Unit 12 I Dont Like Tigers教学设计-2025-2026学年小学英语一年级下册新世纪版

Unit12IDon’tLikeTigers教学设计-2025-2026学年小学英语一年级下册新世纪版设计思路本课设计以“Unit12IDon’tLikeTigers”为主题，结合小学英语一年级下册新世纪版教材，通过生动有趣的故事和游戏活动，激发学生学习英语的兴趣。课程内容贴近学生生活，注重培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的英语综合素质。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习“Unit12IDon’tLikeTigers”，学生能够运用英语表达个人喜好，增强跨文化交流意识；同时，通过故事理解，提升逻辑思维和批判性思维能力，培养对自然环境的尊重和保护意识。重点难点及解决办法重点：

1.词汇教学：掌握“tigers,like,don'tlike,interesting”等词汇的发音和意义。

2.句型运用：能够运用“Idon’tlike...”句型表达个人喜好。

难点：

1.语音语调：正确发音“tigers”等单词。

2.语法理解：理解否定句“Idon’tlike...”的构成和用法。

解决办法：

1.通过图片、动作和游戏，帮助学生直观地理解和记忆词汇。

2.设计语音练习环节，纠正学生的发音，并鼓励学生模仿标准发音。

3.通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中运用句型，增强语法理解。

4.利用多媒体资源，如动画或视频，帮助学生理解否定句的构成，并通过练习巩固。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的故事讲解，引入新词汇和句型，激发学生的兴趣。

2.游戏法：设计互动游戏，如“SimonSays”和“TigerHunt”，让学生在游戏中学习。

3.角色扮演：让学生扮演故事中的角色，提高语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，吸引学生注意力。

2.教学软件：运用英语学习软件，提供互动练习，巩固所学知识。

3.教学卡片：制作词汇卡片，帮助学生记忆单词和句型。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Unit12IDon’tLikeTigers”的故事情节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Whydoesthecharacternotliketigers?”，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事背景和角色特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解故事内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事导入，如播放一段关于老虎的动画片片段，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解“Idon’tlike...”句型和相关词汇的用法，结合故事中的例句。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对动物喜好的看法，并运用句型进行表达。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，运用新学的句型表达自己的喜好。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解句型和词汇的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握句型运用。

作用与目的：

-帮助学生深入理解句型和词汇的用法，掌握表达个人喜好的能力。

-通过实践活动，培养学生的语言运用能力和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后练习，如让学生用“Idon’tlike...”句型描述自己的房间或最喜欢的动物。

-提供拓展资源：提供关于动物保护的网站或书籍，鼓励学生课后了解更多相关知识。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的句型和词汇，提高语言运用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养环保意识。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-动物主题绘本：选择与“Unit12IDon’tLikeTigers”相关的绘本，如《TheTigerWhoCametoTea》或《TheGruffalo》，通过阅读绘本，丰富学生对动物的认识，同时提高阅读理解能力。

-动物保护视频：搜集一些关于动物保护的纪录片或动画视频，如《LastoftheWild》或《ThePoweroftheTiger》，让学生了解动物的生活习性和保护现状，培养环保意识。

-动物主题歌曲：选择一些与动物相关的英文歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》或《TheLionSleepsTonight》，通过歌曲学习，提高学生的英语听说能力，同时享受音乐带来的乐趣。

-动物主题游戏：设计一些与动物相关的英语游戏，如“AnimalBingo”或“AnimalCharades”，在游戏中巩固词汇和句型，提高学生的英语运用能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多关于动物的书籍，如《WheretheWildThingsAre》或《TheMagicFinger》，通过阅读，拓宽学生的视野，提高阅读理解能力。

-观看纪录片：组织学生观看动物保护纪录片，如《TheElephants’Graveyard》或《TheLastDanceoftheGreatWhiteShark》，让学生了解动物的生活习性和保护现状，培养环保意识。

-歌曲学习：让学生跟着英文歌曲学唱，如《Don'tLettheBeesGetYou》或《KookaburraSitsintheOldGumTree》，通过歌曲学习，提高学生的英语听说能力，同时享受音乐带来的乐趣。

-游戏互动：设计一些与动物相关的英语游戏，如“AnimalPictionary”或“AnimalMemoryGame”，在游戏中巩固词汇和句型，提高学生的英语运用能力。

