，但抽象空间想象能力较弱，实践操作需教师引导。3.可能混淆七大洲四大洋的名称与位置，难以将资源环境问题（如污染、资源短缺）与生活实际联系，设计保护方案时易出现想法空泛、可行性不足的问题。教学方法与手段教学方法与手段四、教学方法与手段方法：1.直观演示法，运用地球仪、地图展示地球形状与七大洲四大洋分布；2.小组讨论法，围绕资源环境问题展开交流，激发探究意识；3.实践操作法，引导学生设计保护地球行动方案，培养解决问题能力。手段：1.多媒体设备播放地球形状视频、动态地图；2.互动白板辅助continents与oceans位置匹配练习；3.地球仪、拼图等实物教具强化空间认知。教学流程教学流程1.导入新课（5分钟）

播放“蓝色星球”视频（动态地球影像，展现陆地、海洋、云层），提问：“视频中的蓝色星球是什么？它为什么被称为人类的家园？”引导学生说出“地球是人类生存的地方，有空气、水、土地等”。展示宇航员拍摄的地球照片，强调地球是目前已知唯一有生命的星球，引发学生对地球重要性的思考，自然导入课题《人类的家园——地球》。

2.新课讲授（15分钟）

（1）地球的形状与大小：讲述麦哲伦环球航行故事（1519-1522年），结合地球仪演示“地球是球体”，提问：“为什么我们站在地面感觉地球是平的？”引导学生理解“地球太大，局部看像平面”。展示地球数据：赤道周长约4万千米，表面积约5.1亿平方千米，让学生感受地球的“大”与“唯一”。

（2）七大洲四大洋分布：出示《世界地图》挂图，指认七大洲（亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲）和四大洋（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋），强调“海洋面积占71%，陆地占29%”。举例：“我们中国在亚洲，东临太平洋”，让学生联系自身所在位置。用“面积排序”小游戏巩固（如：最大洲是亚洲，最大洋是太平洋）。

（3）地球面临的资源环境问题：展示三组图片——①森林砍伐（对比原始森林与荒漠）；②工厂废气排放（雾霾城市）；③塑料污染（海洋中的塑料垃圾）。提问：“这些现象会对地球造成什么影响？”引导学生说出“资源短缺、环境污染、生态破坏”，举例：“如果森林被砍完，动物会失去家园，空气也会变差”，联系生活实际（如本地空气质量变化）。

3.实践活动（10分钟）

（1）地球仪观察：每组发放地球仪，任务①找出赤道、北极点、南极点，用红笔标记；任务②数一数地球仪上大洲的颜色块，记录“哪个大洲颜色最多”（亚洲），培养空间观察力。

（2）地图拼图：发放七大洲四大洋简拼图，小组合作在底板上拼出正确分布，教师巡视指导（重点提示“亚洲与欧洲相连”“太平洋在西半球”），解决“大洋洲位置易混淆”的难点。

（3）“保护地球金点子”设计：每人写一条保护地球的行动方案，如“不用一次性筷子”“随手关灯”“垃圾分类”，贴在“地球保护墙”上，举例：“小明写‘每天淘米水浇花，节约用水’”，将抽象问题转化为具体行动。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）资源问题：“煤炭、石油等资源会不会用完？我们能用什么代替？”举例：小组A回答“用太阳能、风能，像小区里的太阳能路灯”。

（2）污染问题：“工厂废气怎么处理才能减少雾霾？”举例：小组B提出“工厂装净化设备，汽车改用电动车”。

（3）保护行动：“作为小学生，我们能做哪些小事保护地球？”举例：小组C分享“少用塑料袋，用布袋子；作业本双面用”，教师记录典型观点，为总结铺垫。

5.总结回顾（5分钟）

用思维导图梳理知识点：地球→形状（球体）→家园（七大洲四大洋）→问题（资源、污染）→行动（保护）。提问：“今天学到了什么？以后怎么做？”学生回答“地球只有一个，我们要节约资源、保护环境”。强调“保护地球是每个人的责任”，布置实践作业：“记录家庭一天产生的垃圾，思考如何减少”，将课堂延伸到生活。拓展与延伸拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

