七年级英语下册 Unit 5 Why do you like pandas第二课时 Section A （Grammar Focus-3c）教学设计（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit5Whydoyoulikepandas第二课时SectionA（GrammarFocus-3c）教学设计（新版）人教新目标版科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx教材分析：七年级英语下册Unit5Whydoyoulikepandas第二课时SectionA（GrammarFocus-3c）教学设计（新版）人教新目标版。本课时以语法学习为主，重点讲解现在进行时态的构成及用法，通过教材中的具体情境和例句，让学生掌握现在进行时的表达方式，并结合实际语境进行应用，提高学生的英语运用能力。核心素养目标：培养学生英语语言能力，通过本课时的学习，使学生能够理解并运用现在进行时态，提高语言表达的准确性和流畅性。同时，增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的动物保护观念，培养跨文化交流的能力。此外，通过合作学习，提升学生的思维品质，学会在合作中解决问题，增强团队协作精神。教学难点与重点： 1.教学重点：

-重点讲解现在进行时态的构成：主语+be动词(am/is/are)+现在分词+-ing。

-通过课本中的对话和例句，强调现在进行时的基本用法，如描述正在进行的动作或状态。

-例如，在课本例句中：“Heisreadingabook.”（他正在看书。）让学生识别并理解现在进行时的结构。

2.教学难点：

-现在进行时态的时态标志识别，特别是与一般现在时的区分。

-学生在构造现在进行时句子时，正确使用现在分词的能力。

-例如，难点在于如何从“一般现在时的句子”转换为“现在进行时的句子”，如将“Idomyhomeworkeveryday.”转换为“Iamdoingmyhomeworkrightnow.”。

-现在进行时的否定句和疑问句的构成，学生往往容易混淆。

-例如，难点在于区分“Iamnotdoingmyhomework.”（我正在做作业。）和“Idon'tdomyhomework.”（我不做作业。）的构成差异。

-学生在具体语境中运用现在进行时，尤其是在复杂句型和多个动作同时进行的场景下，正确运用时态的能力。

-例如，难点在于理解并应用“While...，he/she/itis/theyaredoing...”这样的复合句结构。教学资源：-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响系统

-软件资源：人教新目标版英语教材配套软件、PPT课件

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：在线英语学习平台（如英语学习网站、APP）

-教学手段：实物教具（如熊猫图片、动作卡片）、角色扮演道具、互动游戏软件教学流程：1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示熊猫的图片和视频，激发学生的兴趣，引入话题：“Whydoyoulikepandas?”

-通过提问：“Whatanimalsdoyoulike?”引导学生思考并分享他们的喜好。

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutthepresentcontinuoustenseandhowtoexpressactionsinprogress.”

2.新课讲授（用时15分钟）

-重点一：讲解现在进行时态的构成

-展示PPT，用直观的方式展示现在进行时的结构：主语+be动词(am/is/are)+现在分词+-ing。

-通过例句“Tomisreadingabook.”（汤姆正在看书。）让学生观察并分析句子的构成。

-重点讲解现在分词的构成，如“reading”是由动词“read”加-ing构成的。

-重点二：现在进行时的用法

-通过课本中的例句，讲解现在进行时用来描述正在进行的动作或状态。

-例如，例句：“Theyareplayingfootball.”（他们正在踢足球。）解释“areplaying”表示动作正在进行。

-重点三：现在进行时的否定句和疑问句

-讲解现在进行时的否定句和疑问句的构成，如“Iamnotreading.”和“Areyoureading?”

-通过练习题让学生练习构造否定句和疑问句。

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：角色扮演

-学生分组，每组选择一个场景，如“atthepark”或“intheclassroom”，用现在进行时描述正在进行的动作。

-例如，一组学生扮演在公园的情景，用现在进行时描述他们在做什么。

-活动二：填空练习

-提供一些句子框架，让学生填入适当的现在进行时态动词。

-例如，“I________(watch)TV.Mybrother________(play)computergames.”

-活动三：小组竞赛

-将学生分成两队，每队轮流用现在进行时描述一个场景，对方猜是什么活动。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：时态辨析

-学生讨论现在进行时与一般现在时的区别，例如：“Ireadbooks.”与“Iamreadingabook.”

-方面二：现在进行时的疑问句和否定句

-学生讨论如何构造现在进行时的疑问句和否定句，如“Areyoueating?”和“Iamnoteating.”