-词汇积累：鼓励学生收集和记忆与动物相关的词汇，如“feline,canine,reptile,amphibian”，扩大词汇量，提高语言表达准确性。

-故事创作：引导学生创作自己的动物故事，如“MyPetTiger”，通过写作，提高学生的英语写作能力，同时发挥想象力。

-角色扮演：让学生分组进行角色扮演，如模拟动物保护志愿者，通过角色扮演，提高学生的英语口语表达能力，同时培养责任感。

-环保行动：组织学生参与校园环保活动，如植树节、垃圾分类等，将所学知识应用于实践，提高环保意识。

-家庭作业：布置与动物相关的家庭作业，如让学生调查家中宠物的喜好，并用英语记录下来，提高学生的英语运用能力。教师随笔教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性和积极性，评价学生对新知识的掌握情况。例如，对于“Idon’tlike...”句型的运用，教师可以记录学生在角色扮演中的表达是否流畅，是否能正确运用句型。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，教师可以评价学生的合作能力、沟通技巧和表达清晰度。例如，在讨论“Whydoyoulikeordislikecertainanimals?”时，教师可以观察每个小组是否能提出有创意的观点，并有效地传达给其他组员。

3.随堂测试：通过随堂测试，如口头提问或小测验，评估学生对词汇和句型的掌握程度。例如，教师可以出一些关于动物的选择题或简答题，检查学生对“tigers,pandas,elephants”等词汇的记忆情况。

4.课后作业反馈：对于课后作业，教师可以评估学生的自主学习能力和对知识的巩固程度。例如，通过检查学生的作业完成情况，教师可以了解学生是否能够独立运用“Idon’tlike...”句型进行描述。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师应给出具体的评价和反馈。例如，对于表现优秀的学生，教师可以给予口头表扬或小奖励，以增强他们的自信心。对于表现不佳的学生，教师应耐心指导，指出他们的不足，并提供改进的建议，如加强词汇记忆或提高口语表达能力。

在教学过程中，教师应注重以下几个方面：

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。

-关注每个学生的学习进度，确保他们能够跟上教学节奏。

-通过多种评价方式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

-提供个性化的反馈，帮助学生认识到自己的优点和不足，促进他们的自我提升。教学反思与改进教学反思是每一位老师成长的重要环节，我在这次“Unit12IDon’tLikeTigers”的教学中，也有一些思考和感悟。

首先，我注意到在词汇教学部分，虽然学生能够记住单词，但在实际运用中，有些学生还是会出现混淆的情况。这让我意识到，词汇教学不能只停留在记忆层面，还要注重词汇的运用和语境教学。我打算在未来的教学中，通过设计更多情景模拟和实际对话，让学生在具体的语境中学习和运用词汇。

其次，我发现有些学生在小组讨论时，虽然积极参与，但表达自己的观点时还是不够自信。这可能是由于他们的英语基础不够扎实，或者是缺乏表达的机会。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，多组织一些小组活动，鼓励学生大胆开口，同时也会提供一些表达技巧的指导，帮助他们更好地表达自己的想法。

再者，课堂上的随堂测试结果显示，部分学生在句型运用上存在困难。这说明我在讲解句型时，可能没有做到让每个学生都完全理解。因此，我需要在今后的教学中，更加注重个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

最后，我认为在教学评价方面，我还可以做得更加细致和多样化。比如，除了课堂表现和作业完成情况，我还可以通过学生自评和互评，以及定期的家长沟通，来更全面地了解学生的学习情况。板书设计①本文重点知识点：

-Idon’tlike...（我不喜欢...）

-Tiger（老虎）

-Interesting（有趣的）

②关键词汇：

-I（我）

-don’t（不）

-like（喜欢）

-interesting（有趣的）

-tiger（老虎）

③主要句子：

-Idon’tliketigers.（我不喜欢老虎。）

-Theyareinteresting.（它们很有趣。）

-Ilikepandas.（我喜欢熊猫。）典型例题讲解1.例题：

-我喜欢______。

-解答：Ilike______.

-答案：Ilikeapples.

2.例题：

-你不喜欢______吗？

-解答：Don'tyoulike______?

-答案：Don'tyoulikebananas?

3.例题：

-这只______很______。

-解答：This______is