（1）《地球的故事》（绘本版）：选取“麦哲伦的环球航行”章节，以漫画形式讲述船队历时三年的航行，通过“船队从西班牙出发→绕过南美洲→横渡太平洋→穿过印度洋→回到欧洲”的路线图，直观展示地球是球体，配合文字“麦哲伦的船队证明了地球没有边缘”，帮助学生理解地球形状的探索过程。

（2）《我的第一本世界地图绘本》：重点阅读“七大洲的邻居”部分，图文结合介绍亚洲与欧洲以乌拉尔山为界、北美洲与南美洲以巴拿马运河为分界，并标注各大洲的代表性动物（如非洲的狮子、南美洲的金刚鹦鹉），通过“找邻居”游戏式设计，强化学生对七大洲空间分布的记忆。

（3）《地球小卫士：消失的森林》：以“一棵树的旅行”为故事线，讲述原始森林被砍伐后，松鼠失去家园、河流变浑浊的过程，穿插“森林是地球的肺”的科学解释，结合教材“资源环境问题”中的森林砍伐内容，让学生理解“保护森林就是保护氧气”。

（4）《我们能为地球做什么》（儿童科普手册）：收录“节水小妙招”“旧物改造手工”等实用内容，如“用淘米水浇花可节约30%用水”“废纸盒做成笔筒减少垃圾”，对应教材“设计保护地球行动方案”，提供小学生可操作的环保方法。

2.课后自主探究

（1）“家庭资源小调查”：记录家中一周的水电使用量，填写表格（日期、用水量、用电量、节约方法），例如“周一淘米水浇花，用水量减少5升”，结合教材“资源短缺”问题，让学生分析“如果每个家庭每天节约1升水，一年能节约多少水”，培养数据意识。

（2）“社区垃圾分类观察”：在小区垃圾桶旁观察30分钟，记录垃圾种类（厨余垃圾、可回收物、有害垃圾、其他垃圾），拍摄照片并制作“垃圾分类手抄报”，标注“塑料瓶可回收，电池有害需特殊处理”，联系教材“环境污染”中的塑料污染问题，探究“垃圾分类如何减少土地占用”。

（3）“我的地球保护日记”：每天记录一件环保行动（如自带水杯代替一次性纸杯、步行上学代替汽车），用文字或绘画记录，例如“周三用布袋子买菜，减少2个塑料袋”，一周后整理成“环保成果册”，在班级分享，深化教材“保护行动方案”的实践性。

（4）“七大洲环境小研究”：选择一个大洲（如亚洲），通过查阅书籍或纪录片，了解其环境问题（如亚马逊雨林砍伐、喜马拉雅冰川融化），制作“环境问题卡片”，正面写问题（“亚马逊雨林每分钟消失15个足球场面积”），背面写解决方法（“建立自然保护区，减少砍伐”），结合教材“地球面临的资源环境问题”，培养探究能力。教学评价教学评价1.课堂评价

2.作业评价

批改“家庭资源小调查”记录表，关注数据填写完整度与节约方法合理性，如“淘米水浇花”“双面打印”等具体行为；点评“垃圾分类手抄报”，重点评价分类标准是否正确（如电池归有害垃圾）、宣传语是否简洁有力（如“塑料不落地，家园更美丽”）；阅读“地球保护日记”，对持续性环保行动（如“一周自带水杯5次”）给予“坚持环保小卫士”等鼓励性评语，对空泛方案（如“保护地球”）标注“需补充具体行动步骤”，指导学生深化实践意识。典型例题讲解典型例题讲解1.**填空题**：麦哲伦船队历时3年环球航行，证明了地球的形状是______。

答案：球体

2.**简答题**：请写出亚洲和太平洋的相对位置关系。

答案：亚洲东临太平洋，太平洋位于亚洲的东部。

3.**简答题**：森林被大量砍伐会对地球造成哪些影响？

答案：破坏动物栖息地，减少