-方面三：语境应用

-学生讨论在特定语境中如何正确使用现在进行时，例如：“Whatareyoudoingrightnow?”在询问某人当前正在做什么。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的重点内容，包括现在进行时态的构成、用法、疑问句和否定句的构造。

-通过提问：“Whathavewelearnedaboutthepresentcontinuoustensetoday?”让学生总结所学。

-教师总结：“Today,welearnedthatthepresentcontinuoustenseisusedtodescribeactionsinprogress.Wealsopracticedmakingquestionsandnegativesentences.Remembertousethestructuresubject+beverb+verb-ingwhenexpressingactionsinprogress.”学生学习效果：1.语言技能的提升：

-学生能够正确运用现在进行时态来表达正在进行的动作或状态，如：“Sheiswritingaletter.”（她正在写信。）

-学生能够识别和理解现在进行时态在句子中的运用，提高听力和阅读理解能力。

-学生在口语表达中能够使用现在进行时态，如：“Iamstudyingformyexam.”（我正在为考试学习。）

2.语法知识的掌握：

-学生掌握了现在进行时态的构成规则，包括主语、be动词和现在分词的组合。

-学生能够区分现在进行时态与其他时态，如一般现在时和一般过去时，避免在写作和口语中混淆时态。

-学生学会了构造现在进行时的疑问句和否定句，如：“Areyoueating?”和“Iamnoteating.”

3.交际能力的增强：

-学生能够在实际交流中运用现在进行时态，如描述日常活动或计划。

-学生通过角色扮演和小组讨论等活动，提高了口语交流的自信心和流利度。

-学生在小组活动中学会了倾听他人、表达自己的观点，并能够就话题进行简单的讨论。

4.文化意识的培养：

-学生通过学习有关熊猫的背景知识，增强了对自己国家文化动物的认知。

-学生了解到不同文化背景下人们对动物保护的重视，提高了环保意识。

-学生通过讨论动物保护的话题，学会了尊重多元文化，拓展了国际视野。

5.学习策略的发展：

-学生通过本节课的学习，学会了如何通过观察例句和分析句子结构来掌握语法知识。

-学生在实践活动中学会了如何将所学知识应用到实际情境中，提高了解决问题的能力。

-学生在小组讨论中学会了合作学习，提高了团队合作和沟通技巧。板书设计：①现在进行时态构成

-主语+be动词(am/is/are)+现在分词(-ing)

②现在进行时态用法

-描述正在进行的动作或状态

-例句：Sheisreadingabook.

-例句：Theyareplayingfootball.

③现在进行时的疑问句和否定句

-疑问句：Areyoureading?

-否定句：Iamnotreading.

④现在进行时态例句

-Heiswalking.

-Sheiscooking.

-Theyareswimming.

⑤现在进行时态练习提示

-构造现在进行时态句子

-变换一般现在时为现在进行时

-构造现在进行时的疑问句和否定句教学反思与总结：这节课下来，我觉得整体效果还不错。学生们对于现在进行时态的理解和运用有了明显的进步。在教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。

首先，我在导入新课的时候，通过展示熊猫的图片和视频，激发了学生的兴趣，这很关键。但我觉得还可以更细致地引导学生从兴趣出发，自然过渡到本节课的学习内容上。

在讲授新课的时候，我尽量用简单的语言和直观的例子来讲解现在进行时态的构成和用法。我发现学生们对于现在分词的构成有点困难，所以我在讲解时特别强调了动词变化成现在分词的过程。此外，我还通过PPT展示了现在进行时的疑问句和否定句的构成，让学生有更直观的学习体验。

在实践活动环节，我安排了角色扮演、填空练习和小组竞赛，这些活动都让学生有机会将所学知识应用到实际中。看到他们在活动中积极参与，我感到很欣慰。不过，我发现有些学生在小组讨论时不太愿意发言，这可能是因为他们的英语口语表达能力还不够自信。因此，我需要在今后的教学中更多地鼓励他们开口说英语。

当然，这节课也存在一些不足。比如，我在讲解现在进行时态的否定句和疑问句时，可能没有给学生足够的时间去消化和练习。此外，对于一些基础较弱的学生，我在教学过程中可能没有给予足够的关注和帮助。

针对这些问题，我会在今后的教学中采取以下改进措施：一是加强对基础较弱学生的辅导，确保他们能够跟上教学进度；二是设计更多互动环节，鼓励学生积极参与课堂活动；三是通过课后练习和反馈，帮助学生巩固所学知识。课后拓展：1.拓展内容：

-阅读材料：《PandasinChina》文章，介绍中国的大熊猫及其保护现状。

-视频资源：《PandaConservationinChina》视频，展示大熊猫的日常生活和保护区的工作。

2.拓展要求：

-学生可以通过图书馆、互联网或学校资源获取相关阅读材料和视频资源。

-鼓励学生阅读文章或观看视频后，用英语写一篇短文，描述他们对于大熊猫保护的理解和感受。

-学生可以准备一个简短的口头报告，分享他们从阅读和观